Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con impacto en los estudiantes. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto se enfoca en enseñar a calcular el área de los paralelogramos a estudiantes de sexto grado a través de recursos TIC y deducciones razonadas, con el objetivo de mejorar el aprendizaje más allá de la memorización
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Este documento presenta el plan anual didáctico para la asignatura de Programación del segundo año de bachillerato en el Colegio Distrito Metropolitano. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la distribución de las unidades temáticas a lo largo del año escolar, las habilidades que desarrollarán los estudiantes, y los recursos y métodos de enseñanza y evaluación que se utilizarán.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre matrices en el curso de programación de segundo año de bachillerato. La lección se centrará en reconocer la estructura de las matrices y utilizar correctamente los bucles para manipularlas. Los estudiantes aprenderán sobre matrices a través de preguntas, diapositivas y codificando un ejercicio que use matrices. La lección usará técnicas como interrogación, observación y lectura para que los estudiantes desarrollen su pensamiento lógico y habilidades de resolución de problemas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento contiene 4 planes de unidades didácticas para un curso de Técnicas de Programación y Flujo de Datos. Cada unidad se centra en un tema diferente relacionado con bases de datos como SQL, Access y SQL Server. Las unidades incluyen objetivos de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, actividades y bibliografía.
Este documento presenta la guía de actividades para el curso de Redes Locales Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso se basa en el aprendizaje por proyectos y consta de cinco fases desarrolladas individual y colaborativamente. Cada fase incluye actividades teóricas y prácticas sobre temas de redes como medios de transmisión, topologías, modelo OSI y cableado estructurado, culminando en la presentación de un proyecto final.
Este documento presenta el plan anual de programación del área de informática del Colegio de Bachillerato Particular "Internacional Iberoamericano" para el año 2012-2013. Incluye información sobre la ubicación y personal de la institución, un diagnóstico FODA, la misión y visión, objetivos generales y matrices que definen los objetivos, destrezas y contenidos por bloques curriculares del plan de estudios. El plan se enfoca en el módulo de programación en lenguajes estructurados y propone recomendaciones metod
Los documentos presentan los planes de unidades didácticas para el curso de Programación del Colegio Nacional Técnico “Distrito Metropolitano” en el año lectivo 2011-2012. Las unidades cubren conceptos generales de programación, técnicas de resolución de problemas, introducción al lenguaje C++, sentencias de entrada y salida de datos en C++, estructuras de control en C++ y arreglos unidimensionales. Cada unidad describe sus objetivos, metodología, recursos y actividades de evaluación.
Este documento presenta el plan anual didáctico para la asignatura de Programación del segundo año de bachillerato en el Colegio Distrito Metropolitano. El plan describe los objetivos de aprendizaje, la distribución de las unidades temáticas a lo largo del año escolar, las habilidades que desarrollarán los estudiantes, y los recursos y métodos de enseñanza y evaluación que se utilizarán.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre matrices en el curso de programación de segundo año de bachillerato. La lección se centrará en reconocer la estructura de las matrices y utilizar correctamente los bucles para manipularlas. Los estudiantes aprenderán sobre matrices a través de preguntas, diapositivas y codificando un ejercicio que use matrices. La lección usará técnicas como interrogación, observación y lectura para que los estudiantes desarrollen su pensamiento lógico y habilidades de resolución de problemas.
Este documento presenta la segunda práctica colaborativa del curso de Programación Orientada a Objetos de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La práctica se enfoca en estructuras dinámicas utilizando Java Eclipse o Jcreator y propone una serie de ejercicios para que los estudiantes practiquen el desarrollo de listas, colas, pilas y árboles mediante el lenguaje Java. El documento incluye la fundamentación teórica, la descripción de la práctica, los recursos y metodología a
Teorico segundo trabajo_colaborativo_2014-2Luis Suarez
Este documento presenta las instrucciones para el segundo trabajo colaborativo teórico del curso de Programación Orientada a Objetos. Los estudiantes deben continuar el proyecto iniciado en el primer trabajo, aplicando los conceptos de diseño de objetos, sistemas y diagramas de secuencia. Cada integrante aportará individualmente y luego consolidarán el trabajo final siguiendo las especificaciones dadas, como el formato PDF y un máximo de 20 páginas.
