Para Vílchez, N., (2005) la filosofía, es aquella que converge en el currículo llegando a influenciarla, en un esfuerzo por aclarar los valores y la naturaleza del conocimiento que son trascendentes para la educación.
Este documento discute el fundamento ideológico detrás de los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología subyacente y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo actual sólo transmite conocimiento técnico-administrativo y la ideología de ciertas clases sociales,
Este documento discute el fundamento filosófico del currículo escolar. Argumenta que la filosofía influye en los valores y la naturaleza del conocimiento que son importantes para la educación. También examina cómo la psicología es relevante al currículo, particularmente la teoría del constructivismo de Vygotsky, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y la construcción del conocimiento. El documento concluye que tanto la filosofía como la psicología deben considerarse al diseñar un currículo
Este documento presenta diferentes fundamentos curriculares. Define el fundamento científico-tecnológico como la aplicación de conocimientos tecnológicos al ámbito productivo y la clasificación de profesiones según dichos conocimientos. Explica el fundamento epistemológico como aquello que permite transformar ideas cotidianas en conceptos y teorías científicas. Define el fundamento axiológico como lo que orienta las actitudes y comportamientos de forma ética y moral. Finalmente, presenta el fundamento antropológ
El fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres requisitos: tiene un campo de estudio bien definido sobre la educación, produce conocimientos constantes sobre este tema, y estas nuevas ideas se relacionan entre disciplinas. Este fundamento también involucra tres componentes clave: lo educativo, lo pedagógico y lo didáctico. Cómo se concibe cada uno de estos componentes afecta a los demás, y juntos regulan la definición del currículo y sustentan tanto los instrumentos como las prácticas pedagógicas
El documento habla sobre los fundamentos filosóficos de un currículo educativo. Explica que la filosofía influye en el currículo y que tiene dos enfoques: su relación con la ciencia y la interpretación que da sobre la vida. Además, menciona que la filosofía determina los enfoques educativos y culturales y proporciona competencias para interpretar el mundo. Finalmente, señala que la ley de Vygotski sostiene que el nivel de desarrollo potencial de un individuo depende de sus experiencias previas.
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en Históricos, Filosóficos, Psicológicos y Sociológicos. El énfasis que se le de uno o varios de ellos determinan el o los enfoques curriculares a seguir.
El documento discute diferentes perspectivas filosóficas sobre el fundamento del currículo educativo. Vilchez considera que la filosofía influye en el currículo al aclarar valores y la naturaleza del conocimiento. Maldonado señala que la filosofía provee un enfoque epistemológico sobre el conocimiento y otro sobre la interpretación de la vida. Orta y Useche citan a Lundgren al postular que la teoría curricular no puede construirse solo sobre procesos de enseñanza-aprendizaje, sino también sobre valores en una sociedad
Este documento presenta el programa de la asignatura "Filosofía de la Educación". Describe la identificación del curso, su descripción, objetivos generales y contenidos fundamentales organizados en cuatro unidades. El curso busca entregar una fundamentación teórica de la educación a través del estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo.
Este documento discute el fundamento ideológico detrás de los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología subyacente y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo actual sólo transmite conocimiento técnico-administrativo y la ideología de ciertas clases sociales,
Este documento discute el fundamento filosófico del currículo escolar. Argumenta que la filosofía influye en los valores y la naturaleza del conocimiento que son importantes para la educación. También examina cómo la psicología es relevante al currículo, particularmente la teoría del constructivismo de Vygotsky, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y la construcción del conocimiento. El documento concluye que tanto la filosofía como la psicología deben considerarse al diseñar un currículo
Este documento presenta diferentes fundamentos curriculares. Define el fundamento científico-tecnológico como la aplicación de conocimientos tecnológicos al ámbito productivo y la clasificación de profesiones según dichos conocimientos. Explica el fundamento epistemológico como aquello que permite transformar ideas cotidianas en conceptos y teorías científicas. Define el fundamento axiológico como lo que orienta las actitudes y comportamientos de forma ética y moral. Finalmente, presenta el fundamento antropológ
El fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres requisitos: tiene un campo de estudio bien definido sobre la educación, produce conocimientos constantes sobre este tema, y estas nuevas ideas se relacionan entre disciplinas. Este fundamento también involucra tres componentes clave: lo educativo, lo pedagógico y lo didáctico. Cómo se concibe cada uno de estos componentes afecta a los demás, y juntos regulan la definición del currículo y sustentan tanto los instrumentos como las prácticas pedagógicas
El documento habla sobre los fundamentos filosóficos de un currículo educativo. Explica que la filosofía influye en el currículo y que tiene dos enfoques: su relación con la ciencia y la interpretación que da sobre la vida. Además, menciona que la filosofía determina los enfoques educativos y culturales y proporciona competencias para interpretar el mundo. Finalmente, señala que la ley de Vygotski sostiene que el nivel de desarrollo potencial de un individuo depende de sus experiencias previas.
