Glosario
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El documento define 10 términos clave relacionados con la educación: actividades, áreas, ciclos, contenidos, currículo, estrategias, evaluación, niveles, planificación y propósitos. Cada término se define brevemente enfocándose en su significado y aplicación en el contexto educativo.
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Variables de la planificacion
El documento describe las nueve variables clave que deben considerarse en la planificación de la enseñanza: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) materiales y recursos, 6) participación de estudiantes, 7) organización del espacio, 8) evaluación de aprendizaje, y 9) reflexión. Al incorporar estas variables, los maestros pueden mejorar la organización de su enseñanza y guiar de manera más efectiva el aprendizaje de los estudiantes.
1.5
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de un plan de clases efectivo. Explica que un plan de clases debe basarse en las necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes, y estar diseñado de acuerdo con las metas y estilo del profesor. También destaca la importancia de relacionar los objetivos de la clase con el contenido enseñado y las evaluaciones utilizadas.
Definiciones curriculo
Este documento presenta definiciones clave de términos relacionados con el currículo escolar como currículo, propósitos, contenidos, estrategias, actividades, evaluación, ciclos, niveles, áreas y planificación.
Resumen didactica y estrategias de aprendizaje
El documento describe las estrategias de aprendizaje y la didáctica. Define las estrategias de aprendizaje como acciones planificadas por el docente para que el estudiante logre los objetivos a través de la construcción del aprendizaje. Explica que la didáctica se compone del alumno, profesor, materia y métodos de enseñanza. Además, identifica varios tipos de estrategias de aprendizaje como ensayos, lluvia de ideas, cuadros sinópticos y diagramas. Finalmente, señala que
Las variables de la planeacion by andii
Este documento presenta un modelo básico para la planificación de la enseñanza que incluye nueve variables clave: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) selección de materiales y recursos, 6) participación de los alumnos, 7) organización del escenario, 8) evaluación de los aprendizajes, y 9) reflexión. El documento describe brevemente cada una de estas variables y su importancia en el proceso de planificación de la enseñanza.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
Un modelo básico
El documento describe las variables clave que un maestro debe considerar al planificar y desarrollar una lección, incluyendo las metas, contenidos, actividades, materiales, organización del espacio y evaluación de los estudiantes. Explica que la selección de contenidos debe guiarse por el currículo y ser funcional, y que la organización del tiempo y el espacio deben apoyar el aprendizaje de los estudiantes. También enfatiza la importancia de comprometer a los estudiantes y abordar su diversidad a través de estrategias diferenciadas.
Planificacion de la enseñanza
La planificación de la enseñanza implica anticipar lo que el docente se propone enseñar. Existen diferentes tipos de diseño según cómo se entienda el currículo y conceptos como el contenido, aprendizaje y comunicación. La planificación considera factores como su carácter social e histórico, su complejidad y diferentes niveles de decisión. Un buen diseño debe estar abierto al debate, ser sistemático y reflexivo, y reflejar una elaboración razonada por los docentes.
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1.5
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de un plan de clases efectivo. Explica que un plan de clases debe basarse en las necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes, y estar diseñado de acuerdo con las metas y estilo del profesor. También destaca la importancia de relacionar los objetivos de la clase con el contenido enseñado y las evaluaciones utilizadas.
Definiciones curriculo
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Resumen didactica y estrategias de aprendizaje
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Este documento presenta un modelo básico para la planificación de la enseñanza que incluye nueve variables clave: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) selección de materiales y recursos, 6) participación de los alumnos, 7) organización del escenario, 8) evaluación de los aprendizajes, y 9) reflexión. El documento describe brevemente cada una de estas variables y su importancia en el proceso de planificación de la enseñanza.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
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Planificacion de la enseñanza
La planificación de la enseñanza implica anticipar lo que el docente se propone enseñar. Existen diferentes tipos de diseño según cómo se entienda el currículo y conceptos como el contenido, aprendizaje y comunicación. La planificación considera factores como su carácter social e histórico, su complejidad y diferentes niveles de decisión. Un buen diseño debe estar abierto al debate, ser sistemático y reflexivo, y reflejar una elaboración razonada por los docentes.
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El documento describe los componentes clave de un plan de estudios. Estos incluyen el currículo, los propósitos, los contenidos, las estrategias, las actividades, la evaluación, los ciclos, las áreas y la planificación. Juntos, estos elementos ayudan a guiar el desarrollo de las posibilidades de los estudiantes a través de la enseñanza y el aprendizaje.
