El documento describe las etapas comunes en el proceso de planificación de una cartilla y los diseños de aprendizaje. Las tres etapas principales son: 1) definir los aprendizajes esperados de los estudiantes, 2) determinar la evidencia que se usará para evaluarlos, y 3) decidir la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes a través de actividades y estrategias. La etapa 3 se considera la más difícil de implementar porque requiere situaciones significativas fuera del aula y diseñar estrategias novedosas. El

1. FORO MÓDULO 3
PROCESO DE PLANIFICACIÓN
A. ¿Qué preguntas o etapas son comunes entre los diseños y los procesos de la
planificación de la cartilla?
Según el proceso de la cartilla esta:
Etapa 1. ¿Qué aprendizajes deben lograr mis estudiantes? Propósito de aprendizaje.
Etapa 2. ¿Qué evidencia voy a usar para evaluarlos? Evidencias de aprendizaje.
Etapa 3. ¿Cuál es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes? Situación
significativa, actividades, estrategias, materiales educativos.
Las preguntas o etapas con las lecturas son: ¿A dónde tratas de ir? ¿Dónde estás
ahora? ¿Cómo puedes llegar ahí?
En cambio, a pesar que las preguntas están inversas siguen persiguen el mismo
objetivo que los estudiantes presenten evidencia suficiente que lograron aprender.
B. ¿Qué preguntas o etapas de los diseños presentados siguen durante la planificación?
¿Qué aprendizajes deben lograr mis estudiantes?
¿Qué evidencia voy a usar para evaluarlos?
¿Cuál es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes?
C. ¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?
Pensamos que la etapa 3. Situación significativa con la vida real porque se necesita
movilizar a los estudiantes fuera del colegio y con los cuidados que ellos se merecen.
Además, significa diseñar estrategias novedosas, estimulantes de la imaginación
creadora del estudiante y evidencias para el propósito del aprendizaje.
Reflexión sobre el vínculo que existe entre los procesos de planificación descritos en
la cartilla y las referencias teóricas.
El vínculo entre los procesos de planificación y lo planteado en las lecturas, buscan
establecer un objetivo de aprendizaje claro y qué utilice las estrategias pertinentes
para logar evaluar de manera pertinente. En la planificación debemos tener en cuenta
partir de una situación significativa y motivadora, con criterios claros para los
estudiantes y retroalimentarlos de manera oportuna para conseguir el aprendizaje
esperado de los estudiantes.
Como docentes tenemos una gran responsabilidad y es el de acompañar a nuestros
estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje. Es necesario preparar nuestras
sesiones con un gran número de actividades y técnicas que apoye cada uno de los
momentos de la sesión ya que con todas las herramientas utilizadas lograremos
alcanzar el objetivo trazado.