Este documento presenta actividades sobre la separación silábica de palabras, la identificación de diptongos, el orden alfabético, los diferentes significados de palabras, y los tipos de oraciones. Las actividades incluyen separar palabras en sílabas, escribir palabras con diferentes combinaciones vocálicas, ordenar palabras alfabéticamente, relacionar definiciones con imágenes, e identificar y escribir oraciones interrogativas, exclamativas y imperativas.

1. CONTENIDOS
Pág.
15
• eparación silábica de palabras.
S
• dentificación de diptongos.
I
• lasificación de palabras según
C
el diptongo que contengan.
Pág.
15
➧Los diptongos
16
Separa las sílabas de estas palabras y rodea los diptongos que encuentres:
vio-lín
violín:
hueso:
gaviota:
hue-so
ruido:
océano:
o-cé-a-no
maestro:
colegio:
co-le-gio
viajero:
memoria:
teatro:
paisaje:
toalla:
ma-es-tro
via-je-ro
pai-sa-je
to-a-lla
Pág. 15
Libro de conocimientos
ar
Actividad para seleccion
recto de sílabas
el número cor
de cada palabra.
17
Escribe una palabra que contenga un diptongo con cada una de estas combina-
ciones de vocales:
Actividad abierta.
VOCAL FUERTE + DÉBIL
VOCAL DÉBIL + FUERTE
VOCAL DÉBIL + DÉBIL
ai
BAILE
ia
MAGIA
iu
TRIUNFAR
ei
PEINE
ie
FIEBRE
ui
CUIDADO
oi
BOINA
io
VIOLETA
au
JAULA
ua
AGUA
eu
EUROPA
ue
JUEGO
ou ESTADOUNIDENSE uo
16
Lengua castellana • Ciclo Medio • 4.º
www
me-mo-ria
te-a-tro
ga-vio-ta
rui-do
ANTIGUO
UNIDAD 1
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Actividades complementarias
• Elaborar, entre todos, una recopilación de las ideas importantes sobre las sílabas y la separación silábica de palabras.
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Desarrollo de las actividades
16 • ntes de realizar las actividades de esta página, reA
cordamos cuáles son las vocales débiles y cuáles las
fuertes, y qué es un diptongo. Escribimos en la pizarra palabras que tengan vocales en contacto y les
pedimos que las separen en sílabas. Nos fijamos en
qué casos las vocales van juntas y en qué casos se
separan.
• De forma individual, los alumnos y alumnas separan
en sílabas las palabras de la actividad 16 y rodean los
diptongos que haya en ellas.
17 • En esta última actividad de ortografía, los alumnos y
alumnas piensan palabras para cada una de las combinaciones de vocales que forman diptongo. Durante la corrección les podemos pedir que, en una hoja
aparte, apunten ejemplos que hayan dicho sus compañeros. Es posible que, para el caso del diptongo
ou, no aparezcan muchos ejemplos, puesto que se
trata de un diptongo poco frecuente en castellano.
24
UNIDAD 1

2. CONTENIDOS
Pág.
16
• scritura del abecedario.
E
• rdenación alfabética de palabras.
O
• elección de la palabra que aparece
S
en el diccionario.
LÉXICO.
Pág.
16
➧El orden alfabético
18
Escribe el abecedario:
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
Ñ
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
19
Ordena alfabéticamente estas cajas escribiendo el nombre adecuado:
Lengua castellana • Ciclo Medio • 4.º
reglas
1
rotuladores
libros
2
lápices
4
20
N
3
libretas
5
reglas
lápices
libretas
libros
www
Pág. 16
Libro de conocimientos
Actividad para completar
oraciones escogiendo
la palabra adecuada seg
ún
el orden alfabético.
rotuladores
Rodea la palabra de cada grupo que puedes encontrar en el diccionario:
niño
niños
niña
niñas
nuevo
nueva
princesa
príncipe
princesas
príncipes
nuevos
nuevas
caprichosas
caprichosa
caprichosos
caprichoso
inventaba
inventó
inventar
inventa
UNIDAD 1
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Desarrollo de las actividades
18 • En el apartado de léxico, repasamos el abecedario y el uso del diccionario.
• En la primera actividad de esta página, pedimos a los alumnos y alumnas que escriban cada una
de las letras del abecedario en la casilla correspondiente. Recordamos el nombre correcto de las
consonantes y dos dígrafos que no aparecen en el abecedario: la CH y la LL.
19 • es pedimos que apliquen el abecedario a la ordenación de palabras, de manera que coloquen
L
los nombres en la caja que tenga el número adecuado.
20 • Para repasar el uso del diccionario, les proponemos cinco grupos de cuatro palabras cada uno. En
cada caso, se trata de seleccionar la palabra que puede encontrarse en el diccionario. Recordamos que siempre buscamos los nombres y los adjetivos en masculino singular, y los verbos, en
infinitivo.
Actividades complementarias
• Escribir, en parejas, cinco palabras de diferentes campos
semánticos ordenadas alfabéticamente. Por ejemplo, fenómenos meteorológicos: lluvia, niebla, nube, tormenta
y trueno.
UNIDAD 1
25

