DOCUMENTO

1. Desempeños a lograr: Identifican los principales componentes del Currículo Nacional (Perfil de
Egreso, Competencias y Enfoques Transversales) y la relación que existe entre estos.

2. ¿PORQUÉ UN CURRICULO
NACIONAL?
Sociedad en permanente
cambio. Nuevas
demandas.
El conocimiento se
renueva a mayor
velocidad.
•Hay que redefinir
el ¿Para qué y el
qué enseñar?.
Nuevos desafíos para
tarea educativa
(Nuevos desafíos
pedagógicos, didácticos,
curriculares)
•Necesidad de innovar
y mejorar la práctica
pedagógica
Nuevos recursos y
tecnologías que la
educación debe
aprovechar.
Promover la innovación en el
uso de nuevos recursos y
nuevas metodologías
•Exigencia de
innovar y mejorar
metodologías y
uso de recursos.
EXIGENCIA DE
MEJORAR LA
CALIDAD EN LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS DE
APRENDIZAJES

3. Principales cambios en nuestro Currículo Nacional
1. PERFIL DE EGRESO

4. Competencia
Capacidad1
Capacidad2
Capacidad3
Perfil de egreso
Nivel 8
Nivel 7
Nivel 6
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
EBR/EBE* EBA
Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final del ciclo VII
Nivel esperado al final
del ciclo avanzado
Nivel esperado al final del ciclo VI
Nivel esperado al final del ciclo V
Nivel esperado al final
del ciclo intermedio
Nivel esperado al final del ciclo IV
Nivel esperado al final del ciclo III
Nivel esperado al final
del ciclo Inicial
Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel esperado al final del ciclo I
(*) En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que reciben los
estudiantes la Educación Básica Regular. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas que se requieren.
Nivel 8
Nivel 7
Nivel 6
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
Capacidad1
Capacidad2
Competencia
2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Principales cambios en nuestro Currículo Nacional

5. Problemáticas,
demandas y
necesidades
socioculturales
Derechos
Inclusivo o
atención a la
diversidad
Intercultural
Igualdad de
género
Ambiental
Orientación
al bien
común
Búsqueda de
la excelencia
• Competencia: Es la facultad que tiene
una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico
• Capacidades: son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada
• Estándares de aprendizaje: son descripciones
del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio hasta el
fin de la Educación Básica,
• Desempeños: son descripciones específicas de
lo que hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje.
3.ENFOQUES TRANSVERSALES 4.DEFINICIONES CLAVES
Principales cambios en nuestro Currículo Nacional

6. DCN 2008 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA - 2016
Enfoque de competencias Enfoque de competencias
Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad
Organización por ciclos Organización por ciclos
Opción por una evaluación cualitativa Evaluación formativa
Escalas de calificación diversas Escala de calificación cualitativa y única
11 propósitos Perfil de Egreso
151 competencias 31 competencias
5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades
No tiene estándares Tiene estándares de aprendizaje en progresión
Alta densidad Baja densidad
Aprendizajes sin secuencia clara y coherente Aprendizajes descritos en progresión
Formulaciones genéricas o ambiguas Descripciones precisas y claras del aprendizaje
No previó estrategia de monitoreo Ha previsto monitoreo y evaluación de su uso
Uso basado en prescripciones normativas Uso apoyado en estrategia de implementación
Sin herramientas pedagógicas que apoyen la
práctica docente
Con herramientas pedagógicas que apoyan la
implementación en aula.
Principales cambios en nuestro Currículo Nacional

7. ¿Qué desafíos se presentan a nivel de la
Institución Educativa?
TRABAJO COLEGIADO EN
LA INSTITUCION
EDUCATIVA
ANALIZAR Y COMPRENDER EL NUEVO
CURRÍCULO NACIONAL
IDENTIFICAR/ACTUALIZAR LAS NECESIDADES
DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y LAS
PRIORIDADES DEL CONTEXTO DE LA I.E.
ARTICULAR PERFIL EGRESO Y LOS
OTROS COMPONENTES DEL CN. CON
NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS
ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO
El currículo es oportunidad de desarrollo profesional docente, siempre y cuando se
asuma como un proceso de construcción participativa y un proyecto de escuela.

8. ¿Cómo es la relación entre el Perfil de
Egreso, Competencia y Enfoques
Transversales del Currículo Nacional?

9. Coherencia entre los principales
componentes curriculares
PropósitodeAprendizaje
Grupo1
• ¿Cómo se determina y
expresan los propósitos
de aprendizaje? EvidenciasdeAprendizaje
Grupo2y3
• ¿Qué son las evidencias
de aprendizaje?
• ¿Qué características
presentan las evidencias
de aprendizaje?
• ¿Cuál es la relación con el
propósito de
aprendizaje?
Situaciónsignificativa
Grupo4y5
• ¿Cuáles son las
características de una
situación significativa?
• ¿Cuál es su relación con
las unidades didácticas y
sesiones de aprendizajes

10. Caracterización de los estudiantes
y su contexto
• Necesidades de aprendizaje.
• Intereses, experiencias,
aptitudes.
• Contexto de la I.E.
• Contexto sociocultural,
económicos, productivos ,
oportunidades,
potencialidades, etc..
Necesidades de cambio
social.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
El docente:
Reflexiona y Organiza las
estrategias, procesos
pedagógicos y didácticos,
recursos y materiales de
acuerdo con los propósitos de
aprendizaje
(Cómo y con qué enseñar)
Propósito de
Aprendizaje
(Para qué y qué enseñar)
¿Qué debo
considerar al
momento de
planificar?
Currículo Nacional:
(Enfoque, perfil,
estándares, competencias,
capacidades y desempeños
de aprendizaje)