Tema 6 Las Programaciones DidáCticas
Las programaciones didácticas son instrumentos de planificación, desarrollo y evaluación del currículo elaboradas por los equipos docentes. Incluyen objetivos, contenidos, metodología, y criterios de evaluación para cada área y curso, con el fin de que los alumnos alcancen el máximo desarrollo intelectual, afectivo y social. Son aprobadas por el claustro y tienen en cuenta las características del alumnado y el proyecto educativo.
Planeacián y secuencia didáctica
El documento habla sobre la planeación y la secuencia didáctica. La planeación implica establecer objetivos, contenidos, estrategias didácticas, recursos y materiales, y formas de evaluación para alcanzar determinados fines. El proceso de planeación incluye especificar objetivos, definir acciones, determinar recursos y estrategias. La secuencia didáctica es la organización de actividades de aprendizaje para los estudiantes e incluye objetivos, estrategias de enseñanza, y actividades de apertura, desarrollo y cierre
Que es la planeacion
¿que es la planeacion? ¿para que sirve la planeacion?
¿porque evaluar?¿para que evaluar? ¿que aspectos evaluar?
La planificacion de la Enseñanza
El documento describe los elementos clave de la planificación de la enseñanza, incluyendo las variables que deben tomarse en cuenta como metas, contenidos, actividades, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. Explica que la planificación debe ser un proceso abierto y colaborativo que considera las necesidades de los estudiantes y el contexto educativo.
mapa conceptual planificacion
El documento presenta un mapa conceptual sobre la planificación educativa. Define la competencia como la capacidad de resolver problemas de la realidad. Explica que la planificación incluye contenidos divididos en declarativos, actitudinales y procedimentales, indicadores de logro para describir y clasificar los temas, recursos y actividades de aprendizaje para motivar a los estudiantes, así como una evaluación para verificar el alcance de los objetivos y el uso eficiente del tiempo en clase.
Elementos del planeamiento didáctico
Este documento describe los cuatro elementos básicos del planeamiento didáctico: objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y evaluación. Explica que los objetivos deben ser específicos y orientar la práctica pedagógica, mientras que los contenidos deben enseñarse en relación con los objetivos. Las situaciones de aprendizaje proporcionan medios para lograr los aprendizajes a través de actividades y estrategias. La evaluación permite medir los logros de aprendizaje y mejorar el proceso educativo.
Un modelo básico (las variables de la planificación de la enseñanza).
Este trabajo se realizó en base aquellos aspectos a considerar en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión, evitando así el mal uso del tiempo, una organización en el aula, etc.
Modelo assure
El modelo ASSURE describe un proceso de diseño instruccional en 6 fases: 1) analizar las características de los estudiantes, 2) establecer objetivos de aprendizaje, 3) seleccionar estrategias de enseñanza, métodos y materiales, 4) organizar el escenario de aprendizaje, 5) fomentar la participación activa de los estudiantes, y 6) evaluar y revisar los resultados del aprendizaje.
El planeamiento didactico en todos sus niveles
El documento describe el planeamiento didáctico o programación del aula que cada docente debe realizar para organizar las actividades de aprendizaje durante el año escolar. Explica que el planeamiento debe responder a las necesidades de los estudiantes y tener como objetivos mejorar la calidad educativa, disminuir la improvisación, y hacer efectivos los procesos de aprendizaje. También debe incluir las tecnologías de la información y comunicación como eje transversal, y debe ser flexible, pertinente y participativo para orientar de manera funcional la labor del docente.
Diapositivas clase fundamentación
El diseño instruccional es una ciencia que se enfoca en establecer normas para facilitar el aprendizaje a través del desarrollo, implementación, evaluación y actualización de situaciones de enseñanza. Es un proceso sistemático basado en teorías de aprendizaje e instrucción. El diseño instruccional es también una disciplina vinculada a la investigación y teoría sobre estrategias para el desarrollo y práctica de procesos de aprendizaje.
Formato de-planeacion
Este documento presenta un plan de clase para una asignatura. Incluye secciones para el estándar curricular, propósito, bloque, eje, competencias, aprendizajes esperados, contenidos, objetivo, principio pedagógico, estrategia, actividades, evaluación, materiales y recursos. El plan describe los elementos clave que el maestro abordará para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos.