Este documento contiene 4 planes de unidades didácticas para un curso de Técnicas de Programación y Flujo de Datos. Cada unidad se centra en un tema diferente relacionado con bases de datos como SQL, Access y SQL Server. Las unidades incluyen objetivos de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, actividades y bibliografía.
Este documento presenta la guía de actividades para el curso de Redes Locales Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso se basa en el aprendizaje por proyectos y consta de cinco fases desarrolladas individual y colaborativamente. Cada fase incluye actividades teóricas y prácticas sobre temas de redes como medios de transmisión, topologías, modelo OSI y cableado estructurado, culminando en la presentación de un proyecto final.
Este documento presenta el plan anual de programación del área de informática del Colegio de Bachillerato Particular "Internacional Iberoamericano" para el año 2012-2013. Incluye información sobre la ubicación y personal de la institución, un diagnóstico FODA, la misión y visión, objetivos generales y matrices que definen los objetivos, destrezas y contenidos por bloques curriculares del plan de estudios. El plan se enfoca en el módulo de programación en lenguajes estructurados y propone recomendaciones metod
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y 25 estudiantes de séptimo grado que participarán en un proyecto educativo sobre el uso de Scratch para reforzar conceptos básicos de matemáticas. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando que los estudiantes tenían un nivel básico en matemáticas y poca motivación por el área. El proyecto busca incentivar el aprendizaje de estas áreas a través del software Scratch resolviendo retos y utilizando estructuras secuenciales y condicionales.
Pnfi programa analitico algoritmica y programacionLeany González
Este documento presenta la unidad curricular "Algorítmica y Programación" que forma parte del Programa Nacional de Formación en Informática. La unidad curricular enseña conceptos básicos de algoritmos y programación para el desarrollo de soluciones informáticas. Cubre temas como tipos de datos, variables, estructuras de control, diseño modular, arreglos, cadenas, registros, archivos, punteros y estructuras de datos. El propósito es que los estudiantes adquieran habilidades prácticas para la resolución de problemas mediante el dise
Este documento presenta el silabo de la asignatura Ingeniería del Software II. El curso enseña el diseño de proyectos de software orientados a objetos usando UML. Los estudiantes aprenderán a generar documentación con estándares de calidad usando diagramas como clases, objetos, casos de uso, colaboración y secuencias. El curso también cubre temas como requerimientos, análisis, diseño, pruebas y herramientas CASE. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para construir diseños
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Este documento presenta el sílabo del curso de Ingeniería de Software en la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí. El curso dura un semestre con 3 créditos y cubre temas como metodologías de desarrollo de software, UML, y gestión de proyectos de software. El curso evalúa a los estudiantes a través de exposiciones, trabajos en grupo, investigaciones, y exámenes para ayudarlos a desarrollar habilidades en el diseño e implementación de sistemas de software.
Plan evaluacion algoritmica y programacion lapso i 2021Leany González
Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular de Algorítmica y Programación. Incluye 7 unidades con temas como algoritmos, programación estructurada, funciones, arreglos y orientación a objetos. Se evaluará a los estudiantes con quizzes, foros, ejercicios prácticos y un proyecto final, asignando puntajes a cada actividad. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre diseño de algoritmos y programación.