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en Históricos, Filosóficos, Psicológicos y Sociológicos. El énfasis que se le de uno o varios de ellos determinan el o los enfoques curriculares a seguir.
El documento discute diferentes perspectivas filosóficas sobre el fundamento del currículo educativo. Vilchez considera que la filosofía influye en el currículo al aclarar valores y la naturaleza del conocimiento. Maldonado señala que la filosofía provee un enfoque epistemológico sobre el conocimiento y otro sobre la interpretación de la vida. Orta y Useche citan a Lundgren al postular que la teoría curricular no puede construirse solo sobre procesos de enseñanza-aprendizaje, sino también sobre valores en una sociedad
Este documento presenta el programa de la asignatura "Filosofía de la Educación". Describe la identificación del curso, su descripción, objetivos generales y contenidos fundamentales organizados en cuatro unidades. El curso busca entregar una fundamentación teórica de la educación a través del estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo.
El documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, abarcando sus definiciones, objetos de estudio y métodos. Explica que la filosofía de la educación reflexiona sistemáticamente sobre conceptos como el conocimiento, el ser humano y la educación desde una perspectiva filosófica. También compara las tradiciones alemana y anglosajona en el desarrollo de este campo de estudio, destacando autores como Herbart, Dilthey y sus aportes.
El documento presenta una lista de objetivos para el análisis filosófico de la educación, incluyendo elucidar los problemas y contradicciones de la educación, investigar sus condiciones de posibilidad, afirmar principios fundamentales y relacionar los aspectos biopsíquicos y socioculturales para obtener un conocimiento integral del acto educativo. También menciona que la filosofía de la educación ya no es solo una reflexión teórica sino un estudio desde la práctica educativa realizada por los propios educadores.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación. Aborda cinco preguntas relacionadas con la relación entre filosofía, educación, práctica docente y mejora de la educación en México. Explica la importancia de estudiar filosofía de la educación en maestrías de docencia. También analiza cómo la teleología influye en la práctica docente personal y los límites de la educación intercultural en México. Además, argumenta que el constructivismo es la filosofía más apropiada
La filosofía de la educación mexicana se basa en el laicismo, la gratuidad y la obligatoriedad de la educación, así como la democracia en la educación. Las principales tendencias filosóficas que han influenciado la educación mexicana son el positivismo, el pragmatismo, el socialismo, el existencialismo, la filosofía para la liberación, el neoliberalismo y la filosofía de la integración.
Este documento presenta información sobre dos temas relacionados con la filosofía de la educación. El primer tema discute la esencia y filosofía de la educación, explicando que la filosofía de la educación relaciona múltiples disciplinas sociales y tiene como objetivo la formación del hombre. El segundo tema analiza los fundamentos filosóficos de la educación como una reconsideración crítica de la filosofía de la educación, señalando que estos fundamentos deben ayudar a entender y reconfigurar la educación de manera ó
El documento discute los ámbitos de la filosofía en las ciencias de la educación y sus posibles interrelaciones. Examina el pensamiento complejo y su relación con la educación, incluyendo conceptos como la complejidad, las culturas antiguas, la hiper-simplificación, la ceguera racional y el reduccionismo. También explora cómo el pensamiento complejo puede favorecer la aptitud general, los principios organizadores, un pensamiento sistémico-holográmico y la autonomía a través de un enfoque dialógico y recurs
Clasificación de las ciencias de la educaciónNayeli Rosete
El documento clasifica las ciencias de la educación en 3 categorías: 1) ciencias que estudian las condiciones generales y locales de la institución escolar como la historia y sociología de la educación, 2) ciencias que estudian la relación pedagógica y el acto educativo como la filosofía, psicología y ciencias de la comunicación de la educación, y 3) ciencias de la reflexión y evolución como la filosofía y planificación de la educación.