Un modelo básico
La lectura describe las variables clave que los docentes deben considerar al planificar la enseñanza: 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) las tareas y actividades, 4) los materiales y recursos, 5) la participación de los estudiantes, 6) la organización del espacio, y 7) la evaluación de aprendizaje. Al comprender estas variables, los docentes pueden diseñar planes de clase más efectivos.
Presentacion del portafolio
El documento describe el portafolio como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el que los estudiantes presentan muestras de su trabajo que demuestran sus habilidades y logros. El portafolio permite que los estudiantes y otros evalúen su progreso hacia los objetivos de aprendizaje establecidos. El portafolio se basa en la idea de que la evaluación guía el aprendizaje del estudiante. Implica una metodología que fomenta la interacción entre profesores y estudiantes y permite
Presentación de portfolio
El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el que los estudiantes presentan muestras de su trabajo que demuestran su progreso y logros. El portafolio permite que los estudiantes y otros evalúen sus esfuerzos en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos. El portafolio también implica una metodología que fomenta la interacción entre profesores y estudiantes y proporciona una evaluación integral del aprendizaje del estudiante. Los objetivos del portafol
Presentacion el portafolio clase 2
El documento describe qué es un portafolio y cómo se puede utilizar en educación. Explica que un portafolio es una colección de trabajos que muestran las habilidades y conocimientos de una persona. En educación, los portafolios permiten evaluar el progreso de los estudiantes, mejorar la enseñanza y involucrar a los padres. Luego, detalla los tipos de portafolio, cómo elaborar uno y los criterios para incluir en él.
Planificacion. modulo 2
El documento describe los elementos clave de la planificación didáctica, incluyendo competencias, contenidos, estrategias didácticas y evaluación. Explica que la planificación requiere organizar de forma sistemática el desarrollo y evaluación de competencias a través de contenidos curriculares, estrategias didácticas, organización grupal, recursos y tiempos escolares. También compara el modelo tradicional basado en objetivos con uno basado en competencias, el cual incluye una competencia a desarrollar, logros de aprendizaje, plan
Diapositivas clase estrategias instruccionales
El documento describe los pasos para planificar estrategias instructivas efectivas. Explica que las estrategias son acciones planificadas que combinan experiencias, métodos, técnicas y recursos para lograr los objetivos. Describe diferentes métodos, técnicas, recursos y momentos instructivos clave que los docentes deben considerar para diseñar lecciones efectivas.
Planificacion curricular
El documento habla sobre la planificación curricular en la educación. Explica que la planificación curricular implica el diseño y desarrollo del plan de estudios escolar en su totalidad. Detalla los diferentes elementos a considerar en la planificación como los programas de estudio, competencias docentes, características de los alumnos, objetivos, contenidos, actividades, métodos de enseñanza, criterios de evaluación y estrategias de motivación. Finalmente, enfatiza la importancia de la planificación curricular para docentes y alumnos.
Evaluacion portafolio2
El documento describe el objetivo de utilizar un portafolio para permitir la autoevaluación de los estudiantes y fomentar su autoestima. Los objetivos específicos incluyen analizar un modelo de portafolio para familiarizar a los estudiantes con su contenido y utilizar el portafolio como una herramienta de evaluación cualitativa. El portafolio beneficia tanto a los estudiantes al permitirles monitorear su progreso como a los profesores al darles una visión del aprendizaje de los estudiantes.
Tu nombre . Nek
El poema expresa los sentimientos de amor del autor hacia Noemí. Describe cómo sus besos y su presencia le dan vida y alegría a sus mañanas. Expresa que no hay nada mejor que pensar en ella y recorrer su cuerpo. Afirma que sin pedir nada a cambio, ella le da todo con sus besos. Menciona que ha grabado su nombre en su corazón de manera profunda y que con el paso del tiempo su amor por ella sólo crece.
Prieto figueroa
El documento describe la evolución del sistema educativo en Venezuela en el siglo XX. Explica que en 1948 se introdujo el Ciclo Diversificado como parte de la Escuela Unificada, donde los estudiantes recibían formación técnica en los grados séptimo, octavo y noveno para prepararse para una profesión. También destaca que la educación debe responder a las necesidades de la nación y preparar a los estudiantes para vivir y servir en la sociedad, así como promover el cambio y el progreso en una sociedad democrática dinámica.