Gestor plantillaproyectoactividad juan menajuanmenamena
Este documento presenta un proyecto para enseñar el cálculo de áreas de figuras geométricas utilizando el software limexgeo. El proyecto se llevará a cabo en dos clases de 45 minutos cada una con estudiantes de 9 a 13 años. Los objetivos son que los estudiantes sean capaces de calcular e identificar áreas de figuras geométricas usando el computador. El docente guiará a los estudiantes en la resolución de problemas geométricos mientras que los estudiantes realizarán los cálculos y participarán en cl
El documento describe el uso de Moodle para mejorar la gestión de actividades prácticas en la asignatura de Inteligencia Artificial e Ingeniería del Conocimiento en la Universidad de Deusto. Se explica cómo la asignatura se ha adaptado a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior para desarrollar competencias a través de cuatro actividades prácticas a lo largo del semestre. Moodle ha permitido mejorar la comunicación, recogida de entregables de forma no presencial, y la evaluación de prácticas que implican desar
Este documento analiza un proyecto STEM sobre la construcción de un aerogenerador en una clase de 4o de la ESO. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas, científicas y medioambientales mediante un aprendizaje basado en la experimentación y resolución de problemas. Los estudiantes aprenden sobre energías renovables y electricidad mientras construyen un aerogenerador para alimentar una casa sostenible. El análisis concluye que los proyectos STEM son una metodología efectiva que fomenta
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el diseño de planos arquitectónicos y eléctricos de redes. La guía describe 4 actividades principales: 1) investigación sobre conceptos clave de planos, 2) contextualización e identificación de conocimientos necesarios, 3) apropiación del conocimiento a través de ejercicios prácticos de diseño de planos, y 4) evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los aprendices adquieran las habilidades para interpretar y desarrollar planos que representen de man
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura "Práctica Profesional II" para la carrera de Ingeniería de Sistemas. El curso se enfoca en la aplicación de conocimientos adquiridos durante la carrera para desarrollar una solución a un problema identificado. Los estudiantes deberán completar un informe final y una presentación oral evaluados por un jurado. El curso busca que los estudiantes demuestren de manera integrada sus habilidades para construir soluciones a problemas del campo de la ingeniería de sist
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Este documento resume un proyecto STEM para estudiantes de secundaria que consiste en construir un aerogenerador y analizar datos electrónicos e informáticos. El proyecto enseña conceptos de matemáticas, física, química y tecnología, incluyendo energías renovables. El método didáctico recomendado es la resolución de proyectos en equipo utilizando herramientas TIC. El análisis concluye que este proyecto multidisciplinar es enriquecedor para estudiantes y profesores.
En el presente protocolo de investigación, se diseñaron experiencias de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos didácticos localizados en la www, en donde se indagará la representación gráfica de tres ocurrencias de probabilidad “Operaciones con tres conjuntos”.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Sistemas de Información II dictada en la Universidad Nacional Abierta. La asignatura cubre las etapas de diseño e implantación de sistemas en el desarrollo de sistemas de información. El estudiante aplicará estas etapas para proponer y diseñar una solución informática para un problema de negocio. La asignatura se evaluará a través de un trabajo práctico donde el estudiante deberá completar el diseño iniciado en Sistemas de Información I.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de software educativo. Explica las características y funciones de ejercitadores, tutoriales, simuladores y juegos educativos. También incluye ejemplos de software educativo como Zinjal, Aulaclic.es y Derive, y pide investigar programas que pueden usarse en asignaturas actuales como Sage, Genius y Excel. Por último, solicita completar cuadros comparativos sobre ventajas y desventajas del copyright y el copyleft.
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Informática e Internet" para el curso de Computación e Informática. La unidad tiene una duración de 1.5 créditos y se imparte en el primer semestre de 2015. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, las capacidades terminales, la metodología de enseñanza, criterios de evaluación y el cronograma de actividades semanales que cubren temas como el uso básico de computadoras, sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo y
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las TIC para mejorar la enseñanza de los números naturales en estudiantes de tercer grado. El proyecto busca desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes mediante el uso de programas interactivos y actividades creativas. El objetivo general es fortalecer las habilidades de comprensión de las relaciones entre números naturales.
Este documento presenta la planeación de un curso sobre planeación estratégica de tecnología informática. El curso se dirige a responsables de informática y tiene como objetivos compartir conocimientos conceptuales y prácticos sobre planeación estratégica en tecnologías de la información. El temario incluye conceptos básicos de planeación estratégica en TI, temas estratégicos clave y el desarrollo de un plan de trabajo informático. El curso se evaluará basado en tareas que representan el 80% de la calificación y participación
Gestor de proyecto Grupo G - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer las habilidades lectoras en estudiantes de grado cuarto mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y la institución educativa. Se identifican recursos digitales y se diseñan secuencias didácticas para trabajar conceptos como lectura en voz alta y hábitos de lectura. El objetivo es mejorar los procesos de lectura de los estudiantes aplicando una evaluación estandarizada.
