El gestor del proyecto contiene todas las actividades diseñadas a partir de lo aprendido en el Diplomado Docentic.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3136719884
angelucia3@hotmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
Liliana Catalina Galindo Alarcn
3132906520
catagalindoalarcon@hotmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
ANA LUCIA GALLO GRANADOS

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Diana Alejandra Quintero Zuleta
3207481969
alejitaquinteroz@gmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
Claudia Andrea Rios Ocampo
3148093618
claudearios@gmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose
Paula Andrea Cardona Ospina
3146629298
paulin1780@gmail.com
Caldas
Manizales
Instituto Manizales
Central
117001006279
calle 28 #16-27
San Jose

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
APRENDE CON MAX Portal educativo http://www.portaleducat
ivo.net/septimo-basico/3
17/Medios-de-comunica
cion-masivaclicatic clicatic http://www.clicatic.org/r
ecursos/educacion-prim
aria/primaria_lengua_ca
stellana/los-medios-de-c
omunicacin
FASES ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en
cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).
¡PreguntØmonos!El facilitador iniciarÆla clase teniendo como eje la pregunta
problematizadora: QuØson y cmo influyen los medios de comunicacin masiva en el
lenguaje, permitiendo el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes
del sexto grado a travØsde las TIC?
Se invita a los estudiantes a observar el video:
Aprende con Max:
http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/317/Medios-de-comunicacion-masiva
youtube youtube you tube
https://www.youtube.com
/watch?v=SDU0B2j0V3k

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La poblacin que asiste a la institucin educativa y a sus diversas sedes, se encuentra
ubicada en la comuna San JosØ, los estrato 1 y 2 son los mÆsrepresentativos en toda
la zona. En la Zona de Ladera se consideran hogares con Alta Vulnerabilidad los que
presentan padres menores de edad, madres cabeza de hogar empleadas domØsticasy
desempleadas, hogares que devenga menos de un salario mnimo y laboran en la
informalidad, poblacin sin rØgimende salud, hogares con niæosque no asisten a
jardn, o a la escuela, hogares en pobreza, o que se encuentran en Miseria. Los
residentes de la zona presentan muy bajos niveles de escolaridad y su participacin en
organizaciones comunitarias es bastante baja.
En este contexto la poblacin de la comuna, se encuentra en alto grado de
vulnerabilidad socioeconmica y ambiental, lo cual incide de forma significativa en el
deterioro del tejido social, incidiendo en los jvenes problemÆticassociales como el
consumo de sustancias psicoactivas a temprana edad, el rebusque como forma de
subsistencia, la prostitucin y la violencia en todas sus manifestaciones [1] .
Algunos de los sectores poblacionales no tienen identifican la importancia del estudio
como movilidad ascendente o trampa de la pobreza, razn por la cual se ve afectada la
permanencia y la escolaridad en todos los niveles de la educacin, ademÆsde la falta
de recursos para acceder al sistema educativo.
[1] RIVERA G, Liliana Patricia (2008). Proyecto social. Promocin del auto cuidado
de la salud, desde un proceso de intervencin psicosocial y de redes dirigido a
adolescentes gestantes y sus familias, usuarias de assbasalud IPC GalÆnde la comuna
San JosØde la ciudad de Manizales.
Los estudiantes manejan saberes previos acerca de lo que son los medios de
comunicacion y los principales medios masivos que existen. Demostraron
conocimiento sobre los elementos que hacen parte del acto comunicativo.
Sin embargo no identifican correctamente sus funciones y los tipos de informacin
que estos manejan, ya que consideran que la informacin solamente se maneja por la
redes sociales.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Extr@
Este proyecto busca que los estudiantes del grado sexto desarrollen competencias
comunicativas, por medio del conocimiento y aprovechamiento de los medios de
comunicacin masiva a travØsde la metodologa PEPA, con el fin de permitir el
aprendizaje con sentido y colaborativo de los estudiantes.
En el mundo globalizado, la informacin que transmiten los medios de comunicacin,
afectan los estilos de vida de los niæosy jvenes de grado sexto de la institucin
educativa Instituto Manizales; quienes de acuerdo al ndice sintØticode calidad
educativo presentan un bajo nivel en la competencia lectora.
¿Cmo influyen los medios de comunicacin en la vida cotidiana y escolar de los
estudiantes de grado sexto del Instituto Manizales?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Conocer y caracterizar los medios de comunicacin masiva.
Seleccionar y clasificar la informacin emitida por los medios de comunicacin
masiva.
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de sntesis de la informacin por medio
del mapa conceptual.
Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin masiva. Selecciono y clasifico la in
Desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes del grado sexto, a travØs
del conocimiento y aprovechamiento de los medios de comunicacin masiva.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas
Conocimientos basicos sobre la comunicacion en general.
El presente trabajo aborda la construccin del proyecto TIC de aula en el marco del
diplomado para docentes en el uso pedaggico de las TIC con impacto en los
estudiantes del programa computadores para educar un proyecto que permite abordar
la planeacin pedaggica a travØsde la creacin de secuencias didÆcticasintegrando la
teora psico-pedaggica que entiende el proceso del desarrollo humano como un
proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo operante, y
que se da a travØsdel intercambio socio-histrico-cultural, Modelo de Lev Vigotski,
quien consideraba el aprendizaje como un proceso individual de construccin de
nuevos conocimientos cuyo punto de partida es la interaccin con la sociedad.
Vigotski seæalabaque aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el
Secuencia # 2:
FASES ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en
cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).
¡PreguntØmonos!El facilitador iniciarÆla clase teniendo como eje la pregunta
problematizadora: ¿QuØtipo de informacin podemos encontrar en los medios de
comunicacin masiva y cmo influye en el desarrollo de la competencia comunicativa
en los estudiantes del sexto grado a travØsde las TIC?
Se invita a los estudiantes a observar el video:
Los Medios de Comunicacin:
https://www.youtube.com/watch?v=61-_ezzjCcI
A partir del video se preguntarÆa los estudiantes: ¿QuØmedios de comunicacin

