Este documento presenta información sobre diferentes herramientas digitales para la enseñanza como los foros, webquest, weblesson y correo electrónico. Explica que los foros permiten el intercambio de ideas entre estudiantes, mientras que los webquest y weblesson guían a los estudiantes a través de tareas y recursos en línea. Finalmente, señala que el correo electrónico puede utilizarse para compartir materiales educativos y comunicarse con estudiantes.
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
IMOVEIS NO RIO DE JANEIRO, IMOVEIS PRONTOS, EM CONSTRUÇÃO E LANÇAMENTOS.
(21) 7646-9705, 8159-7313, 3936-3885
CORRETORBRAGA@GMAIL.COM
WWW.FREDERICOBRAGAIMOVEIS.CO.CC
Los foros permiten el intercambio de información sobre gestión y administración del curso de forma pública entre profesores y estudiantes. En este sentido, Moodle dispone de forma predeterminada del foro "Novedades" que actúa como un tablón de anuncios en donde el profesor puede incorporar informaciones relacionadas con el curso.
El foro, al tratarse de una herramienta de comunicación asíncrona, permite a los alumnos pensar sus aportaciones, consultar, contrastar y en general, tomarse un tiempo para reflexionar antes de escribir su respuesta o aportación. A continuación, destacamos algunas de las características más importantes de los foros en una plataforma virtual como Moodle.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
leidy fuentes - power point -expocccion -unidad 4 (1).pptx
Foro, Webquest, Wesblesson y el correo Electronico
1. Universidad Tecnológica de Santiago
UTESA
Recinto Dajabón
Diplomado en Habilitación Docente
Asignatura:
Tecnología de Información y la Comunicación
Tema:
El Foro, Webquest, weblesson y el Correo Electrónico
Expositoras:
Lic. Yelissa Cabrera Caba
Lic. María Alt. Caba
Dra. Yánicam Campos
Lic. Eddylí Batista
4. Objetivo general de un Foro Virtual
Intercambio de ideas, información, opiniones,
trabajos y actividades que retroalimenten el tema
central y motivo del foro.
Generar y actualizar información sobre el tema del
foro.
Analizar diversas posiciones y matrices acerca del
tema.
Mantener comunicación con todos los participantes
integrantes del grupo o equipo.
Fomentar el aprendizaje el aprendizaje colaborativo
entre los diferentes integrantes del grupo.
5. Tipos de Foro
Premoderado: en este participa el alumno y el
profesor, éstos redactan sus mensajes y se lo envía
al profesor, éste revisa la redacción y la ortografía y
decide cuales mensajes enviar para publicar en el
foro.
Moderado: los mensajes son publicados tal y como
lo desarrollan los estudiantes, no hay revisión ni
aprobación por parte del profesor.
7. Pasos para la creación de Foros:
Áreas de Presentación
Estructuras de las áreas de
discusión
Opciones de Usuarios
Inspección y clasificación de
mensajes
8. Antes del Foro o Pre-Foro
Chequear los aspectos técnicos para el uso del
servicio.
Revisar el diseño instruccional a que responde la
utilización.
Revisar que el foro responda a un objetivo del
diseño.
Redactar la pregunta o el planteamiento del tema de
discusión.
Informar y negociar las reglas del foro.
Determinar la ubicación del foro.
Establecer el tipo de foro.
Informar el inicio del foro y hacer una invitación.
Definir el proceso y momento de evaluación de los
9. Durante el Foro
Colocar la pregunta o planteamiento de tema de
discusión en la plataforma seleccionada.
Incentivar a la participación de los alumnos o
participantes.
Revisar los mensajes enviados.
Dar feed back o retroalimentación.
Orientar hacia el objetivo planteado.
Señalar si se presenta alguna irregularidad en
cuanto al cumplimiento de las normas.
Fomentar la discusión entre los participantes.
Llevar un registro del número de participantes.
10. Después del Foro o Post-Foro:
Hacer un cierre con todas las participaciones.
Llegar a conclusiones acerca del tema en discusión.
Chequear el cumplimiento o no del objetivo y su
alcance.
11. webquest
Es una herramienta que forma parte de un
proceso de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet que promueve
la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la independencia de los estudiantes
e incluye una evaluación auténtica.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que
provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de
impregnar de sentido la búsqueda de información.
13. Weblesson.
es una actividad en la que se plantea una situación o
un problema que los alumnos deberán resolver realizando
una serie de tareas que promueven un aprendizaje
significativo.
Características:
1- se diseña a partir de los alineamientos curriculares de
cada área.
2- promueve el desarrollo de habilidades.
14. Partes de weblesson
Titulo * Tareas
Palabras claves *Recursos
Nivel escolar * Evaluación
Materia *Bibliografías
Contenidos
Autor
Imágenes
Objetivos
Preguntas generadoras
16. Nos sirve para:
Enviar y recibir documentos (artículos, tareas,
investigaciones, ejercicios, etc.).
Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de
entrega.
Contestar dudas que no fueron planteadas en la
clase.
Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han
comprendido algún ejercicio, tarea o forma de
estudio.
Enviar avisos de eventos educativos colaterales al
programa de estudio.