Mirada arqueologíca a la pedagogía [modo de compatibilidad]Lizette Cely
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre la historia y concepciones de la pedagogía en Colombia discutidas en una presentación. Se discute que la pedagogía debe verse como una práctica discursiva más que como un cuerpo de conocimiento. También se mencionan varios estudios e investigaciones importantes sobre la pedagogía en el país y el papel de la mujer en la educación. Finalmente, se concluye que es necesario un cambio en el enfoque pedagógico que se adapte mejor al mundo actual.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Filosofia y sociologia de la educación wordVictor Soto
El artículo expone los fundamentos filosóficos y sociológicos necesarios para comprender los valores profesionales en estudios socioculturales. Analiza autores que han abordado la formación de valores en la educación superior y reflexiona sobre estos fundamentos teóricos para proponer una metodología de valores profesionales socioculturales en el contexto habanero.
La filosofía de la educación estudia el hecho educativo desde una perspectiva filosófica, analizando conceptos como la naturaleza humana y los fines de la educación. Integra diferentes disciplinas para comprender mejor cómo se manifiestan factores sociales, políticos y económicos en la educación. Su objetivo es mejorar la calidad educativa y de vida de los estudiantes mediante el desarrollo de un pensamiento crítico que guíe los cambios en la educación acorde a la sociedad en constante cambio.
La pedagogía es una ciencia social que estudia la educación y se relaciona con otras disciplinas como la historia, sociología y psicología. Su objetivo es mejorar la sociedad a través del desarrollo de las capacidades humanas mediante la construcción de un conocimiento pedagógico científico y práctico basado en principios, experimentación y métodos.
Este documento describe la importancia de analizar filosóficamente la educación para construir un proyecto educativo amplio. Explica que la filosofía de la educación es una disciplina que estudia problemas fundamentales relacionados con la naturaleza del aprendizaje y el propósito de la educación. También analiza el papel ético de la educación y su relación con la sociedad, concluyendo que se necesita un análisis filosófico profundo para abordar los desafíos actuales.
La pedagogía estudia la educación como un fenómeno social y humano. Es una ciencia aplicada que recibe influencias de disciplinas como la psicología, sociología y filosofía. La pedagogía puede ser general o específica y distingue entre la tradicional y contemporánea. También diferencia la pedagogía como ciencia de la educación de la didáctica como conjunto de técnicas de enseñanza.
La contribución de la filosofía al perfeccionamiento de la educación (3).pdfKarodeilyThomas
Este documento discute el papel de la filosofía en la educación. Argumenta que la filosofía puede contribuir al mejoramiento de la educación a través de los fundamentos filosóficos que ofrece. Estos fundamentos incluyen un análisis filosófico del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la gestión de la educación a diferentes niveles. Sin embargo, la filosofía de la educación a veces se ha conceptualizado y aplicado de maneras inadecuadas. El documento propone que los fundamentos filosóficos de la educación
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía de la educación. Constituyen el conjunto de saberes que permiten comprender y mejorar los procesos educativos. Algunas ciencias que las integran son la sociología de la educación, la psicología educacional, la economía, la historia y la filosofía de la educación.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía. Incluyen campos como la sociología de la educación, psicología educacional, historia de la educación, economía de la educación y más. El documento describe brevemente el objeto de estudio y características de diferentes ciencias de la educación y cómo estas contribuyen de manera interdisciplinaria al proceso educativo.
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias como la biología, psicología, sociología y filosofía. La biología estudia la estructura mental y las condiciones del desarrollo humano. La psicología examina procesos mentales como el aprendizaje y el comportamiento. La sociología analiza cómo las instituciones educativas y prácticas sociales influyen en el cambio social. La filosofía se enfoca en los fines de la vida humana y los valores que guían la educación.
Presentación Unidad 1 curso Enfoques y Modelos de la Educación.pptxalejiitasanches
El documento presenta un resumen del curso "Enfoques y modelos de la educación" impartido en la Facultad de Educación de la Universidad Santiago de Cali. El curso busca analizar la relación entre la pedagogía, sus concepciones y epistemes, y los modelos pedagógicos. Se describen los subtemas a tratar, que incluyen las concepciones de educación y pedagogía, el contexto histórico, político y cultural, y las relaciones entre teorías del aprendizaje, enfoques y modelos pedagógic
Este documento describe los fundamentos del currículo desde varias perspectivas. Explica que el currículo se ve influenciado por factores externos como la cultura y la ideología, y que debe responder a objetivos educativos específicos. También analiza los fundamentos desde un enfoque histórico, filosófico y de desarrollo humano, considerando aspectos como las etapas del aprendizaje, valores y teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
El documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, abarcando sus definiciones, objetos de estudio y métodos. Explica que la filosofía de la educación reflexiona sistemáticamente sobre conceptos como el conocimiento, el ser humano y la educación desde una perspectiva filosófica. También compara las tradiciones alemana y anglosajona en el desarrollo de este campo de estudio, destacando autores como Herbart, Dilthey y sus aportes.
