Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
Gestor de Proyectos
TOLOZA FERNANDEZ NORYS CAROLINA Luruaco
LAMBRAÑO CASTRILLO DAVID ARMANDO Luruaco
SALAZAR IBAÑEZ ALEXANDRA DE JESUS Luruaco
MENDOZA GUERRERO JENIFER Luruaco
CASTILLO JOSE RICARDO Luruaco
Guías de Trabajo Autónomo (GTA) en la enseñanza de las reglas de nomenclatura...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en el libro de memorias del VII LASERA Manaus, realizado en Brasil en noviembre de 2020.
ISSN 2527-0745
Sitio web para ver y descargar el libro de memorias completo:
https://simposiolaseramanaus.wixsite.com/oficial/anais-2020
proyecto realizado por los docentes de la I.E ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO, donde se muestra el uso de la TIC para facilitar la enseñanza y aprendizaje en el aula.
el trabajo trata sobre el conocimiento del internet y su evolución; por la historia nos da a conocer como debemos mejorar y explorar sus herramientas para no podercaer en trampas y engaños.
Gestor de Proyectos
TOLOZA FERNANDEZ NORYS CAROLINA Luruaco
LAMBRAÑO CASTRILLO DAVID ARMANDO Luruaco
SALAZAR IBAÑEZ ALEXANDRA DE JESUS Luruaco
MENDOZA GUERRERO JENIFER Luruaco
CASTILLO JOSE RICARDO Luruaco
Guías de Trabajo Autónomo (GTA) en la enseñanza de las reglas de nomenclatura...Marco Vinicio López Gamboa
Artículo publicado en el libro de memorias del VII LASERA Manaus, realizado en Brasil en noviembre de 2020.
ISSN 2527-0745
Sitio web para ver y descargar el libro de memorias completo:
https://simposiolaseramanaus.wixsite.com/oficial/anais-2020
proyecto realizado por los docentes de la I.E ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO, donde se muestra el uso de la TIC para facilitar la enseñanza y aprendizaje en el aula.
el trabajo trata sobre el conocimiento del internet y su evolución; por la historia nos da a conocer como debemos mejorar y explorar sus herramientas para no podercaer en trampas y engaños.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este es el proyecto prudúcto de la formación diplomado etic@ nivel explorador, orientada por el Lic. Luis Ferney Terán.
Realizado por Docentes de básica primaria del Liceo Alejandro de Humboldt
El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
NOTICIAS BLOGGER http://mi-cuaderno-de-
clase.blogspot.com/2
010/05/la-noticia-y-su
s-
partes.html
NOTICIAS YOUTUBE https://www.youtube.c
om/watch?
v=SDU0B2j0V3k
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2291154/redactar_noticias_
.htm
REDACTE NOTICIAS EDUCAPLAY http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducati
vos/2291154/redactar_
noticias_.htm
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Institución Educativa Nelsy Garcia Ocampo está ubicada en el barrio
Libertador del municipio de Ibagué, este barrio es cercano al río Combeima y
está rodeado de otros barrios como por ejemplo el Combeima, Matallana, la
Vega entre otros. A la institución educativa pertenecen aproximadamente 750
estudiantes en los tres niveles desde preescolar a grado once, y la conforman
la sede principal y dos sedes anexas donde se orienta desde los grados
preescolar a grado quinto, estas sedes se encuentran en el barrio Combeima
( sede Santander) y en el barrio Industrial (sede Calixta).
En cuanto al nivel socioeconómico de los estudiantes, la mayoría pertenecen
al nivel 1, hijos de padres que desempeñan actividades de ventas
ambulantes, de igual forma la mayoría de las familias son disfuncionales es
decir padres separados. También hay otras problemáticas que integran el
contexto social de la población escolar, por ejemplo la alta vulnerabilidad de
los niños y jóvenes al consumo de sustancias psicoactivas.
