Grupo los cimarrones

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3135462164
MANAURELINDO09@HOTMAIL.COM
CESAR
VALLEDUPAR
ENRIQUE PUPO MARTINEZ
120001000603
CALLE 29 # 26-37
7 DE AGOSTO
MARIELSY ZEQUEIRA NEGRETE
3103568128
MAYEZENE2059@YAHOO.ES
CESAR
VALLEDUPAR
120001000603
CALLE 29 # 26-37
7 DE AGOSTO
MARY BERTHA LOPEZ

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
YENIS JUDITH CARPENTIER OSPINO
3005229737
YENISCARPENTIEROSPINO@HOTMAIL.COM
CESAR
VALLEDUPAR
120001000603
CALLE 29 # 26-37
7 DE AGOSTO
LUIS ANTONIO GONZALEZ MARTINEZ
3116645987
INGALVARODURAN@HOTMAIL.COM
CESAR
VALLEDUPAR
120001000603
CALLE 29 # 26-37
7 DE AGOSTO
HENRY MOSQUERA MURRILLO
3106481301
HENRYAVENTURA@OUTLOOK.COM
CESAR
VALLEDUPAR
120001000603
CALLE 29 # 26-37
7 DE AGOSTO

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Debe reemplazar el
Alfabetismo
Transmedia las clases
de Lenguaje
EDUTEKA http://eduteka.icesi.ed
u.co/articulos/sinoclas
eslenguaje
Diseñar Unidades
Didácticas y Recursos
Educativos Digitales
COLOMBIA APRENDE https://creatic.courses
ites.com/
SECUENCIA DIDACTICA GRUPO LOS CIMARRONES
leer es mi cuento RED DE MAESTROS https://www.facebook.c
om/leeresmicuento201
5/

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Institución Educativa Enrique Pupo Martínez, se encuentra ubicada en la
parte sur del Municipio de Valledupar en la calle 29 N° 26-37 del Barrio Siete
de Agosto.
Las familias de la Comuna tres están estratificadas en: Estrato I Bajo-Bajo,
Estrato II Bajo y Estrato III Medio-Bajo, lo que refleja características
económicas bajas, los habitantes en su mayoría se dedican al comercio
informal como: venta de comidas rápidas, ventas informales y oficios varios.
Muchas de estas familias no cuentan con vivienda propia, viven en arriendo o
con sus familiares en consecuencia, se producen cambios domiciliarios
originando deserción escolar, cambio de Institución y bajo rendimiento
académico. Las características sociales de la gran parte de los estudiantes
pertenecientes a esta Institución se da de la siguiente forma: en menor
proporción Nuclear completa (Conformada por ambos padres con hijos(as)
menores de 18 años o mayores pero sin dependencia), Nuclear incompleta
(Conformada por un solo padre con hijos (as) menores de 18 años o mayores
pero sin dependencia.) en mediana proporción Extensa completa
(Conformada por la pareja con hijos solteros, que viven con otras personas de
la familia, que pueden ser otros hijos con su pareja y/o con hijos) Extensa
incompleta (Conformada por el o la jefe de hogar sin conyugue, vive con sus
hijos solteros y otros parientes), en mayor proporción Compuestas
(Conformada por los miembros de la familia y otras personas que no son
parientes), Recompuesta (Conformada por el o la jefe de hogar con conyugue
(padrastro, madrastra), hijos de cada uno e hijos en común).
Leer en formatos diferentes: vídeos, películas,canciones, distintos tipos de
textos será la estrategia que nos ayudara a mejorar en los estudiantes del
grado sexto los niveles de lectura y escritura: que reconozcan la estructura, la
intención comunicativa; aprendan a tematizar, sintetizar,interrogar, sacar
conclusiones y hacer inferencias de los textos que lean; además escriban
siguiendo los niveles de coherencia y cohesión.
estas son las principales falencia que aquejan a nuestros estudiantes
esperamos superarlas aplicando este proyecto.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
ENTRE LA MUSICA VALLENATA Y LA LITERATURA CAMINO PARA
ADQUIR
Usar las canciones vallenatas y textos afines de la literatura colombiana con
la ayuda de las tics para fomentar el hábito de lectura entre los estudiantes.
Creemos que la música, la literatura y las TICS sean la estrategia ideal para
acercar a los estudiantes a la lectura y mejorar los niveles de esta.
Pueden las canciones vallenatas y la literatura fomentar el habito de la lectura
en los estudiantes?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
• Fomentar el amor por la lectura a través de las canciones vallenatas y otros
tipos de textos.
• Mejorar la comprensión textual mediante la lectura de diferentes tipos de
textos.
• Producir textos de diferentes tipos usando diversas temáticas y estructuras.
Producción y comprensión de textos.
Implementar la estrategia de la lectura de canciones vallenatas, textos
literarios mediante el uso de las TIC para mejorar los niveles de lectura en los
grados sextos de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Dos Meses.
Que tan lejos haz viajado con las letras?
Ha cambiado tu manera de pensar alguna lectura?
De que hecho maravilloso te has enterado de la mano de la lectura?
De tu experiencia lectora que textos nos recomendarías?
http://es.slideshare.net/RaulJose1/secuencia-del-proyecto
Leer no es tan simple como lo que muchos hemos aprendido: extraer el
significado del texto. Comprender lo que se lee es un proceso de intercambio
de significados entre el lector y el texto, en un esfuerzo por construir algo
nuevo.
El lector, desde sus saberes previos y desde su mundo afectivo y cultural,
dialoga con el texto para construir un nuevo significado. Así, un texto que se
ha comprendido, contiene más información de la que tiene el simple texto
inicial.

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
ARAUJO NOGUERA, consuelo .Trilogía Vallenata.
Proyecto Editorial Babilonia.
Santa Fe de Bogotá 2001
CASSANY, Daniel. La Cocina de la Escritura. Editorial
Anagrama.Barcelona.2006
COOPER David .Cómo mejorar la comprensión lectora. Visor
fotocomposición S.A. Madrid 1998
GARCIA MARQUEZ, Gabriel .Cien Años de Soledad. Grupo Editorial Norma
.Santa Fe de Bogota.2007.
GOMEZ JATTIN, Raúl .Amaneceres en el Valle del Sinú. Ediciones Fondo de
www.UV.>lenunez>filez,filez2013/06lacocina de la escritura
www.santillana.com.co>revista – pdf Fabio jurado

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/RaulJose1/gua-8-creando-mi-recurso-educativo-cimarr
ones

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://b.socrative.com/teacher/#live-results/table SALON: "ZOF3XJCB"
la apuesta en marcha de este proyecto a permitido observar importantes
avances en:
Utilización de un a sola idea por párrafo, estableciendo relaciones entre idea
principal e ideas secundarias.
Explicar las características de los diferentes tipos de textos teniendo en
cuenta su estructura e intención comunicativa.
Argumentar y defender una idea.
Motivación en la hora de redactar textos.
Uso elementos de cohesión como conectores y uso de los signos de
puntuación.
Resumir textos usando diferentes estrategias, mapas mentales, mapas de
ideas, mapas conceptúalas, cte.
Comprensión de lectura
Producción textual
Competencias comunicativas.
Capacidad de análisis y critica.
Redacción de diversos tipos de
texto,teniendo en cuenta los
elementos de cohesión y
coherencia.
Ampliar el vocabulario,hablar en
publico,saber escuchar de
manera asertiva.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

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