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Informe unidad iii
Este documento describe los elementos constitutivos de un diseño curricular. Identifica los objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias como elementos curriculares clave. También cubre los recursos educativos abiertos y cómo se pueden clasificar, así como el tiempo y la evaluación como elementos adicionales del currículo.
Informe unidad iii
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Tema 06 - Didáctica y Planificación
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica y la planificación educativa. Explica que un docente debe planificar teniendo en cuenta los objetivos curriculares, las características de los estudiantes y los recursos disponibles. También debe considerar la intencionalidad del aprendizaje, y elementos como los conocimientos previos, el contenido, las actividades y la evaluación. Una buena enseñanza requiere crear un ambiente propicio para el aprendizaje y enseñar de manera comprensiva y que dé sentido a los
GUIA DE PLAN DE CLASES
El documento presenta un plan de clases tipo que incluye la información fundamental que debe contener un plan de clases efectivo. Explica que el plan de clases debe responder a tres preguntas clave: 1) Cuáles son los objetivos y aprendizajes que el docente quiere lograr, 2) Cómo el docente planea alcanzar esos objetivos a través de métodos y actividades, y 3) Cómo el docente evaluará si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados. Además, destaca que el plan de clases es la guía que el doc
Unidad didáctica
Este documento define una unidad didáctica y describe sus elementos clave. Una unidad didáctica es una intervención coordinada de todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje durante un período de tiempo determinado para lograr objetivos específicos. Los elementos clave de una unidad didáctica incluyen: objetivos, contenidos, actividades, recursos, organización del tiempo y espacio, y evaluación. El documento explica cada uno de estos elementos en detalle.
Planificación
El documento describe las fases del proceso de planificación didáctica para el diseño curricular. Estas incluyen 1) una fase de contextualización, 2) un diagnóstico de factores psicológicos, filosóficos, económicos y sociológicos, y 3) un diseño curricular que organiza los elementos curriculares como competencias, resultados de aprendizaje y estrategias de evaluación. El docente toma decisiones clave sobre qué, cuándo y cómo enseñar durante la planificación para promover que los estudiantes sean
Planeamiento Didáctico
El documento describe las fases del proceso de planificación didáctica para el diseño curricular. Estas incluyen 1) una fase de contextualización, 2) un diagnóstico de factores psicológicos, filosóficos, económicos y sociológicos, y 3) un diseño curricular que organiza los elementos curriculares como competencias, resultados de aprendizaje, contenidos y estrategias de evaluación. El docente toma decisiones clave sobre qué, cuándo y cómo enseñar durante la planificación.
Planeacion didactica
La planeación docente es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje. Implica definir qué y cómo se enseñará a lo largo de la jornada escolar. La planeación didáctica se sustenta en el dominio disciplinar de los planes, la gestión del ambiente de aprendizaje y la transversalidad de asignaturas. Planificar implica definir qué, para qué y cómo se aprenderá, incluyendo el uso del tiempo, espacio, materiales y las interacciones en el aula.
Elementos de la_planificacion
Este documento describe los componentes clave del diseño de instrucción y la planificación de la enseñanza. Explica que el diseño de instrucción es un proceso sistemático que organiza los componentes necesarios para satisfacer las necesidades y objetivos de instrucción. Los componentes básicos del diseño de instrucción incluyen las expresiones de logro, contenido y evaluación. También describe otros componentes específicos como estrategias, métodos y recursos. El documento proporciona ejemplos detallados de cómo formular objetivos de manera efectiva
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Agenda 9
El documento presenta la agenda de una clase sobre el perfil del docente en el primer ciclo de básica. La clase incluirá una actividad grupal para revisar el perfil del docente según el currículo y una presentación sobre las competencias esperadas de los docentes en el siglo XXI y cómo evaluarlas. Como tareas, los estudiantes revisarán el perfil propuesto por el MINERD y propondrán cambios, y formarán grupos para presentar de forma creativa los libros seleccionados.
Competencias
Este documento resume las 8 competencias básicas que los estudiantes deben desarrollar al finalizar la educación básica. Estas competencias incluyen la comunicación lingüística, matemática, conocimiento del mundo físico, tratamiento de la información, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, y autonomía e iniciativa personal. El objetivo es que los estudiantes logren su realización personal y se incorporen satisfactoriamente a la vida adulta.
