El docente observado desarrolló una sesión didáctica sobre la resolución de problemas matemáticos utilizando material concreto como base 10. El docente motivó a los estudiantes pero no tomó en cuenta sus saberes previos. Durante el desarrollo, los estudiantes resolvieron problemas de multiplicación con la ayuda del docente, aunque no comprendieron completamente el propósito. Se propuso que el docente guíe más a los estudiantes y considere sus conocimientos previos.

1. OBSERVACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: ORESTES MAMANI CAMA
COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
CAPACIDADES: Elabora y usa estrategias.
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS OBSERVADA:
Usa material concreto base 10 para resolver problemas de multiplicación.
MOMENTO FORTALEZA Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS PROPUESTA DE MEJORA
INICIO
Motiva con una dinámica a los estudiantes.
Presenta el problema en un papelógrafo.
No toma en cuenta los saberes previos de los
estudiantes.
Hace conocer el propósito didáctico.
Realiza el conflicto cognitivo a través de
preguntas, que ayudan a reflexionar a los
estudiantes.
Tener en cuenta los saberes
previos del estudiante es
muy importante para
direccionar el propósito de
la sesión, ya que los
estudiantes aportan y
facilitan con sus
conocimientos en el buen
desarrollo de la sesión.
DESARROLL
O
El docente entrega los materiales (Base 10).
Leen el problema junto con el profesor.
El docente estimula felicitando verbalmente a
cada estudiante para resolver el problema.
Invita a que pasen a la pizarra a cada niño a
resolver algorítmicamente el problema
propuesto.
Los estudiantes no comprenden el propósito
de la sesión.
Para resolver un problema
los estudiantes deben
comprender el problema y
reflexionar buscando sus
propias estrategias para
resolverlos. El docente debe
guiarlos.
Los materiales concretos a
utilizar deben ser
funcionales de acuerdo al
problema (por que se usó
botellas descartables con
agua)
CIERRE
Al final de la sesión se debe
realizar una metacognición
para reflexionar a través de
preguntas de lo que se hizo
en la sesión.

6. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA DOCENTE: REINA PORTO LÓPEZ
COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN: ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
CAPACIDADES: ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
ESTRATEGIA UTILIZADA: EMPLEA PROCEDIMIENTOS O ESTRATEGIAS DE CÁLCULO
PARA RESOLVER PROBLEMAS CON FRACCIONES.
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS
INICIO
- Se presenta la siguiente situación
problemática.
- Pedimos a los estudiantes subrayen los
datos más relevantes Luego formulamos las
siguientes preguntas: ¿Qué operación se
20
minutos
- Papelógra-
fo (situación
problemátic
a)
- Material
concreto
(Base 10,

7. debe realizar para resolver el problema?
¿Para qué sirvió el identificar los datos del
problema? ¿Qué beneficio tiene saber
resolver problemas?
- Luego formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué operación se debe realizar para
resolver el problema? ¿Para qué sirvió el
identificar los datos del problema? ¿Qué
beneficio tiene saber resolver problemas?
- Rescatamos los saberes previos de los
regletas de
colores)
- Gráficos
- Papelógra-
fos
- Plumones
- Cuaderno
- Reglas
- Colores
- Goma

8. estudiantes a través de preguntas: ¿Qué
formas se pueden utilizar para resolver
problemas con fracciones? ¿Qué pasos
deben de seguir para resolver problemas?
- ¿Todos los problemas se resuelven de la
misma manera?
- Resuelve problemas con fracciones.
- Papel
- Lustre
- Fichas de
aplicación
- Cinta más
King
Textos.
DESARROLLO
- Se proporciona información sobre el tema
de la resolución de problemas:
60
minutos

9. - Forman grupos de trabajo y resuelven
problemas con fracciones.
- Resuelven ficha de aplicación propuesta.
- Utilizan diferentes estrategias para resolver
problemas.

10. - Lee, analiza y extraen datos del problema
propuesto
- Grafican los datos del problema.
- Utilizan material concreto para la solución

11. del problema
- Matematiza con diferentes operaciones la
resolución de problemas
- Comprueban y analizan los resultados
obtenidos en los ejercicios anteriormente
planteados
- Se solicita voluntarios para que resuelvan
los problemas planteados y corrijan los
errores que pudieran haber.
- Formulan nuevos problemas y comunican

12. sus respuestas.
CIERRE
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo lo resolviste? ¿En qué situaciones
puedo aplicar la información obtenida?
10
minutos