El documento presenta una lista de objetivos para el análisis filosófico de la educación, incluyendo elucidar los problemas y contradicciones de la educación, investigar sus condiciones de posibilidad, afirmar principios fundamentales y relacionar los aspectos biopsíquicos y socioculturales para obtener un conocimiento integral del acto educativo. También menciona que la filosofía de la educación ya no es solo una reflexión teórica sino un estudio desde la práctica educativa realizada por los propios educadores.
Este documento presenta un ensayo sobre la filosofía de la educación. Aborda cinco preguntas relacionadas con la relación entre filosofía, educación, práctica docente y mejora de la educación en México. Explica la importancia de estudiar filosofía de la educación en maestrías de docencia. También analiza cómo la teleología influye en la práctica docente personal y los límites de la educación intercultural en México. Además, argumenta que el constructivismo es la filosofía más apropiada
La filosofía de la educación mexicana se basa en el laicismo, la gratuidad y la obligatoriedad de la educación, así como la democracia en la educación. Las principales tendencias filosóficas que han influenciado la educación mexicana son el positivismo, el pragmatismo, el socialismo, el existencialismo, la filosofía para la liberación, el neoliberalismo y la filosofía de la integración.
Este documento presenta información sobre dos temas relacionados con la filosofía de la educación. El primer tema discute la esencia y filosofía de la educación, explicando que la filosofía de la educación relaciona múltiples disciplinas sociales y tiene como objetivo la formación del hombre. El segundo tema analiza los fundamentos filosóficos de la educación como una reconsideración crítica de la filosofía de la educación, señalando que estos fundamentos deben ayudar a entender y reconfigurar la educación de manera ó
El documento discute los ámbitos de la filosofía en las ciencias de la educación y sus posibles interrelaciones. Examina el pensamiento complejo y su relación con la educación, incluyendo conceptos como la complejidad, las culturas antiguas, la hiper-simplificación, la ceguera racional y el reduccionismo. También explora cómo el pensamiento complejo puede favorecer la aptitud general, los principios organizadores, un pensamiento sistémico-holográmico y la autonomía a través de un enfoque dialógico y recurs
Clasificación de las ciencias de la educaciónNayeli Rosete
El documento clasifica las ciencias de la educación en 3 categorías: 1) ciencias que estudian las condiciones generales y locales de la institución escolar como la historia y sociología de la educación, 2) ciencias que estudian la relación pedagógica y el acto educativo como la filosofía, psicología y ciencias de la comunicación de la educación, y 3) ciencias de la reflexión y evolución como la filosofía y planificación de la educación.
Mirada arqueologíca a la pedagogía [modo de compatibilidad]Lizette Cely
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre la historia y concepciones de la pedagogía en Colombia discutidas en una presentación. Se discute que la pedagogía debe verse como una práctica discursiva más que como un cuerpo de conocimiento. También se mencionan varios estudios e investigaciones importantes sobre la pedagogía en el país y el papel de la mujer en la educación. Finalmente, se concluye que es necesario un cambio en el enfoque pedagógico que se adapte mejor al mundo actual.
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación, definiendo sus conceptos básicos, métodos cognoscitivos, corrientes filosóficas, disciplinas filosóficas relacionadas con la educación, y diferencias entre la ciencia de la educación y la filosofía de la educación. Explora la ontología, axiología y antropología de la educación, y propone integrar la filosofía de la educación con la epistemología de la pedagogía para construir una pedagogía peruana.
Filosofia y sociologia de la educación wordVictor Soto
El artículo expone los fundamentos filosóficos y sociológicos necesarios para comprender los valores profesionales en estudios socioculturales. Analiza autores que han abordado la formación de valores en la educación superior y reflexiona sobre estos fundamentos teóricos para proponer una metodología de valores profesionales socioculturales en el contexto habanero.
La filosofía de la educación estudia el hecho educativo desde una perspectiva filosófica, analizando conceptos como la naturaleza humana y los fines de la educación. Integra diferentes disciplinas para comprender mejor cómo se manifiestan factores sociales, políticos y económicos en la educación. Su objetivo es mejorar la calidad educativa y de vida de los estudiantes mediante el desarrollo de un pensamiento crítico que guíe los cambios en la educación acorde a la sociedad en constante cambio.
La pedagogía es una ciencia social que estudia la educación y se relaciona con otras disciplinas como la historia, sociología y psicología. Su objetivo es mejorar la sociedad a través del desarrollo de las capacidades humanas mediante la construcción de un conocimiento pedagógico científico y práctico basado en principios, experimentación y métodos.