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/317/Medios-de-comunicacion-masiva#
http://www.clicatic.org/recursos/educacion-primaria/primaria_lengua_castellana/los-m
edios-de-comunicacion
https://www.youtube.com/watch?v=SDU0B2j0V3k
https://www.youtube.com/watch?v=61-_ezzjCcI
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_d
e_comunicacion
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacion_Funcion.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1575489/medios_de_comunicacion.
htm
http://www.noticiascaracol.com/nacion/un-resumen-de-las-noticias-del-dia-en-cuatro-
minutos
https://www.youtube.com/watch?v=boCI02qZ0Y8
Cmo elaborar un mapa conceptual.
https://www.youtube.com/watch?v=1-DIZ-Zjqrc
https://www.youtube.com/watch?v=9YNkokkB020
http://www.noticiascaracol.com/colombia/ahorrar-agua-y-luz-pide-presidente-colombi
anos-para-afrontar-sequia
CUARTO PERIODO
Diseæoy formulacion del proyecto TIC: Mes de Octubre.
Aplicacion de la prueba diagnostica: primera semana de Noviembre.
Desarrollo de la primera secuencia: segunda de Noviembre.
Desarrollo de la segunda y tercera secuencia didactica: Mes de Enero.

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://imacomunica.blogspot.com.co/

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://imacomunica.blogspot.com.co/p/prueba-estandarizada.html
NOTA: no fue posible evaluar el proceso completo ya que fue imposible aplicar la
segunda y la tercera secuencia didactica por falta de tiempo.
http://imacomunica.blogspot.com.co/
No se dispuso de los equipos
apropiados y suficientes para la
realizacion de la actividad:
secuencia # 1.
El tiempo destinado para la
realizacion del proyecto no fue
suficiente por lo que no se
completaron las dos secuencias
faltantes.
Los estudiantes estuvieron
dispuestos y perceptivos en un
80%, teniendo en cuenta que el
horario en el que se realizo fue de 2
a 4 de la tarde.Hubo constante interes y
participacion por parte de los
estudiantes.
La tematica desarrollada fue
pertinente para la edad y el nivel
educativo de los chicos.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1