Este documento presenta estadísticas sobre el paro y la educación en España y explora varios problemas sociales como el bullying, el maltrato de género, las drogas y el narcotráfico. También discute los efectos negativos del consumismo excesivo como la contaminación, la extinción de especies animales y la corrupción política. Finalmente, enfatiza la necesidad de cambiar nuestros estilos de vida individuales y empresariales para frenar estos problemas.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y 25 estudiantes de séptimo grado que participarán en un proyecto educativo sobre el uso de Scratch para reforzar conceptos básicos de matemáticas. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando que los estudiantes tenían un nivel básico en matemáticas y poca motivación por el área. El proyecto busca incentivar el aprendizaje de estas áreas a través del software Scratch resolviendo retos y utilizando estructuras secuenciales y condicionales.
Pnfi programa analitico algoritmica y programacionLeany González
Este documento presenta la unidad curricular "Algorítmica y Programación" que forma parte del Programa Nacional de Formación en Informática. La unidad curricular enseña conceptos básicos de algoritmos y programación para el desarrollo de soluciones informáticas. Cubre temas como tipos de datos, variables, estructuras de control, diseño modular, arreglos, cadenas, registros, archivos, punteros y estructuras de datos. El propósito es que los estudiantes adquieran habilidades prácticas para la resolución de problemas mediante el dise
Este documento presenta el silabo de la asignatura Ingeniería del Software II. El curso enseña el diseño de proyectos de software orientados a objetos usando UML. Los estudiantes aprenderán a generar documentación con estándares de calidad usando diagramas como clases, objetos, casos de uso, colaboración y secuencias. El curso también cubre temas como requerimientos, análisis, diseño, pruebas y herramientas CASE. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para construir diseños
Este documento presenta el plan anual para la asignatura de Técnicas de Programación y Flujo de Datos del tercer año de bachillerato en el Colegio Fiscal Mixto Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El plan describe las unidades temáticas que incluyen el lenguaje SQL, SQL Server y la conexión de bases de datos SQL Server a Visual Basic. También presenta las matrices de unidades didácticas, competencias, conocimientos, actitudes y valores, estrategias metodológicas y recursos, así como las orientaciones para la evaluación
Este documento presenta el sílabo del curso de Ingeniería de Software en la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí. El curso dura un semestre con 3 créditos y cubre temas como metodologías de desarrollo de software, UML, y gestión de proyectos de software. El curso evalúa a los estudiantes a través de exposiciones, trabajos en grupo, investigaciones, y exámenes para ayudarlos a desarrollar habilidades en el diseño e implementación de sistemas de software.
Plan evaluacion algoritmica y programacion lapso i 2021Leany González
Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular de Algorítmica y Programación. Incluye 7 unidades con temas como algoritmos, programación estructurada, funciones, arreglos y orientación a objetos. Se evaluará a los estudiantes con quizzes, foros, ejercicios prácticos y un proyecto final, asignando puntajes a cada actividad. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre diseño de algoritmos y programación.
Gestor plantillaproyectoactividad juan menajuanmenamena
Este documento presenta un proyecto para enseñar el cálculo de áreas de figuras geométricas utilizando el software limexgeo. El proyecto se llevará a cabo en dos clases de 45 minutos cada una con estudiantes de 9 a 13 años. Los objetivos son que los estudiantes sean capaces de calcular e identificar áreas de figuras geométricas usando el computador. El docente guiará a los estudiantes en la resolución de problemas geométricos mientras que los estudiantes realizarán los cálculos y participarán en cl
El documento describe el uso de Moodle para mejorar la gestión de actividades prácticas en la asignatura de Inteligencia Artificial e Ingeniería del Conocimiento en la Universidad de Deusto. Se explica cómo la asignatura se ha adaptado a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior para desarrollar competencias a través de cuatro actividades prácticas a lo largo del semestre. Moodle ha permitido mejorar la comunicación, recogida de entregables de forma no presencial, y la evaluación de prácticas que implican desar
Este documento analiza un proyecto STEM sobre la construcción de un aerogenerador en una clase de 4o de la ESO. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas, científicas y medioambientales mediante un aprendizaje basado en la experimentación y resolución de problemas. Los estudiantes aprenden sobre energías renovables y electricidad mientras construyen un aerogenerador para alimentar una casa sostenible. El análisis concluye que los proyectos STEM son una metodología efectiva que fomenta