Este documento describe la importancia de analizar filosóficamente la educación para construir un proyecto educativo amplio. Explica que la filosofía de la educación es una disciplina que estudia problemas fundamentales relacionados con la naturaleza del aprendizaje y el propósito de la educación. También analiza el papel ético de la educación y su relación con la sociedad, concluyendo que se necesita un análisis filosófico profundo para abordar los desafíos actuales.
La pedagogía estudia la educación como un fenómeno social y humano. Es una ciencia aplicada que recibe influencias de disciplinas como la psicología, sociología y filosofía. La pedagogía puede ser general o específica y distingue entre la tradicional y contemporánea. También diferencia la pedagogía como ciencia de la educación de la didáctica como conjunto de técnicas de enseñanza.
La contribución de la filosofía al perfeccionamiento de la educación (3).pdfKarodeilyThomas
Este documento discute el papel de la filosofía en la educación. Argumenta que la filosofía puede contribuir al mejoramiento de la educación a través de los fundamentos filosóficos que ofrece. Estos fundamentos incluyen un análisis filosófico del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la gestión de la educación a diferentes niveles. Sin embargo, la filosofía de la educación a veces se ha conceptualizado y aplicado de maneras inadecuadas. El documento propone que los fundamentos filosóficos de la educación
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía de la educación. Constituyen el conjunto de saberes que permiten comprender y mejorar los procesos educativos. Algunas ciencias que las integran son la sociología de la educación, la psicología educacional, la economía, la historia y la filosofía de la educación.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde disciplinas como la sociología, psicología, historia y filosofía. Incluyen campos como la sociología de la educación, psicología educacional, historia de la educación, economía de la educación y más. El documento describe brevemente el objeto de estudio y características de diferentes ciencias de la educación y cómo estas contribuyen de manera interdisciplinaria al proceso educativo.
La pedagogía se relaciona con diversas ciencias como la biología, psicología, sociología y filosofía. La biología estudia la estructura mental y las condiciones del desarrollo humano. La psicología examina procesos mentales como el aprendizaje y el comportamiento. La sociología analiza cómo las instituciones educativas y prácticas sociales influyen en el cambio social. La filosofía se enfoca en los fines de la vida humana y los valores que guían la educación.
Presentación Unidad 1 curso Enfoques y Modelos de la Educación.pptxalejiitasanches
El documento presenta un resumen del curso "Enfoques y modelos de la educación" impartido en la Facultad de Educación de la Universidad Santiago de Cali. El curso busca analizar la relación entre la pedagogía, sus concepciones y epistemes, y los modelos pedagógicos. Se describen los subtemas a tratar, que incluyen las concepciones de educación y pedagogía, el contexto histórico, político y cultural, y las relaciones entre teorías del aprendizaje, enfoques y modelos pedagógic
Este documento describe los fundamentos del currículo desde varias perspectivas. Explica que el currículo se ve influenciado por factores externos como la cultura y la ideología, y que debe responder a objetivos educativos específicos. También analiza los fundamentos desde un enfoque histórico, filosófico y de desarrollo humano, considerando aspectos como las etapas del aprendizaje, valores y teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
Reporte de lectura (Recuperado automáticamente).pdfKarodeilyThomas
El documento discute los fundamentos filosóficos de la educación. Explica que la filosofía estudia las regularidades esenciales de las interacciones humanas con el mundo natural y social, incluyendo el proceso educativo. Los fundamentos incluyen dimensiones ontológicas, gnoseológicas, epistemológicas, lógicas, antropológicas y axiológicas. También examina los fundamentos gnoseológicos relacionados con los procesos de adquisición de conocimiento. La filosofía proporciona
Este documento discute varios temas relacionados con la pedagogía y la educación en el contexto actual. Argumenta que los docentes deben aplicar metodologías basadas en la experiencia, y que las facultades de educación deben analizar y cuestionar, no solo preparar docentes. También explora la relación entre investigación e educación, el debate epistemológico en educación, y propone la necesidad de cambiar las actitudes hacia el conocimiento y pensar la pedagogía como una reflexión crítica.
