Grupo 1
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El documento describe la introducción al currículo y su desarrollo histórico, incluyendo las teorías de Alvin Toffler sobre las tres olas y las contribuciones de Emilio Durkheim, la UNESCO, Juan Amos Comenio y Hilda Taba. También presenta el proceso de un modelo curricular de 7 pasos que va desde identificar necesidades hasta evaluar resultados.
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Diseño curricular aplicado
Este documento trata sobre la génesis de una pedagogía para la sociedad industrial entre 1890 y 1930. En este periodo, se modificó la práctica educativa en las escuelas estadounidenses para adaptarla al desarrollo industrial. También se crearon nuevos enfoques conceptuales para desarrollar una pedagogía acorde a la sociedad industrial. Finalmente, la búsqueda de alternativas para reformar los planes de estudio fue consecuencia directa de los discursos científicos sobre las transformaciones industriales.
Informe
La conformación actual del sistema educativo se debe a la transformación social que llevó a destruir la estructura interna del mundo feudal. Autores como Emilio Durkheim y la UNESCO han señalado cómo la educación ha ido evolucionando de acuerdo a las estructuras sociales existentes. Juan Amos Comenio fue un pedagogo reconocido como el "Padre de la Pedagogía" que influyó en la educación con obras como Didáctica Magna. El uso del término "currículo" surgió en el contexto de cambios en la
Modulo#4 la universidad_de_hoy
Este documento presenta información sobre la universidad, incluyendo su historia, funciones y desarrollo. Resume que la universidad surgió para promover el descubrimiento y conocimiento del mundo a través de la investigación y extensión. También cubre cómo la universidad ha evolucionado para enfocarse en la calidad educativa, prácticas profesionales y servicios a la comunidad.
Grupo 1
Este documento resume conceptos clave sobre el desarrollo del currículo educativo. Explica que la teoría curricular surgió de la unión entre escuela y sociedad durante la industrialización para controlar la relación entre docentes y estudiantes. Luego describe las tres olas propuestas por Alvin Toffler sobre la agricultura, la revolución industrial y la tecnología, y cómo esto conformó el sistema educativo moderno. Finalmente, menciona que Hilda Taba fue una pionera en el diseño curricular y popularizó el uso del término "curr
Linea de tiempo la universidad latinoamericana (1)
Este documento presenta una línea de tiempo de las universidades latinoamericanas, comenzando con la fundación de la primera universidad en Santo Domingo en 1538. Luego describe las fundaciones de las universidades de Lima en 1551 y México en 1551-1553. Explica las reformas universitarias que ocurrieron en Córdoba en 1918, Chile en 1920-1922, Cuba en 1923 y Colombia en 1924. Finalmente, resume otros eventos en Perú en 1926 y Cuba en 1959-1960, antes de concluir que las reformas dependieron de las condiciones sociales y polí
Grupo 1 diseno curiicular eve
El documento describe las actividades del Grupo 1 sobre el diseño curricular. En la última reunión del equipo, integraron a diferentes equipos y socializaron el tema "surgimiento de la propuesta curricular" con los demás compañeros. Luego elaboraron un organizador gráfico sobre la introducción al currículo, incluyendo principios básicos, las tres olas según Alvin Toffler, la conformación actual del sistema educativo y Juan Ámos Comenio.
Génesis de una pedagogía para la sociedad industrial
El documento describe la exposición de un grupo sobre la génesis de una pedagogía para la sociedad industrial entre 1890-1930. El grupo discutió cómo los movimientos progresistas influyeron en la educación durante la industrialización, mencionando autores como Hilda Taba. También exploraron la relación entre la educación y la comercialización citando a John Dewey y la necesidad de adaptar la educación a la civilización industrial.
Línea del tiempo de la universidad latinoamericana
Las primeras universidades en Latinoamérica se crearon en 1538 en Santo Domingo y Lima, siguiendo el modelo español de las universidades de Salamanca y Alcalá de Henares. En los siglos XVII y XVIII, los jesuitas contribuyeron a la expansión de las universidades. En el siglo XX, hubo movimientos de reforma universitaria en varios países latinoamericanos que buscaban democratizar la educación superior y vincularla más con las necesidades sociales. En la segunda mitad del siglo XX, la Alianza para el Pro
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Linea del tiempo
La línea de tiempo resume la evolución de las universidades en Latinoamérica desde 1538 hasta la década de 1970, pasando por hitos como la primera universidad en el Nuevo Mundo en 1538, la creación de universidades en Lima y México en 1551, la Reforma de Córdoba en 1918 que llevó a movimientos reformistas en las décadas siguientes, y los cambios en las décadas de 1960 y 1970 impulsados por la Alianza para el Progreso con apoyo de Estados Unidos.
Eve presentacion
Este documento resume un taller sobre diseño curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Describe tres momentos del taller: 1) analizar el documento y discutir palabras desconocidas y puntos de vista, 2) reunirse con otros grupos para compartir perspectivas, y 3) presentar un socio drama en clase explicando la importancia del diseño curricular en la década de 1830. También resume las discusiones sobre el poder burocrático en la educación y las protestas de la clase obrera contra las reformas educativas del siglo XIX.