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el diseño de planos arquitectónicos y eléctricos de redes. La guía describe 4 actividades principales: 1) investigación sobre conceptos clave de planos, 2) contextualización e identificación de conocimientos necesarios, 3) apropiación del conocimiento a través de ejercicios prácticos de diseño de planos, y 4) evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los aprendices adquieran las habilidades para interpretar y desarrollar planos que representen de man
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura "Práctica Profesional II" para la carrera de Ingeniería de Sistemas. El curso se enfoca en la aplicación de conocimientos adquiridos durante la carrera para desarrollar una solución a un problema identificado. Los estudiantes deberán completar un informe final y una presentación oral evaluados por un jurado. El curso busca que los estudiantes demuestren de manera integrada sus habilidades para construir soluciones a problemas del campo de la ingeniería de sist
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Este documento resume un proyecto STEM para estudiantes de secundaria que consiste en construir un aerogenerador y analizar datos electrónicos e informáticos. El proyecto enseña conceptos de matemáticas, física, química y tecnología, incluyendo energías renovables. El método didáctico recomendado es la resolución de proyectos en equipo utilizando herramientas TIC. El análisis concluye que este proyecto multidisciplinar es enriquecedor para estudiantes y profesores.
En el presente protocolo de investigación, se diseñaron experiencias de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos didácticos localizados en la www, en donde se indagará la representación gráfica de tres ocurrencias de probabilidad “Operaciones con tres conjuntos”.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura Sistemas de Información II dictada en la Universidad Nacional Abierta. La asignatura cubre las etapas de diseño e implantación de sistemas en el desarrollo de sistemas de información. El estudiante aplicará estas etapas para proponer y diseñar una solución informática para un problema de negocio. La asignatura se evaluará a través de un trabajo práctico donde el estudiante deberá completar el diseño iniciado en Sistemas de Información I.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.
Este documento contiene información sobre diferentes tipos de software educativo. Explica las características y funciones de ejercitadores, tutoriales, simuladores y juegos educativos. También incluye ejemplos de software educativo como Zinjal, Aulaclic.es y Derive, y pide investigar programas que pueden usarse en asignaturas actuales como Sage, Genius y Excel. Por último, solicita completar cuadros comparativos sobre ventajas y desventajas del copyright y el copyleft.
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Informática e Internet" para el curso de Computación e Informática. La unidad tiene una duración de 1.5 créditos y se imparte en el primer semestre de 2015. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, las capacidades terminales, la metodología de enseñanza, criterios de evaluación y el cronograma de actividades semanales que cubren temas como el uso básico de computadoras, sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo y
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza las TIC para mejorar la enseñanza de los números naturales en estudiantes de tercer grado. El proyecto busca desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes mediante el uso de programas interactivos y actividades creativas. El objetivo general es fortalecer las habilidades de comprensión de las relaciones entre números naturales.
Este documento presenta la planeación de un curso sobre planeación estratégica de tecnología informática. El curso se dirige a responsables de informática y tiene como objetivos compartir conocimientos conceptuales y prácticos sobre planeación estratégica en tecnologías de la información. El temario incluye conceptos básicos de planeación estratégica en TI, temas estratégicos clave y el desarrollo de un plan de trabajo informático. El curso se evaluará basado en tareas que representan el 80% de la calificación y participación
Gestor de proyecto Grupo G - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer las habilidades lectoras en estudiantes de grado cuarto mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se caracterizan cinco docentes y la institución educativa. Se identifican recursos digitales y se diseñan secuencias didácticas para trabajar conceptos como lectura en voz alta y hábitos de lectura. El objetivo es mejorar los procesos de lectura de los estudiantes aplicando una evaluación estandarizada.
Este documento presenta estadísticas sobre el paro y la educación en España y explora varios problemas sociales como el bullying, el maltrato de género, las drogas y el narcotráfico. También discute los efectos negativos del consumismo excesivo como la contaminación, la extinción de especies animales y la corrupción política. Finalmente, enfatiza la necesidad de cambiar nuestros estilos de vida individuales y empresariales para frenar estos problemas.