El documento analiza conceptos clave como educación, pedagogía y didáctica desde perspectivas epistemológica, ontológica y axiológica. Explica que la metateoría educativa trasciende las teorías existentes mediante un análisis reflexivo que permite generar nuevo conocimiento. También describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de didáctica, resaltando que la pedagogía y la didáctica son elementos constitutivos de los modelos educativos.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica las relaciones entre esta disciplina y otras ciencias como la sociología, antropología y pedagogía. Incluye el capítulo 1 que define la filosofía de la educación, clasifica sus ramas y describe sus tareas. Finalmente, analiza la relación entre la filosofía de la educación y la teoría de la educación.
Este documento presenta los conceptos y fundamentos teóricos de la pedagogía. Explica que la pedagogía se refiere al arte y ciencia de enseñar y se ha desarrollado a lo largo de la historia humana. Luego define la pedagogía como una ciencia cuyo objeto de estudio son los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, introduce los conceptos de epistemología y las diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia de la educación o no.
Este documento describe las relaciones entre la filosofía de la educación y las ciencias de la educación. Las ciencias de la educación como la psicología, sociología e historia estudian aspectos del ser humano y su educación y contribuyen a mejorarla. La filosofía de la educación explica los fundamentos, naturaleza y fin de la educación. Ambas trabajan juntas para comprender y orientar el proceso educativo de forma teórica y práctica.
Resumenes De Las Condiciones De Verificacion 1normalsanpedro
Este documento describe la propuesta curricular de una Escuela Normal para la formación de maestros de preescolar y primaria. La propuesta se basa en cuatro núcleos temáticos que permiten un enfoque interdisciplinario. El programa busca desarrollar una concepción de infancia que reconoce los derechos de los niños y una educación inclusiva y multicultural. Además, explica conceptos como educabilidad y enseñabilidad que fundamentan la formación docente.
Este documento presenta varios artículos y documentos sobre la filosofía de la educación. Aborda temas como la importancia de la filosofía educativa, los valores en la enseñanza, la afectividad en la formación humanista, y modelos educativos. Los autores discuten conceptos como la naturaleza de la filosofía, la antropología filosófica, y el papel de la ética y los valores en los procesos educativos. El documento sugiere que la filosofía es fundamental para comprender y mejorar la educación
Este documento presenta información sobre diferentes aspectos de la planificación curricular en una institución educativa ecuatoriana. En primer lugar, describe brevemente el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano. Luego, detalla algunos componentes clave del proyecto educativo institucional como la realidad institucional y el plan de mejoras. También explica los niveles de planificación curricular, incluyendo la planificación curricular institucional, anual y microcurricular. Por último, resume las actividades desarrolladas en clase por diferentes grupos sobre est
El perfil de salida del Bachillerato EcuatorianoDAYCIQUISHPE
Este documento describe los tres niveles de concreción curricular en Ecuador. El primer nivel es la planificación macrocurricular elaborada por expertos y define el perfil, objetivos y criterios de evaluación nacionales. El segundo nivel es la planificación meso-curricular a nivel de institución. El tercer nivel es la planificación micro-curricular realizada por docentes para el aula. También describe los elementos curriculares esenciales como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El documento define el PEI, explica su importancia y el proceso de construcción participativa. Los objetivos del proyecto son analizar el PEI mediante investigación en línea y presentar los hallazgos a otros estudiantes a través de una exposición.
El documento presenta 11 ilustraciones sobre las actividades realizadas como parte de un Proyecto Educativo Institucional. Estas actividades incluyen dinámicas grupales, exposiciones sobre el plan de mejoras de la institución, entrevistas con rectores sobre la misión y visión de la universidad, y la socialización del proyecto en otra universidad.
Este documento presenta la planificación curricular institucional de la Escuela de Educación Básica "Alfonso Carrión Heredia". Describe los elementos clave de la planificación como el enfoque pedagógico, contenidos, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico, acción tutorial y planes de mejora. Además, analiza el diagnóstico institucional y establece lineamientos generales para mejorar los procesos educativos de acuerdo con la misión y visión de la escuela.
Este documento presenta la planificación curricular anual para la asignatura de Diseño Curricular en la Carrera de Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. La planificación incluye información sobre el período académico, carga horaria, objetivos, ejes transversales, y desarrollo de unidades de planificación.
