El documento presenta una discusión sobre los conceptos y fundamentos del currículo de la educación dominicana. Explica que el currículo es un plan de estudios que organiza objetivos, contenidos y actividades de enseñanza-aprendizaje de forma secuencial. Luego describe varios tipos de currículo como el amplio, extendido, estrecho, filosófico y psicológico. También cubre enfoques curriculares como el tradicionalista, humanista, reconstruccionalista y cognitivo-evolutivo. Finalmente, analiza elementos

1. Secretaria de Estado de Educación
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Urania Montas
San Juan de la Maguana, R.D.
Plan de Estudios Habilitación Docente
(Ordenanza 3’01)
PHD-302
Fundamentos del Currículo de la Educación Dominicana
TEMA I
EL CURRICULUM CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS
SUSTENTANTES MATRICULA
Mauricio Melo Enc. 20102-
0023
Sanlli A. Bautista
20102-0013
Neibi Luisa Ramírez R 20102-
0028
Santa M. Morillo 20102-
Profesora: Lic. Romelia Colon Valdez
Presentacion

2. El Curriculum, Conceptos
 El curriculum es un
plan o programa de
estudios que, sobre la
base de unos
fundamentos,
organiza objetivos,
contenidos y
actividades de
enseñanza/
aprendizaje en una
forma secuencial y
coordinada.
 Son todas las
actividades,
experiencias
materiales, métodos
de enseñanza y otros
medios empleados
por el profesor o
considerados por él,
con el objeto de
alcanzar los fines de
la educación.
2Expositor Mauricio Melo Encarnacion

3. Tipos de Curriculum
 Curriculum Amplio:
Es aquel que considera como contenido del curriculum
todas las experiencias que se generan en el centro
educativo. Son todas las vivencias y aprendizajes
significativos que experimentan los estudiantes, como
resultado de la selección y organización de un
conjunto de factores humanos, materiales y técnicos,
que han sido generados por una comunidad educativa
desde el centro de educación infantil como institución
educativa sistemática.
3Expositor Mauricio Melo Encarnacion

4. Tipos de Curriculum
 Curriculum
Extendido:
Considera, además
de las experiencias
que se generan
en el centro educativo,
las que provienen de la
familia y la comunidad.
De hecho significa
el conjunto de experiencias
que los niños viven.
 Curriculum Estrecho:
Se refieren exclusivamente
a los elementos que
corresponden al proceso
de enseñanza-aprendizaje
en su sentido limitado de
objetivos, contenidos,
procedimientos
metodológicos y formas de
evaluación, sin considerar
ningún otro aspecto del
proceso educativo.
4Expositor Mauricio Melo Enc.

5. Tipos de Curriculum
 Curriculum
Filosófico:
Enfatiza la concepción
del individuo como ser
social y como persona,
donde los principios
teóricos derivados de
la filosofía caracterizan
el desarrollo curricular.
 Curriculum Psicologista
de Base
predominantemente
Psicológica:
Cuando los elementos
y componentes
fundamentales del
curriculum se expresan
básicamente a través
de criterios y leyes
psicológicas.
5Expositora Neibi Luisa Ramírez R.

6. Tipos de Curriculum
 Curriculum Oficial:
Es el descrito en los
documentos formales, su
propósito es dar a los
profesores una base para la
planeación de elecciones y la
evaluación de estudiantes, y a
los administradores una base
para supervisar a los
profesores y hacerlos
responsables de sus prácticas
y resultados.
 Curriculum
Operacional:
Es el incorporado en la
práctica y pruebas de
enseñanzas reales,
comprende lo que realmente
es enseñado por el profesor y
como su importancia es
comunicar al estudiante, es
decir, como hacen los
estudiantes para saber que lo
enseñado cuenta.
6Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

7. Tipos de Curriculum
 Extracurriculum:
Son experiencias
planeadas externas al
curriculum formal. Se
refiere a experiencias
planificadas fuera de
las asignaturas de la
escuela, pero que son
reconocidas y apoya la
labor docente.
 Curriculum Oculto:
Son temas no planificados
pero desarrollados. Se refiere
a temas no reconocidos
abiertamente por la institución
oficial los mensajes de este
curriculum incluyen temas de
sexo, autoridad, rasa, en
muchos casos
discriminaciones raciales,
valores y consideraciones
políticas y otras.
7Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

8. Tipos de Curriculum
 Curriculum de tipo
general:
Provienen de enfoques
teóricos que se
consideran apropiados
para todos los sistemas
educativos a los que se
dirigen, o a las edades
para las que se
conciben,
independientemente de
sus adecuaciones locales.
 Curriculun Particular:
Cuando una comunidad
educativa especifica,
incluso un centro educativo
aislado, estructura su
propio curriculum, a partir
de estas concepciones.
8Expositor Neibi Luisa Ramirez R.