Gestor de proyecto Grupo J - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de cinco docentes, los recursos educativos digitales explorados, el contexto institucional de primaria en Ibagué, y un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas. El proyecto educativo TIC propuesto busca mejorar problemas de lateralidad mediante el uso de las TIC para mejorar la lectoescritura en niños de ter
Gestor de proyecto Grupo B - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales, el contexto institucional sobre nivel, grado y áreas de enfoque, y la estructuración de un proyecto educativo sobre despertar el interés por la literatura infantil a través de las TIC.
Henry Smolinski was an American engineer and airplane designer who worked to build the first flying car. In 1971, he left his job and started Advanced Vehicle Engineering to create the AVE Mizar, which used a modified Ford Pinto as its basis. Smolinski and a partner were killed in September 1973 when the wings detached from the vehicle body just two minutes after takeoff, during a test flight of the AVE Mizar.
El documento describe los diferentes elementos que componen una pestaña de diseño de página, incluyendo temas, colores, fuentes, efectos, márgenes, orientación, tamaño, área de impresión, saltos de página, fondo, impresión de títulos, ancho, alto, escala, líneas de división, encabezados, traer al frente, enviar atrás, panel de selección, alinear, agrupar y girar. También explica la fórmula =MAX() para obtener el valor máximo de una lista de valores
This document describes a platform called Aptopinion that allows patients to obtain second medical opinions from doctors online in a secure, reliable and cost-effective manner. Patients can sign up, search for and select a specialist, upload their medical files and questions, make a payment, and receive the second opinion via email. The platform offers benefits like access to a panel of highly qualified doctors at an economical price in a time-saving manner while maintaining security and reliability. It provides contact details to learn more.
Gestor de proyecto Grupo I - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para promover valores como el compartir, la amistad y la tolerancia entre estudiantes. Se caracteriza a 5 docentes y sus instituciones educativas y se realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto busca motivar a los estudiantes a practicar valores para mejorar la convivencia a través de estrategias lúdico-pedagógicas durante un periodo académico.
Gestor de proyecto Grupo K - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar el déficit de atención en estudiantes de primaria a través de la lectura de imágenes utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo con 5 docentes de la Institución Educativa Nelsy García Ocampo en Ibagué, Tolima y estará dirigido a estudiantes de grado quinto. El proyecto utilizará recursos digitales abiertos y secuencias didácticas con el objetivo de interpretar textos visuales y mejorar los proces
el trabajo trata sobre el conocimiento del internet y su evolución; por la historia nos da a conocer como debemos mejorar y explorar sus herramientas para no podercaer en trampas y engaños.
Gestor de proyecto Grupo M - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
Gestor de proyecto Grupo F - CARLOS LLERAS RESTREPODIPLOMADO5
Este documento presenta el proyecto educativo TIC de un grupo de docentes para aplicar casos de factorización en la vida cotidiana de los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo con estudiantes de octavo grado y busca mejorar sus competencias en álgebra a través del uso de recursos educativos digitales. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes tienen bajos conocimientos en factorización, por lo que el objetivo general del proyecto es enseñarles
This document describes a platform called Aptopinion that allows patients to obtain second medical opinions from doctors online in a secure, reliable and cost-effective manner. Patients can sign up, search for and select a specialist, upload their medical files and questions, make a payment, and receive a second opinion via email. The platform offers benefits like access to a panel of highly qualified doctors at an economical price in a time-saving manner while maintaining security and reliability. It provides contact details for users to learn more.
El documento habla sobre el Tratado Transatlántico de Comercio e Inversiones (TTIP) entre la Unión Europea y Estados Unidos. El TTIP pretende equiparar las normativas entre las dos regiones para crear un gran mercado, pero esto implicaría una reducción de los derechos y la protección de los ciudadanos europeos, así como una mayor privatización de los servicios públicos. Además, las negociaciones sobre el tratado se están llevando a cabo en secreto y sin la participación de la sociedad.
Gestor de proyecto Grupo A - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes del colegio Carlos Lleras Restrepo en Ibagué, Tolima, Colombia. El proyecto busca crear estrategias desde el aula de clase para generar conciencia y contribuir a la disminución de la discriminación. Se implementará en grado noveno durante 20 horas académicas abordando estándares sobre pluralidad e identidad. Incluye una secuencia didáctica sobre tipos de discriminación usando recursos digitales y una evaluación final.
