El documento discute la importancia de los objetivos en el diseño instruccional. Explica que los objetivos describen los cambios de conducta que se espera que los estudiantes logren y guían el proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre dos tipos de objetivos: objetivos cognoscitivos, relacionados con el conocimiento, y objetivos procedimentales, relacionados con habilidades. El autor proporciona ejemplos de cada tipo de objetivo y técnicas de evaluación como preguntas abiertas y organizadores gráficos.

1. José R. Acosta Rosado
Foro de discusión 2
¡Saludos!
Durante el tiempo que llevo estudiando Diseño Instruccional he confirmado la
importancia de redactar objetivos para lograr alcanzar la metas que trazamos para lograr
procesos de instrucción. Los objetivos son generalmente los procesos que desarrollaremos
activamente para obtener un aprendizaje que nos permitirá acercarnos o cumplir con una meta.
Según Hernando, G. (2011), el termino de objetivo se refiere sólo a formulaciones de carácter
didáctico que expresan en forma clara y precisa los cambios de conducta que se han de operar en
el alumno como afecto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas descripciones deben estar
construidas para determinar una conducta o acción la cual el aprendiz ha de lograr. Los objetivos
también trabajan los aspectos cognitivos, afectivos o psicomotriz. Por otro lado, los objetivos le
brindan al aprendiz el propósito de enseñanza-aprendizaje que favorablemente desempeñarán.
Ahora bien, durante o después de ejecutar o haber ejecutado algún objetivo, es importante
evaluar si dicho objetivo fue debidamente adquirido por los alumnos. Para conocer si los
objetivos y la instrucción fueron efectivamente adquiridos y practicados se establecen avalúos
que puedan reflejar la calidad del resultado. Uno de los objetivos primarios del avalúo es hacer
futuras experiencias de aprendizaje más efectivas.
Hay clases de objetivos los cuales desarrollan variedades de competencias. Entre las
clases de objetivos que se practican se encuentras los objetivos cognoscitivos y procedimentales.
Según Rodríguez, D. (2001), los objetivos cognoscitivos se relacionan con la adquisición del

2. conocimiento y el desarrollo de las habilidades mentales. Estos puedan variar desde el simple
recuerdo de materias aprendidas hasta formas altamente originales y creadoras de combinar y
sintetizar nuevas ideas y materiales. Un ejemplo para este objetivo sería: Una vez discutida la
lectura sobre la contaminación, los estudiantes expresarán, por lo menos, dos conclusiones sobre
los efectos de la contaminación en oraciones completas correctamente. Una técnica de avalúo
para practicar este objetivo sería las preguntas abiertas. Las preguntas abiertas pueden ser
formuladas para invitar a aprendiz a describir su sentir. Una ventaja de esta técnica es que se
pueden evaluar varias destrezas a la vez y nos permite observar la creatividad del alumno en su
explicación.
Otra clase de objetivo son los procedimentales. Según Morales, E., García, F., Campos,
R., & Astroza, C. (2013), el aprendizaje a base de procedimientos y procesos, está relacionado al
“saber hacer”, por tanto, es un paso posterior a la adquisición de datos y conceptos. Para
presentar estos procesos se requiere que el aprendiz realice acciones demostrando sus habilidades
y destrezas en su desempeño. Un objetivo, relacionado con el que mencioné anteriormente, sería:
Luego de haber expresado, al menos, dos conclusiones ante la contaminación, el estudiante
diseñará un plan para reducir la contaminación con originalidad. Una técnica de assessment
positiva para este objetivo sería los organizadores gráficos. El organizador gráfico provee la
ventaja de ilustrar el contenido y diseñar su propio organizador en cuanto a la estructura. Según
Rodríguez, D. (2001), esta técnica fortalece las destrezas de comparar, contrastar, secuenciar,
clasificar, relación entre partes y un todo. Entiendo que el organizador gráfico proveerá una
variedad de destrezas relacionadas que beneficiarán la práctica y el proceso del aprendiz en
demostrar su procedimiento.

3. Cordialmente,
José R. Acosta Rosado
Referencias:
Hernando, S. (2011). Los objetivos y su importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Caracas, Venezuela. http://www.redalyc.org/pdf/659/65926549007.pdf
Morales, E., García, F., Campos, R., & Astroza, C. (2013). Desarrollo de competencias a través
de objetivos de aprendizaje. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/36/morales.pdf
Rodríguez, D. (2001). Medición, "Assessment" y Evaluación. Hato Rey: Publicaciones
Puertorriqueñas, Inc.