Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes de los niños. La sesión involucra a los estudiantes en el desarrollo de material digital para establecer normas de convivencia en el aula basadas en los derechos y deberes. Los estudiantes trabajan en equipos para seleccionar el mejor formato, como presentaciones o videos, para plasmar las normas consensuadas sin imponer sanciones.

1. SESION DE APRENDIZAJE
Secuencia didáctica
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 1 “F”
1.2. Profesora:Jackeline Chincha Toledo
1.3. Duración: 90
1.4. Fecha: 15 de octubre del 2019
2. TITULO:Planificandola unidad
Áreacurricular Personal Social
Grado Quinto Grado.
Competencia
Convive yparticipademocráticamenteenlabúsquedadel bien
común.
Capacidad Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Desempeño
Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
Competenciatransversal Se desenvuelveenlosentornosvirtualesgeneradosporlasTIC
Capacidad
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Desempeño
Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u
organizadores gráficos para explicarideas,proyectosytareas,
con base en información de diversas fuentes, y los comparte
con sus pares.
Nombre del docente Mariela Alexandra Ramos Flores
Propósito
Hoy elaboraremosmaterial digitalparapublicitarlosdeberesy
derechos del niño ayudando a establecer las normas de
convivencia en el aula.
Inicio
Preparo un desorden en el aula, útiles escolares mal ubicados, papeles tirados en el piso,
mesas y sillas sucias, pizarra con escritos, escritorio con los papeles desordenados, observo
por unos pocos minutos desde afuera del aula sin que se den cuenta de mi llegada y entro
unos minutos después habitual a la puntualidad de entrada a clases.
Al entrar no saludo y empiezo la clase pidiendo que saquen sus cuadernos.
Observo atenta los gestos y actitudes de los alumnos.
En el caso nadie haya hecho algo para ordenar el aula, ni mencionado que debode saludar
cuandoingresoal salón,lespregunto¿Qué acaba de ocurrir?¿Porqué nadiehizonada?¿Qué
debería haber pasado?
Luego de dialogar les pregunto: ¿Qué creen que nos está faltando para poder trabajar en
armonía?, de sus respuestas, anoto el título de la clase: “Reconocemos nuestros deberes y
derechos en el aula para ser mejores ciudadanos”.
Menciono y coloco en un lugar visible el propósito de la sesión: Hoy elaboraremosmaterial
digital para publicitar los deberes y derechos del niño ayudando a establecer las normas de
convivencia en el aula.
Establecemos 3 acuerdos de convivencia para el trabajo del día.

2. - Respetarlasparticipacionesdemiscompañerosyseguirlasindicacionesdel maestro
en el tiempo establecido.
- Mantener el orden y disciplina en el aula.
- Cuidar nuestro material tecnológico.
Desarrollo
PROBLEMATIZACIÓN
Indicoalosniñosaque ingresenalaPlataformaProFuturoydesarrollemosjuntoslaActividad
de Derechos y Deberes.

3. Detenemoslaactividadyleslanzolapregunta:¿Qué sonlosderechosparaustedes?Salimos
de la actividadyen unapalabra definimosesta pregunta y con la aplicación de Mentimeter
(Ejemplo)
Será con la palabra Derecho.
Luego de comentar la actividad regresamos a la Plataforma y seguimos desarrollando la
actividad.

5. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

11. Se desarrolla un conversatorio sobre lo que vamos desarrollandoy lo que ya conocemos de
años anteriores.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Ahora con esta información nos ayudaremosa poder crear material digital en equipos para
establecer un tipo de normas de convivencias basadas en el qué se debe realizar si esto
ocurriera, sin sanciones sino con acciones.

17. Primer ejemplo:
Se extrae norma.

19. Segundo ejemplo:
Se extrae la norma:

20. Tercer ejemplo:
Se extrae la norma:

21. Cuarto ejemplo:
Extrae norma:

22. Y así pueden escribir algunosmás pero siempre sinimponer la norma sino demostrando las
emociones que sientenante las actitudes equivocadas que podamos tener. “Me molesta”
“Me duele” “Me siento”…
Con toda la información recibida, en equipo seleccionan la mejor manera según sus
habilidades de poder producir material digital, presentación, videos, dípticos, trípticos,
publicidad para plasmar las normas de convivencia consensuadas en el aula.
Cierre
Cerramos nuestra sesión haciendo las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
Los derechos y deberes que tenemos.
¿Cómo lo hicimos?
Narranlasecuenciadesdelaproblemáticaplanteadaal inicio,hastalaproducciónde material
digital.
¿Lesha servido?Sí ¿Ha sidodiferentealaforma enque escribimos?Sí¿Esta formadiferente
es mejor? ¿Por qué?
Para la casa:
Comentaloque has realizadoenlaclase ysi algúnproductoestáen línease puede visualizar
desde los hogares.