El documento describe el proceso de autoevaluación institucional y plan de mejoramiento de la Unidad Educativa Juan de Velasco. Explica que la autoevaluación identifica las fortalezas y debilidades para luego planificar acciones de mejora. Algunas debilidades identificadas son falta de laboratorios y equipos tecnológicos. El plan de mejora se elabora con la participación de docentes, padres y autoridades, y busca soluciones como proyectos de autogestión y solicitudes al distrito para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que el PEI es un recurso para guiar a las instituciones educativas y cumplir con los cambios en la educación propuestos en la nueva ley. También describe los pasos para construir el PEI de manera participativa, incluyendo identificar la realidad y planificar el cambio en la institución. Finalmente, propone actividades como formar grupos para identificar debilidades y estrategias de mejora en las unidades
El documento describe el portafolio educativo como una colección de trabajos y actividades que muestran el progreso de un estudiante a lo largo de un período académico. El portafolio permite evaluar cómo piensa y aprende el estudiante, y también le permite al estudiante autoevaluarse. La recopilación de trabajos en el portafolio proporciona información secuencial y ordenada sobre el esfuerzo y logro del estudiante. El maestro debe presentar un esquema estructurado para guiar la
RESUMEN DE LA CLASES:
-CURRÍCULO NULO Y SUS VARIANTES
-FUNDAMENTO IDEOLÓGICO
-FUNDAMENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO,ETIMOLÓGICO, AXIOLÓGICO
-FUNDAMENTO FILOSÓFICO etc.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular Aplicado de la Carrera de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información general sobre la asignatura como objetivos, contenidos, metodología, evaluación, y tres unidades curriculares que abarcan conceptos y elementos fundamentales del currículo, el meso y micro currículo, y su aplicación en la planificación educativa. El propósito es que los estudiantes comprendan los principios del diseño curricular y puedan desar
El documento discute el fundamento sociológico del currículo escolar. Señala que el currículo debe reflejar el contexto social e histórico y permitir a los estudiantes apropiarse de manera crítica de la cultura. También debe ofrecer alternativas para que los procesos educativos institucionales se conviertan en proyectos culturales. El diseño curricular debe estar enmarcado en las situaciones y características sociales para comprender, valorar y reconocer las particularidades culturales. Finalmente, la sociología aporta elementos
El fundamento pedagógico es una disciplina científica que cumple tres requisitos: tiene un campo de estudio bien definido sobre la educación, produce conocimientos constantes sobre este tema, y estas nuevas ideas se relacionan entre disciplinas. Este fundamento también involucra tres componentes clave: lo educativo, lo pedagógico y lo didáctico. Cómo se concibe cada uno de estos componentes afecta a los demás, y juntos regulan la definición del currículo y sustentan tanto los instrumentos como las prácticas pedagógicas
Este documento discute los conceptos y tipos de currículo. Explica que el currículo y el Proyecto Educativo Institucional son responsables de responder a los cambios sociales y de formar al estudiante de acuerdo al contexto. Luego, resume las diferentes concepciones de currículo según varios autores y establece cinco tipos de currículo: el oficial, el operacional, el oculto, el nulo y el extracurricular.
Maldonado, M., (2002) plantea la Científico Tecnológico que corresponde a la aplicación de los conocimientos tecnológicos al ámbito productivo, estableciendo la clasificación de las profesiones de acuerdo con los conocimientos tecnológicos.
Este documento discute el fundamento ideológico subyacente en los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología implícita y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo transmite solo un tipo de conocimiento técnico-administrativo y una ideología definida perteneciente
El documento describe varios tipos de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica, preferencia del docente, evaluación inadecuada, falta de incentivo, falta de preparación del docente, desfase del conocimiento, fallas metodológicas, exceso de ayudas audiovisuales, desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material, superficialidad, novedad, tradición y falta de coordinación. Se argumenta que estos tipos de currículum nulo pueden afectar negativamente el
Dayci Sthefanny Quishpe Ponce nació en Riobamba, Ecuador en 1995. Le gusta salir con amigos y conocer nuevas personas con sentido del humor, aunque a veces le falta constancia para completar nuevos proyectos. Una de sus mayores aspiraciones es viajar por todo Ecuador para experimentar su diversa cultura y gastronomía.
El documento presenta la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, su Facultad de Ciencias de la Educación y la carrera de Ciencias Sociales. La misión de la universidad es formar profesionales emprendedores que contribuyan a resolver los problemas del país. Su visión es ser una institución líder comprometida con el progreso sostenible de acuerdo con el plan de desarrollo nacional. La misión de la facultad es capacitar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas, y
Este documento es el portafolio de un estudiante de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por el estudiante Dayci Sthefanny Quishpe Ponce para la asignatura de Diseño Curricular Aplicado durante el período académico de octubre 2018 a marzo 2019.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Fundamento filosofico
1. FUNDAMENTO FILOSÓFICO:
Para Vílchez,N.,(2005) la filosofía,esaquellaque converge enel currículollegandoainfluenciarla,
enun esfuerzoporaclarar losvaloresy lanaturalezadel conocimientoque sontrascendentespara
la educación. Desde allí intervendrá logrando los valores requeridos,así como la naturaleza del
conocimientoque seráel su sustento.Mientrasque,Maldonado,M., (2002) en su librosobre: Las
competencias, una opción de vida: Metodología para el diseño curricular, considera a la filosofía,
como una fuente que posee dos enfoques uno que la relaciona con la ciencia o la epistemología
implícitaenel conocimientoyel segundoconla interpretaciónque sobre lavidapuede darcuenta
lafilosofía.Porloque el propósitode lafuente filosóficaesinsinuaruntratamientosobre laideade
hombre en la construcción curricular. Esta sabiduría determina enfoques educativo – culturales y
proporciona competencias para interpretar el mundo.
