1. “Mi confrontación con la docencia”
Considerando que la percepción corresponde a la habilidad del individuo de comprender a
través de los cinco sentidos cada uno de los aspectos directos e indirectos que se producen en las
diversas situaciones en las que interactúa a diario. A continuación se describe bajo el principio de
causalidad mi percepción docente.
El ingreso al sistema educativo fue una de mis aspiraciones desde temprana edad,
especialmente con niños de nivel preescolar esto en razón al nivel impresionante de la captura de
estímulos directos e indirectos de distinta índole (cognitiva, afectiva – social y motriz) a los que
están dispuestos a conocer y aprender, sin importar el desafío intelectual que les implique. Así
mismo, la valoración que se le brinda a la profesión docente en este nivel educativo empodera mi
intervención dado que de manera metafórica funjo como “mamá escolar” lo que me configura
como persona digna de su amor y respeto así como también como un modelo profesional que me
demuestran con expresiones como “Yo quiero ser como mi maestra”.
Dicha aspiración inicio a partir del ingreso a la educación superior a la edad de 18 años de
edad en la Escuela Normal “Profr. Darío Rodríguez Cruz” institución escolar ubicada en la ciudad
de Acatlán de Osorio, al sur del estado de Puebla, mismo lugar en que oficialmente residí durante
21 años consecutivos, lo cual representó una oportunidad significativa para el logro de mi meta
profesional, que correspondía a obtener de manera satisfactoria el título de Licenciada en
Educación Preescolar, que logré graduándome con el primer lugar en aprovechamiento escolar de
la generación 2012 – 2016. Misma fecha en la cual presenté el examen “Concurso de Oposición
para el ingreso a la Educación Básica 2016 – 2017” mediante el cual oficialmente ingrese a la
S.E.P. como profesional en educación idóneo con fecha de 16 de Agosto de 2016, que a la fecha
actual cuento con un mes y medio en servicio profesional.
Sin duda alguna, el cambio de docente en formación a profesora titular significa el
fortalecimiento de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que constituyen las
competencias genéricas, así como las profesional docentes desarrolladas durante la formación
profesional, a través del estudios de postgrado en beneficio a la mejora del proceso enseñanza y
2. aprendizaje, cuyos beneficios se reflejaran tanto en el conocimiento del profesional como también
en la abertura de nuevas oportunidad de trabajo.
Por lo tanto, en relación a lo anteriormente relatado queda asentado mi compromiso ético
y profesional continuo ante la niñez mexicana, que se demuestra día a día en el ámbito laboral en
el que de manera responsable cumplo con cada una de mis funciones de manera interna y externa.
Que autovaloro con la aplicación de instrumentos de valoración entre los cuales predominan los
siguientes: planeación didáctica (situación de aprendizaje, taller y proyecto escolar), evaluación
(diario de trabajo docente, lista de cotejo, rubrica de valoración, registro anecdótico y portafolio
de evidencias), seguimiento escolar (estrategias de aprendizaje) y actualización profesional
(Maestría en Educación Básica). Acciones que contribuye a mi misión académica, que corresponde
a: Desarrollar mis conocimientos, habilidades, actitudes y valores conforme a los planes y
programas de estudios vigentes para la formación de maestros de educación preescolar hacia la
adquisición de competencias profesionales - docentes que me permitan desarrollar una práctica
eficaz y congruente con las exigencias actuales de la educación básica. Y visión académica: Ser
una profesional en educación preescolar reconocida por la Secretaría de Educación Pública
y población por mi competitividad académica en la formación de la niñez y juventud
mexicana conforme a los valores educativos.