3. CONTENIDOS
Pág.
• econocimiento de palabras
R
con más de un significado.
• elación entre definición e imagen.
R
• scritura de significados.
E
17
Pág.
17
➧Una palabra, distintos significados
21
Relaciona cada significado de la palabra cara con la fotografía correspondiente:
Parte anterior de la
Cada uno de los lados
de una figura geométrica.
Lado principal de una
moneda.
•
•
•
•
Busca en el diccionario la palabra pico y escribe al lado de cada fotografía la de-
finición correspondiente:
Parte que sale de la boca de las aves formada
por dos piezas duras que se abren para comer
y emitir sonidos.
Actividades complementarias
Herramienta formada por un mango y una
pieza de metal con dos puntas en sus
extremos.
• uscar palabras polisémicas y, en
B
grupos reducidos, elaborar un pequeño mural en el que se recojan
los diferentes significados de las
palabras de forma escrita y visual.
Lengua castellana • Ciclo Medio • 4.º
22
•
•
cabeza de una persona.
Parte de un objeto que acaba en punta.
Montaña que acaba en punta. /
Punta o extremo más alto de una montaña.
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UNIDAD 1
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Desarrollo de las actividades
21 • En esta página trabajamos los diferentes significados que puede tener una misma palabra.
• En la actividad 21, hay que relacionar las definiciones de la palabra cara con la fotografía correspondiente.
22 • Esta actividad propone buscar la palabra pico en el diccionario y anotar, en la casilla con la imagen
correspondiente, sus diferentes definiciones.
Notas
26
UNIDAD 1

4. Pág.
CONTENIDOS
18
19
• a oración como conjunto de palabras
L
ordenado y con significado.
• rdenación de palabras para formar
O
una oración.
• dentificación de la mayúscula y el
I
punto final como indicios del principio
y fin de una oración.
• lasificación de oraciones en
C
enunciativas, interrogativas
o exclamativas.
GRAMÁTICA.
Pág.
18
➧Clases de oraciones
23
Identifica de qué tipo de oración se trata:
Hoy iré al cine con mis amigos:
Enunciativa
Ordena tu habitación antes de salir a jugar:
Imperativa
Abre la puerta, por favor:
Imperativa
Lengua castellana • Ciclo Medio • 4.º
¿Vendrás a mi fiesta de cumpleaños?:
Interrogativa
¡Me encantan los helados de chocolate!:
24
Exclamativa
Escribe la oración interrogativa correspondiente a cada respuesta:
Actividad abierta.
¿Cuánto cuestan las entradas?
Las entradas cuestan 10 euros.
¿Cómo te sentías ayer?
Tenía fiebre y me dolía el cuello.
¿Qué tiempo hará mañana?
En las noticias han dicho que lloverá.
¿A dónde iréis este verano?
Este verano iremos a Escocia.
¿Cuándo llegará el autobús?
El autobús llegará dentro de 10 minutos.
25
Escribe la oración exclamativa que dirías en cada uno de los siguientes casos:
Tienes mucha hambre:
Hace mucho frío:
¡Me muero de hambre!
Actividad abierta.
¡Qué frío!
Te han dado una sorpresa:
¡Oh!
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Desarrollo de las actividades
23 • Esta actividad consiste en identificar a qué tipo pertenece cada una de las oraciones propuestas (interrogativa, exclamativa, enunciativa, imperativa). Antes de
realizarla, repasamos entre todos las características de
cada tipo de oración y escribimos en la pizarra un ejemplo de cada uno de ellos.
Actividades complementarias
• ensar
P
una o dos oraciones más
para cada uno de los tipos de oración. Pueden escribirse desordenadas para que un compañero o compañera las escriba correctamente y
diga a qué tipo pertenecen.
24 • La actividad 24 propone la escritura de oraciones interrogativas a partir de posibles respuestas. Conviene
que los alumnos y alumnas presten atención a la colocación de los signos de interrogación, al principio y
al final de la oración.
25 • n este caso, se trata de escribir una oración de tipo
E
exclamativo para cada uno de los casos planteados.
Insistimos en que, en castellano, los signos de exclamación se escriben tanto al principio como al final
de la oración.
UNIDAD 1
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5. Pág.
CONTENIDOS
• dentificación y escritura de los signos
I
de exclamación e interrogación.
• ectura expresiva de oraciones
L
exclamativas e interrogativas.
• dentificación del tipo de oración
I
y justificación de la respuesta.
26
18
19
Escribe la oración imperativa que correspondería a cada una de estas situaciones:
Tu madre te ordena que te levantes y enciendas la luz:
Actividad abierta.
¡Levántate y enciende la luz!
El maestro te manda que le des tu sacapuntas:
Dame tu sacapuntas.
Tu madre te ordena que te laves las manos antes de comer:
Lávate las manos antes de comer.
Un cartel en la consulta del médico indica que hay que guardar silencio:
Notas
Silencio, por favor.
Siéntate y acaba los deberes.
27
Observa el dibujo y escribe una oración de cada tipo:
Actividad abierta.
¡Yo la sé!
Esta pregunta es muy fácil.
Lengua castellana • Ciclo Medio • 4.º
La maestra te ordena que te sientes y acabes tus tareas:
¿Quién sabe la respuesta?
¡Si la sabes, levanta la mano!
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Desarrollo de las actividades
26 • n esta actividad trabajamos las oraciones imperatiE
vas. Los alumnos y alumnas leen las situaciones propuestas y escriben una oración imperativa adecuada
para cada una de ellas.
27 • a última actividad de gramática consiste en obserL
var atentamente la ilustración y completar los bocadillos escribiendo un ejemplo de oración de cada
tipo.
Actividades complementarias
• Buscar oraciones exclamativas o interrogativas en diferen-
tes libros o revistas y copiarlas en una hoja sin olvidar los
signos de puntuación correspondientes.
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UNIDAD 1