De acuerdo a los resultados en la educación básica primaria se observa
según la desviación estándar y el promedio que los estudiantes están
homogéneos, pero se debe continuar mejorando en cada uno de las áreas en
cuanto a
competencias y componentes.
Se visualiza un cierre de brecha en el aprendizaje,
pero hay que seguir trabajando para que todos los
estudiantes se ubiquen en el nivel esperado o por
encima de este.
En el grado Noveno están más heterogéneos o dispersos los resultados, ya
que según los cuadros comparativos nos muestra un bajo promedio y
desviación alta en casi todos los componentes y competencias en las
diferentes áreas. Al mismo tiempo se visualiza que en vez de haber un cierre
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
NOTICIANDO - ANDO
El proyecto “ Noticiando ando” está orientado desde el área de lengua
castellana y dirigido a una población de 30 estudiantes del grado 8°, el
proyecto incorpora el uso de las tics como una herramienta para fortalecer las
prácticas pedagógicas y de esta manera promover procesos de aprendizaje
de manera significativa. El proyecto tiene en cuenta los estándares exigidos
por el Ministerio de Educación Nacional Medios de Comunicación y otros
sistemas simbólicos, el tema a fortalecer esta relacionado con la noticia, las
partes de la noticia, los interrogantes de la noticia. Las anteriores temáticas se
desarrollan a partir de la proyección de diversos videos y actividades que
implican el uso y la exploración de recursos digitales de aprendizaje ( Maps
tools), con el fin de motivar a los estudiantes en la adquisición de
conocimientos.
La falta de motivación por la lectura de textos noticiosos implica que los
estudiantes presenten deficiencias para interpretar este tipo de textos, poco
interés por decodificar la noticia como el principal medio de información.
¿Leen, interpretan y caracterizan textos noticiosos los estudiantes del grado
8°?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
● Indagar sobre el concepto de la noticia a partir de la observación de videos
relacionados con el tema.
● identificar las partes de la noticia.
● utilizar Maps tools como herramienta digital para organizar la información.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos caracterizo los medios de comunicación mas
Comprender la importancia, el concepto, las partes y las características de la
noticia como el principal medio de información empleando recursos digitales
para motivar a los estudiantes a la adquisición de nuevos conocimientos.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 HORAS
8 horas
8 horas
8 horas● por qué son importantes los medios de comunicación?
● Para qué sirve la lectura de noticias?
● Conocimientos básicos en microsoft word
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2291154/redactar_noticias_
.htm
Las 6 preguntas[editar]
1*¿Qué paso después? -El hecho, el tema. 2*¿A quién le pasó? -El hecho a
quien le paso 3*¿Cómo pasó? -Cómo le sucedió lo ocurrido al personaje.
4*¿Cuándo pasó? -Cuándo le ocurrió lo sucedido al personaje, en qué
momento, día, entre otros . 5*¿Dónde sucedió? -El lugar donde ha ocurrido.
6*¿Por qué ocurrió? -Por qué paso lo ocurrido.
Esta última, junto con ¿Para qué?, suelen usarse para ampliar la información
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://mi-cuaderno-de-clase.blogspot.com/2010/05/la-noticia-y-sus-partes.html
https://www.youtube.com/watch?v=SDU0B2j0V3k
www.eduteka.org/proyectos.php/1/4684
http://mi-cuaderno-de-clase.blogspot.com/2010/05/la-noticia-y-sus-partes.html
www.eduteka.org/proyectos.php/1/4684
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
http://maestros.colombiaaprende.edu.co/
http://www.softonic.com/s/map-tools
http://www.slideshare.net/DIPLOMADO5/cronograma-grupo-m
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2291154/redactar_noticias_
.htm
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2291154/redactar_noticias_
.htm
FACILIDAD Y CAMBIO DE ACTITUD PARA LOS ALUMNOS
ACTITUD DE ALUMNOS
TIEMPO
INFRAESTRUCTURA
DOCENTES
CPE
TERMINALES
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1