Agenda 6
El documento presenta la agenda de una clase sobre planificación. Los estudiantes discutirán un fragmento de "Alicia en el país de las Maravillas" y su relación con la planificación. Luego, los estudiantes formarán grupos basados en los sistemas educativos que investigaron, para compartir ideas. Cada grupo presentará las ventajas y desventajas de los formatos de planificación. Los estudiantes también participarán en un foro sobre planificación y tendrán una evaluación escrita. En la próxima clase, se publicarán las
España
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) España ha realizado innovaciones en los últimos cinco años a las propuestas del nivel básico, incluyendo mejoras a la metodología, enfoque curricular y evaluación.
2) Se han realizado esfuerzos específicos para mejorar las habilidades de lecto-escritura y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes.
3) Los retos actuales incluyen mejorar la educación infantil, revisar los contenidos en las etapas medias y mejorar la formación del
Ordenanza no 196
Este documento establece un sistema de evaluación del currículo educativo en República Dominicana. El sistema evalúa la calidad de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos tanto en instituciones públicas como privadas a partir del año escolar 1996-1997. El sistema de evaluación busca mejorar continuamente la calidad de la educación mediante la evaluación de los estudiantes, maestros, currículo y factores contextuales, con el objetivo final de lograr los fines y perfiles de egreso del sistema educativo dominicano.
Agenda 10 (1)
El documento presenta la agenda de una clase sobre evaluación educativa. La clase cubrirá el tema de evaluación, incluyendo su definición, qué y cómo se evalúa. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear un mapa conceptual sobre la evaluación en la República Dominicana. También revisarán los temas cubiertos en el currículo del primer ciclo básico y generarán preguntas de evaluación. Como tareas se incluyen la presentación de un libro en grupo, el análisis de casos utilizando los conocimientos ad
Charla
El documento resume una charla sobre la mejora educativa. Se discutió que en países como Estados Unidos, el currículo no se sigue adecuadamente y materias como artes, educación física e historia no reciben suficiente atención. Esto ocurre porque los gobiernos priorizan otras áreas sobre la educación. El documento concluye que existe una crisis global de interés en la educación y que todos los países deben enfocarse más en satisfacer las necesidades educativas para mejorar las sociedades.
The Ron Clark Story
El documento resume una escena de la película "The Ron Clark Story" en la que el profesor Ron Clark trae cartones de leche a clase para controlar la disciplina de una manera divertida después de un conflicto con una estudiante. El resumen destaca cómo Clark usa la actividad de beber leche cada 15 segundos para romper la tensión, invita a los estudiantes a comenzar de nuevo y logra que sean los propios estudiantes quienes exijan silencio a los demás para continuar la actividad, obteniendo así el control de la disciplina
Agenda 8
El documento presenta la agenda de una clase sobre mejora educativa. La invitada Sarah Espaillat hablará sobre dimensiones a considerar en la mejora, incluyendo lecturas sobre el éxito de los estudiantes y cambios de opinión sobre reforma escolar. Los estudiantes deben comentar una escena de una película que muestre manejo del docente y reflexionar sobre la clase, sugiriendo ideas al ministerio de educación. Algunas estudiantes deben cambiar el libro que leerán a uno sobre el nivel básico.
Agenda 7
Este documento presenta la agenda para una clase sobre currículo en el primer ciclo de educación básica. La agenda incluye discusiones sobre competencias en el nivel básico, proyectos de integración curricular, revisión de materiales de texto utilizados en el país, y asignaciones para la próxima clase sobre currículo y presentación de libros relacionados al tema.
Proyectos de integracion
El documento describe los Proyectos de Integración Curricular (PICs) y sus características principales. Un PIC comienza con la selección de un tema organizador y subtemas relacionados. Luego involucra actividades innovadoras de aprendizaje diseñadas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera significativa. La integración curricular busca conectar el currículo con experiencias del mundo real de los estudiantes y promover el aprendizaje a través de la resolución colaborativa de problemas.
Agenda 3
El documento presenta la agenda de una reunión sobre la propuesta curricular del nivel básico en la Universidad Iberoamericana de República Dominicana. La agenda incluye una presentación sobre los aspectos centrales de la propuesta curricular, la lectura de material sobre temas asignados y la preparación de presentaciones en grupos. Los estudiantes también deben elaborar preguntas para un examen parcial. Como tarea, se les asigna investigar las innovaciones en las propuestas del nivel básico de varios países para presentar hallazgos clave.