El documento habla sobre el origen e historia de Internet, sus usos principales como la salud, educación, comunicación y comercio. También menciona los riesgos de Internet como virus, espionaje, fraudes y peligros. Explica dos tipos de fraudes comunes, phising y scam. Además, ofrece consejos y recomendaciones para navegar de forma segura en Internet como proteger contraseñas, mantener actualizaciones y tener cuidado con correos y sitios web desconocidos.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes en Maicao, Colombia. El proyecto busca implementar las tecnologías como herramientas para generar hábitos de lectura en estudiantes de cuarto grado a través de cuentos. Cinco docentes liderarán el proyecto durante 8 horas en las próximas semanas. El proyecto utilizará recursos digitales como Pixon y aplicaciones para crear historietas y evaluará su impacto en las habilidades de lectura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes para estudiantes de quinto grado en una institución educativa de Valledupar, Colombia. El proyecto busca superar las dificultades de los estudiantes en el manejo de las operaciones con conjuntos a través del juego y recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo durante 6 horas semanales abordando conceptos como conjuntos, uniones e intersecciones. Se aplicarán pruebas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los
Gestor de proyecto grupo D - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo utilizando TIC para disminuir la agresividad en estudiantes de primer grado. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando falta de educación ambiental en los hogares. El proyecto busca implementar TIC para crear conciencia sobre respeto y tolerancia, y determinar los actos agresivos de los niños para fomentar buenas relaciones.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se exploran recursos educativos digitales y se diseñan dos secuencias didácticas utilizando estos recursos. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial de los estudiantes y se propone un proyecto educativo TIC enfocado en matemáticas para séptimo grado.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales, el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto (niveles y áreas de enseñanza), y la estructuración preliminar del proyecto educativo TIC, con su titulo, objetivos y metodología.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC para enseñar conceptos de materia a estudiantes. El proyecto busca identificar elementos, compuestos y mezclas mediante el uso de simulaciones y recursos interactivos. Los docentes aplicarán pruebas iniciales para diagnosticar conocimientos y luego desarrollarán tres secuencias didácticas sobre clasificación de la materia, estados físicos y tabla periódica durante 15 horas a lo largo de varios meses.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar el hábito lector en estudiantes de tercer grado utilizando la colección semilla en formato digital. El proyecto busca mejorar los resultados en las pruebas Saber a través de actividades que motiven la lectura. Se caracteriza a los docentes involucrados y se describe el contexto y diagnóstico inicial. El proyecto se implementará durante 5 horas semanales utilizando secuencias didácticas y recursos digitales diseñados con una metodología PEPA.
Gestor de proyectos docent tic1 (2) hans faltaOvi Larios
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria de la institución educativa Casimiro Maestre en Valledupar, Colombia y busca mejorar los resultados en las pruebas SABER utilizando recursos digitales y secuencias didácticas con enfoque de metodología PEPA.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por docentes de una institución educativa para poblaciones especiales. El proyecto busca motivar a los estudiantes a utilizar aplicaciones locales y web para sustentar trabajos en clase. Se caracteriza a los docentes participantes, se realiza un diagnóstico inicial, y se establecen el objetivo general, objetivos específicos, estándares, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. Finalmente, se presentan opciones de mejora, resultados e instrumentos de evaluación del pro
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes. El proyecto se enfoca en enseñar sumas y restas a través de videos cortos creados por los estudiantes usando materiales reciclables. El objetivo es motivar a los estudiantes para que utilicen las sumas y restas en situaciones cotidianas. El proyecto se implementará durante 6 horas semanales y evaluará los aprendizajes de los estudiantes a través
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar los hábitos de higiene en estudiantes de grado primero utilizando las TIC. Describe la caracterización de los docentes involucrados, los recursos digitales identificados y el contexto institucional. Realiza un diagnóstico inicial encontrando que algunos estudiantes presentan desaseo. Finalmente, establece el título, descripción, objetivos y estándares sobre los cuales se desarrollará el proyecto, el cual busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la hig
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes que participarán en el proyecto y su contexto institucional. Adicionalmente, se incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar del proyecto educativo TIC.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de grado séptimo. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas para fortalecer la comprensión de conceptos como organismo, población y comunidad. El objetivo general es identificar los elementos constitutivos de un ecosistema y cómo se relacionan.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con estudiantes. El proyecto busca mejorar las habilidades de los estudiantes de segundo grado en sumas y restas a través de juegos y talleres lúdicos con el fin de que puedan resolver mejor los problemas matemáticos en las pruebas saber.