9. Enfoques Curriculares
 Es un cuerpo teórico
que sustenta la forma
en que se visualizaran
los diferentes
elementos del
curriculum y como se
concebirán sus
interacciones, de
acuerdo con el énfasis
que se dé en algunos
de esos elementos.
 Es el que orienta los
planteamientos
curriculares que se
concretan en acciones
específicas de diseño
curricular, como la
elaboración de planes
y programas de
estudio.
9Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

10. Enfoques Curriculares
 ELEMENTOS:
 Proporcionan
informaciones sobre
que enseñar. La
experiencia social
culturalmente
organizada y se toma
en su más amplia
acepción: Conceptos,
sistema explicativo,
destrezas, normas,
valores, etc.
 Proporciona
informaciones sobre
cuando enseñar,
sobre la manera de
ordenar y secuenciar
los contenidos y
objetivos.
10Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

11. Enfoques Curriculares
 ELEMENTOS:
 Proporciona informaciones
sobre cómo enseñar, es
decir sobre la manera de
estructurar las actividades
de enseñanza aprendizaje
en las que van a participar
los alumnos con el fin de
alcanzar objetivos
propuestos en relación
con los contenidos
seleccionados.
 Proporciona informaciones
sobre que, como y cuando
evaluar. En la medida en
que el proyecto responde
a unas intenciones, la
evaluación es un
elemento indispensable
para asegurarse que la
acción pedagógica
responde adecuadamente
a las mismas y para
introducir las correcciones
oportunas.
11Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

12. Enfoques Curriculares
 TRADICIONALISTAS:
Es un procedimiento unidireccional, que se basa en
la medición cuantitativa del grado de habilidad de un
estudiante con respecto al grupo. Esta medición se
realiza generalmente mediante un examen o prueba,
creyendo así que la evaluación es más objetiva, pues
se mide por igual a todos los estudiantes.
En este enfoque la evaluación es paralela e independiente
del aprendizaje, no se toman en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje, solo se pueden conocer los
aprendizajes medidos en el examen, se castiga el
error.
12Expositora Sanlly Adalgisa Bautista

13. Enfoques Curriculares
 HUMANISTA
El desarrollo integral del alumno como ser humano es
la base fundamental de este enfoque. Aquí se busca
brindar al individuo experiencias que faciliten su
crecimiento personal donde desarrolle sus capacidades
y supere sus deficiencias.
Supone la integración de lo afectivo y/o cognoscitivo donde
la promulgación de los valores acompañan a la psicología
evolutiva del aprendizaje y de la personalidad.
13Expositora Santa M. Morillo

14. Enfoques Curriculares
 RECONSTRUCCIONALISTA
Este pretende transformar la educación en un proceso de
socialización o culturalización de la persona. Por ello se
centra en el individuo como realidad socio-cultural y en la
sociedad como una realidad sistemática e institucional.
Los sustentos teóricos a que se reconoce en este enfoque
son las orientaciones funcionales estructuralistas que
visualizan la sociedad como un sistema de interrelaciones
funcionales y estructuradas.
14Expositora Santa M. Morillo

15. Enfoques Curriculares
 PSICOLOGISTA
Se centra en los análisis psicológicos del individuo,
los cuales pueden adoptar un carácter conductista,
personalista, etc. De acuerdo con la concepción del
individuo que se maneje.
Los fundamentos que los sustentan son solo las
teorías específicas del desarrollo de la psicología del
campo, de la psicología clínica, genética, etc.
15Expositora Santa M. Morillo

16. Enfoques Curriculares
 ACADEMISISTA E INTELECTUALISTA
Se basa en la valoración de contenido cultural
sistematizado y en el proceso de transmisión de
ese contenido, que permite la imposición de ese
capital cultural. Acentúa el carácter instrumental
de la escuela como transmisora de la cultura
universal, visualizada como asignaturas aisladas.
Por tanto privilegia la formación intelectual del
individuo.
16Expositora Belkis J. Baez B.

17. Enfoques Curriculares
 TECNOLOGICO
Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso
de transmisión de los contenidos educacionales para
que este sea más eficiente. Los fundamentos teóricos
que los sustentan provienen de la psicopedagogía y la
filosofía educacional conductista y pragmática.
17Expositora Belkis J. Baez B.

18. Enfoques Curriculares
 COGNITIVO-EVOLUTIVO
 El crecimiento que debe potenciarse mediante la
acción pedagógica es visto más como un progreso
que sigue las líneas naturales del desarrollo como
un progreso que depende de aprendizaje
especifico.
 Este enfoque identifica el crecimiento educativo
con cambios inexorables según las teorías
genéticas.
18Expositora Belkis J. Baez B.

19. 19FIN....