Aspectos centrales de_la_propuesta_curricular_del_nivel (1)
La propuesta curricular del nivel básico busca promover el aprendizaje significativo y la comprensión de la realidad, fomentar una cultura de valoración por el trabajo y el diálogo entre saberes, y construir la identidad de los estudiantes a través de las diferentes áreas del conocimiento. Los contenidos se abordan de forma integral y globalizada para permitir múltiples perspectivas, y se privilegian estrategias como la indagación y el aprendizaje por descubrimiento.
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Este documento discute el tiempo y la integración curricular en el currículo del primer ciclo del nivel básico. Explica que el tiempo incluye el tiempo de docencia, el tiempo del estudiante para el aprendizaje individual y colectivo, y el tiempo del maestro para la enseñanza, planificación y desarrollo profesional. También recomienda distribuir el tiempo de una manera flexible que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los proyectos de trabajo, y proporciona un ejemplo de distribución de horas semanales por á
Entrevista diseno curricular
Este documento resume las entrevistas realizadas a dos maestras sobre el diseño curricular. Ambas mostraron inseguridad al responder preguntas teóricas sobre componentes y propósitos del diseño curricular. Sin embargo, pudieron explicar estrategias de enseñanza y organización de contenidos con experiencia práctica. El análisis concluye que ambas maestras tienen los conocimientos necesarios para enseñar a pesar de no poder dar definiciones textuales.
La transformacion curricular
El documento describe los aspectos clave de la transformación curricular en República Dominicana. Explica que la reforma educativa se implementó a partir de 1994 y que el nuevo diseño curricular es fundamental para lograr los objetivos de la educación. También detalla las rupturas conceptuales más relevantes de la transformación, incluyendo un cambio en la concepción de los sujetos del proceso educativo, la concepción del conocimiento, y la concepción del aprendizaje, con un enfoque en el aprendizaje significativo.
Agenda 2
El documento presenta la agenda de una clase sobre el currículo del primer ciclo de educación básica en la República Dominicana. La clase incluirá discusiones sobre la importancia de la educación pública, un video promocional y presentaciones sobre los componentes y diseño del currículo dominicano. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar una guía de preguntas para entrevistar a maestros sobre su conocimiento de la nueva propuesta curricular y analizarán los resultados de las entrevistas.
Agenda 1
Este documento presenta la agenda de la primera clase del curso "Currículo: 1er. Ciclo de Básica" impartido por la profesora Clédenin Veras Díaz en la Universidad Iberoamericana. La clase incluye presentaciones, dinámicas, discusión del plan de estudios, y dos actividades sobre conceptos de currículo y la educación en la República Dominicana. Los estudiantes también deben completar una tarea en la plataforma y contribuir definiciones de términos clave al glosario del curso.
Reflexion
Este documento resume los principales logros y desafíos de la educación en la República Dominicana. Señala que el sistema educativo sufre de falta de motivación de los maestros debido a bajos salarios y ausencia de incentivos. Esto ha contribuido a altas tasas de deserción y bajo rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo, también reconoce algunos avances recientes y que el país se encuentra en mejor situación que otros de la región. Concluye que se requiere un esfuerzo conjunto de todos los
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Glosario
- 1. Antoinette Dominguez Rosario Actividades_:: Ejecución de un programa o una planificación ideada por el docente con un propósito definido o una enseñanza en mente. Areas_:: Un campo o división de experiencia, actividad o conocimiento. Ciclos_:: Períodos de tiempo que sirven de plazos para que se hayan llevado a cabo enseñanzas, material, y objetivos predeterminados. Contenidos_:: El material educativo (mayormente proveniente de libros de texto) que se abarcará durante un determinado período de tiempo. Currículo_:: Es el cuerpo y base de enseñanza de una institución educativa en forma de documento; que se moldea a la metodología, misión y visión de la misma. Estrategias_:: Los métodos de enseñanza utilizados para impartir determinado material educativo. Evaluación_:: Medio por el cual se determina si cierta actividad fue exitosa o si se logró el aprendizaje deseado; a la vez que determina los niveles académicos de los estudiantes. Niveles_:: Posiciones o peldaños de logros académicos que llevan hacia un fin o una meta definida. Planificación_:: Documento que establece los objetivos, los contenidos, las actividades, el propósito y la evaluación que será efectuada en determinado período de tiempo. Propósitos_:: Son la dirección hacia donde se quiere llevar al estudiante, con el fin de alcanzar una meta predeterminada.