El proyecto nace de la necesidad de fortalecer el valor de la vida en los estudiantes de los grados sexto- séptimo como medio preventivo a acciones y actitudes que atente contra el don de la vida tanto en ellos como en las personas que le rodean día a día. Como también contrarrestar acciones nocivas evidentes en los jóvenes de octavo y noveno en donde se aprecia el poco respeto y aprecio por este valor.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. Asimismo, describe el contexto institucional de un proyecto enfocado en décimo grado sobre el sistema numérico y la notación científica, con el objetivo de que los estudiantes apliquen estas herramientas en su vida diaria.
Similar a Gestor de proyecto Grupo C - CARLOS LLERAS RESTREPO (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3178218419
profesoradolfogalindo@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
Adolfo Galindo Borja
3178218419
profesoradolfogalindo@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
Lolis Daniela Vargas
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Maribel Fajardo
3178218419
profesoradolfogalindo@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
Martha Lucia Berrio
3178218419
profesoradolfogalindo@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Se mencionaran cuatro
adivinanzas que
contendrán
características de los
diferentes
paralelogramos, para
lograr identificarlos.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/2296911/parale
logramos.htmexamen a cerca de las
definiciones de los
paralelogramos
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/1078289/parale
logramos.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2298876/paralelogramos.ht
m
Imágenes de los
paralelogramos con su
nombre.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducati
vos/2298876/paralelog
ramos.htm
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Los estudiantes utilizan los algoritmos para calcular el área de los
paralelogramos sin conocer las deducciones y razonamientos pertinentes, lo
cual hace que el conocimiento se vuelva un proceso memorístico.
De acuerdo a los resultados en la educación básica primaria se observa
según la desviación estándar y el promedio que los estudiantes están
homogéneos, pero se debe continuar mejorando en cada uno de las áreas en
cuanto a
competencias y componentes.
Se visualiza un cierre de brecha en el aprendizaje,
pero hay que seguir trabajando para que todos los
estudiantes se ubiquen en el nivel esperado o por
encima de este.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Área de paralelogramos
Los estudiantes del grado sexto de la institución educativa Carlos Lleras
Restrepo deberán a partir de construcciones interactivas y otros recursos tic;
deducir los procesos y algoritmos que permiten calcular el área de cualquier
tipo de paralelogramo.
Los estudiantes utilizan los algoritmos para calcular el área de los
paralelogramos sin conocer las deducciones y razonamientos pertinentes, lo
cual hace que el conocimiento se vuelva un proceso memorístico.
Cómo calcular el área de los paralelogramos
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
aprender a calcular el área de los paralelogramos conociendo las
deducciones
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias las diferencias las diferencias.
aprender a calcular el área de los paralelogramos razonando
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
20 horas
geometria
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2298876/paralelogramos.ht
m
El conjunto de los paralelogramos reúne en sí a varios subconjuntos de
figuras geométricas, todas ellas con lados opuestos iguales y paralelos, por
ejemplo los romboides, los rombos, los cuadrados y los rectángulos son todos
subconjuntos pertenecientes al conjunto de los paralelogramos. El hecho de
que varias figuras con algunas características distintas sean parte de los
paralelogramos hace un poco más complejo el mencionar sus propiedades,
puesto que existen propiedades que son comunes a toda la familia de
paralelogramos, por ejemplo «lados opuestos iguales y paralelos», pero otras
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
https://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo
todo el diplomado
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2298876/paralelogramos.ht
m
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2298876/paralelogramos.ht
m
MEJORA SIGNIFICATIVA EN OS CONOCIMIENTOS
MATEMATICAS
TIEMPO
APOYO FAMILIA
cpe
tabletas
formador
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1