En concordancia con loexpuesto,Orta,A.y Useche,J., (2000) afirmanque “la búsquedaconstante
de respuestas a los problemas del ser humano hace que el currículo de una sociedad se evalúe
constantementeyse coloqueenlabalanzade losvalorespertinentesenunespacioyenuntiempo”.
Así mismo, Orta, A. y Useche, J. evocan a Lundgren quien postuló que: “[…] la teoría del currículo,
nunca puede construirse únicamente sobre el estudiode losprocesosde enseñanza –aprendizaje,
2. sino en relación con el estudio de los valores de esos procesos en una sociedad concreta”. Por
consiguiente,loselementosde lafilosofíase conectanconlosobjetivosyel contenidode laescuela,
por eso, los valores de la sociedad fundamentan la educación que se desarrolla. Debe constituirse
en el proceso más adecuado para formar este tipo de hombre integral, se recrean los modos de
pensar, sentir y de actuar, alcanzando transformar la realidad donde el currículo desde su
fundamento filosófico favorecerá la enseñanza en el individuo. Por eso, Bolaños, G. y Molina, Z.,
(2007) afirman que, la filosofía, sistematiza las aspiraciones del tipo de sociedady de hombre que
se pretende lograr y los valores esenciales inmersosen el hombre y la sociedad. En la filosofía, se
deberá visualizar los planteamientos ideológicos y políticos concretados en la política educativa y
lleganaconstituirseelsoportede losobjetivoscurriculares,laselecciónde contenidos,lapropuesta
de situaciones de aprendizaje, y la selección de estrategias metodológicas entre otras.
Este fundamentose llegaadeterminarenloscentroseducativossegúnIafrancesco,G.,(2004) como
la corriente Psicológica, teniendo especial interés en el proceso de educar al hombre en sus
potencialidades como también en valores, desde todas sus dimensiones: espiritual, cognitiva,
comunicativa, psicobiológica, así mismo lo socioafectivoesto incluye lo histórico, social y cultural.
Iafrancesco,G.,puntualizaque lacorrientePsicológicaestádispuestaenel currículo,paraeducaral
hombre, desde sus propias potencialidades, adquiera valores, desplegándose en diversas
dimensiones para educarlo de manera integral.
Asímismo,paraOrta,A.yUseche,J.,(2000) quienesbuscanexplicarelaspectoPsicológico,tratando
el currículo desde el punto de vista administrativo hasta el desarrollo de la educación, es
imprescindible tener conocimientos del funcionamiento de la mente humana. En tal sentido,
postulan la teoría del constructivismo de Vygostski, el cual debe ser globalizado y generar
aprendizajes por descubrimiento, logrando la construcción de conocimientos.
La ley de Vygostki desarrolla: (a) Las posibilidades de aprendizaje de cada individuo tienen una
relación estrecha con el nivel de desarrollo alcanzado, (b) en cada individuo existe el nivel de
desarrollo efectivo producto de las experiencias previas y también hay un nivel de desarrollo
potencial que escapazde hacery(c) ladiferenciaentredesarrolloefectivoyel desarrollopotencial,
esloque se denomina“lazonade desarrollopotencial.El currículo,buscaenglobarlo administrativo
3. hasta llegar a la ejecución de la educación, y para ellos se hace necesario reconocer los diversos
funcionamientosde lamente humana,postulandoasíunateoría ya utilizadaporVygostki quellega
a proponer una construcción del saber a través de su descubrimientoen el aprendizaje. Mientras
que, para Bolaños, G. y Molina, Z., (2007) la piscología, permitirá el análisis de la persona en el
ámbitode su desarrolloy dinámicaintegral;observándoloensusdiferentesetapasdel desarrollo:
infancia,juventudyadultez;desdelosintereses,necesidadesycaracterísticaspropiasde lasetapas.