1. Coordinadora: Mtro. María del Refugio León Montiel.
Alumnas:
+ Itzel Ortega Vidals.
+ Cristina García Martínez.
+ Xochitl Guadalupe Salas García.
Lic. En educación Preescolar General
5to Semestre “A”.

3. ¿Qué es la investigación?
“Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno”.
Enfoque es la investigación:
Cualitativa.
Cuantitativa.
Ambos enfoques emplean
procesos cuidadosos,
metódicos y empíricos
para generar onocimiento
y constituyen diferentes
aproximaciones de la
explicación de un
fenómeno.
METAS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVA AYUDÁN
Describir, explicar y predecir los
fenómenos (causalidad)
Describir, comprender e interpretar
los fenómenos, a través de las
percepciones y significador
producidos por las experiencias de
los participantes.
+ Resolver situaciones.
+ Aportar conocimientos para la
mejora.
+ Generar interrogantes.

4. La investigación cuantitativa
Usa la recolección de datos para aprobar hipótesis, con base en la medición numérica y
el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.
Fase 1:
Idea (Preguntas)
Fase 2:
Planteamiento del
problema (Objetivo
delimitado y concreto)
Fase 3:
Revisión de literatura
(marco teórico). ¿Por
qué? Y ¿Para qué)
Fase 4:
Visualización del
alcance de estudio.
(Justificación. ¿Por qué es necesario e
importante
Fase 5:
Elaboración de
hipótesis y definición
de variables
Fase 10:
Elaboración de reportes
explicito o resultados.
Fase 9:
Análisis de los datos.
Fase 8:
Recolección de datos
(Instrumentos estandarizados
con preguntas de investigación)
Fase 7:
Definición y selección
de la muestra.
Fase 6:
Desarrollo del diseño
de investigación
(Viabilidad)
Fases secuenciales del enfoque cuantitativo:
Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincarlas ya que su orden es riguroso.
Fase 11:
Evaluación/ Reflexión
Elementos del planteamiento de una inv. concreta
cuantitativa.

6. Investigador del enfoque cuantitativo.
El investigador debe encontrarse en una
posición neutral; es decir, debe hacer a un lado
sus creencias y valores ya que intenta asegurar
procedimientos rigurosos y “objetivos” de
recolección y análisis de los datos, así como evitar
que sus tendencias influyan en los resultados.

7. Alcances que puede tener un estudio cuantitativo.
Exploratorio.
Descriptivo.
Correlacional.
Explicativa.
“Del alcance del estudio depende el proceso de investigación”.
Pero en la practica cualquier investigación
puede tener cualquier elemento de los
estos alcances.
Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento
especifico pueden incluir diferentes alcances en las distintas
etapas de su desarrollo. Es posible que una investigación se inicie
como exploratoria, después puede ser descriptiva y correlacional y
terminar como explicativa.
Ante todo esto surge la pregunta…¿De que depende de que nuestro estudio
inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo?

8. “Estudios exploratorios”.
Los estudios exploratorios sirven para
preparar el terreno y por lo común
anteceden a investigaciones de los demás
alcances. (Investigación completa)
“Se realizan cuando el objetivo es examinar una
situación desconocida o novedosa que por
consiguiente es poco estudiado y por lo tanto se
tienen dudas “.
EJEMPLO:
+ Una enfermedades reciente.
+ Una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había
sucedido
“Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a
un sitio desconocido y poco investigado, del cual no
hemos visto ningún documental ni leído un libro, sino que
simplemente alguien nos hizo un breve comentario del
lugar“.
El investigador debe ser:
+ Paciente.
+ Receptivo.

9. “Estudios descriptivos”.
¿Qué es?
Busca especificar con precisión
propiedades, características y rasgos
importantes de un fenómeno que este
sujeto a un análisis. (Variables individuales)
“ Con frecuencia, la meta del investigador en describir
fenómenos: esto es, detallar como son y se manifiestan y no
indicar como se relacionan sus variables“.
(Las empresas con tecnología tienen a ser mas complejas, es
decir; no nos dice las razones por lo que son así).
Complejidad Tecnología.
Tamaño.Tamaño.
Según sus resultados describirá c/d empesa.
El investigador debe:
+ Conocer que va a medir.
+ Con quien recolectara los datos.
Ell propósito de un censo es medir
una serie de conceptos. Ejemplo
Vivienda: metros2, habitaciones,
servicios, habitantes (…) que
servirán para describir a la
población.

10. “Estudios correlacional”.
Responde preguntas de investigación a
través una explicación sobre la
asociación de variables.
“ Si se conoce la magnitud de asociación se tienen
bases para predecir, con mayor exactitud el valor
aproximado entre las variables individuales “
(En cierta medida tiene un sentido explicativo
parcial por la relación de las variables)
¿La motivación de los trabajadores
repercute en su productividad?
Medirá la motivación y productividad de
c/d obrero y después lo analizara.
El investigador debe identificar:
+ Correlaciones positivas.
+ Correlaciones negativas.
+ Correlaciones espurias.

11. “Estudios explicativo”.
¿Por qué?
Va más allá de la descripción o el
establecimiento de las relaciones de
variables sino a responder las causas de
fenómenos
“ Como su nombre lo indica, en explicar porque ocurre un
fenómeno y en que condiciones se manifiesta o por que se
relacionan con los variables“
Las investigaciones explicativas son mas
estructuradas y por ello implican los alcances
exploratorios, descriptivos y de correlación, para el
entendimiento del fenómeno de estudio.
El investigador debe identificar:
+ Correlaciones positivas.
+ Correlaciones negativas.
+ Correlaciones espurias.

12. Una investigación puede situarse en el alcance exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo, aunque si una
investigación es exploratoria tendrá elementos descriptivos y así
ocurre con los demás alcances.
a) Conocimiento del tema de investigación
b) Propósito del investigador, para conocer como
iniciar y terminar.
Depende de:
¿Cuál de los 4 alcances para el
estudio es mejor?
Los autores han escuchado esta pregunta en boca de estudiantes y la
respuesta es muy simple: TODOS.
TODOS los alcances de la investigación cuantitativa son
igualmente validos e importantes y han contribuido al alcance
de las diferentes ciencias y que la investigación sea de un tipo u
otro, o incluya elementos de uno o mas de estos, depende de
como se plantee el problema de investigación y los
antecedentes previos.
El estudiante no debe preocuparse si su estudio va a
ser o iniciarse con cualquiera de los 4 alcances sino,
más bien, debe interesarse por hacerlo bien y
contribuir al conocimiento de un fenómeno.