Magisterio
Este documento describe la formación y situación del magisterio en México durante los siglos XIX y principios del XX. Resalta que las Escuelas Normales tenían el objetivo de abandonar las antiguas prácticas de enseñanza y dar paso a una educación moderna mediante la formación de maestros. También explica cómo el imaginario del maestro mexicano cambió a lo largo de la época porfiriana y posrevolucionaria, y cómo el magisterio se fue feminizando dado que se consideraba que la enseñanza era una carrera a
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
El desafío a la educación adaptada a la vida no era sólo pedagógico. Al salir en escena después de finalizada la Segunda Guerra mundial y apareciendo con más fuerza que nunca a medida que se desarrollaba la Guerra Fría, este ataque fue considerado como una cuestión de seguridad nacional.
Corrientes filosóficas de la educación
Este documento resume cuatro periodos importantes en la historia de la filosofía de la educación: la Reforma y Contra Reforma, el Renacimiento y Humanismo, el Realismo y la Ilustración, y la Época Contemporánea. Cada periodo se caracteriza por cambios en el enfoque de la educación y la aparición de nuevas teorías en respuesta a cambios sociales y religiosos. A través de estos periodos, la educación ha estado centrada en modificar la conducta humana para que sea más funcional para la sociedad, aunque a
La escuela tradicional VS la escuela de Jovellanos
La escuela tradicional se originó en Europa en el siglo XVII y se caracterizaba por el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Jovellanos propuso una escuela reformada con educación pública, universal, cívica, humanista, estética y técnica, y defendió la educación física como parte integral de la formación.
Historia de la universidad del ecuador introduccion a la educacion superior
El documento resume la historia de la educación superior en Ecuador. En el siglo XIX, la educación superior era responsabilidad del Estado y se establecieron universidades en las principales ciudades como Quito, Guayaquil y Cuenca. La Revolución Liberal de 1895 promovió la educación laica y pública y facilitó el acceso a la educación de mujeres y personas con pocos recursos. La revolución Juliana de 1925 reformó la ley de educación superior consagrando la autonomía universitaria. Actualmente, Ecuador tiene universidades públicas, privadas cofinanci
La universidad latinoamericana
Las universidades latinoamericanas han experimentado continuos cambios y crisis desde su origen en el siglo XVI debido a los rápidos cambios sociales y tecnológicos. La Reforma de Córdoba de 1918 marcó la transición de la universidad tradicional a la modernizante, con cuestionamientos a los métodos pedagógicos y el surgimiento de las clases medias. En las décadas posteriores, los movimientos estudiantiles impulsaron reformas académicas, y la Alianza para el Progreso en los 60 promovió un modelo univers
Enrique c. rebsamen ideologo educativo
Este documento describe la evolución de la educación en México desde la independencia hasta el porfiriato, con un enfoque en los esfuerzos educativos de Enrique Laubsher, Carlos A. Carrillo y Enrique C. Rébsamen en el estado de Veracruz para reformar la educación con nuevos métodos pedagógicos. Rébsamen fundó la Escuela Normal Veracruzana y estableció escuelas cantonales para difundir las ideas pedagógicas de enseñanza objetiva. La Escuela Normal formaba maestros durante 3-5 años y envi
Tdidact tema 1.1
La educación prehispánica en México enseñaba a las mujeres en el hogar valores y labores domésticas. Tras la reforma educativa de 1867, Juárez creó la Escuela Nacional Preparatoria para terminar con el desorden y usar la educación como instrumento para el futuro de México. En el siglo XX, los presidentes Ávila Camacho y López Mateos iniciaron campañas para reducir el rezago educativo y expandir la enseñanza primaria.
Linea de tiempo para enviar buena 2
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LíNea Del Tiempo De Los Sistemas Educativos Diapositivas
El documento presenta una línea de tiempo de los sistemas educativos desde el 2000 a.C. hasta el siglo XXI, destacando hitos clave en cada época como las fuentes de enseñanza en la India, Egipto y China antiguas, el desarrollo del escolasticismo en Europa en la Edad Media, el humanismo en el siglo XIV, el surgimiento de la educación secundaria y las escuelas de los jesuitas en los siglos XV-XVII, el método monitoreal y teóricos como Rousseau en el siglo XVIII
Actividad integradora
La línea de tiempo resume los principales hitos históricos mencionados en los textos y cómo influyeron en la educación y la pedagogía. Se describen eventos entre los años 692 y 1773 que marcaron cambios en las costumbres sociales y las uniones matrimoniales, así como la consolidación de conceptos relacionados a la cortesía, urbanidad y civilización que fueron moldeando las normas de conducta y la educación.
Presentacion anteproyecto. franz benavides
Este documento describe las principales tendencias y exponentes de las pedagogías críticas en Colombia durante la década de 1990. Identifica a Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple como exponentes clave de este enfoque, el cual ve la educación como un asunto político relacionado con el poder. También reconoce algunos movimientos e investigaciones importantes en Colombia durante este periodo que promovieron las pedagogías críticas, como la investigación-acción participativa y los intentos de construir proyectos educativos alternativos. El objetivo del documento es ident
Historia de la educacion superior
La educación superior en Ecuador comenzó en 1863 con la llegada de los hermanos cristianos de La Salle a Guayaquil, Quito y Cuenca. En 1895, la revolución liberal mejoró la educación laica y gratuita en el país. La constitución de 1945 estableció las bases del sistema educativo ecuatoriano de hoy en día, aunque requiere revisión. La educación es importante para el desarrollo del individuo y la sociedad, y ha evolucionado de enfocarse en la religión y las costumbres a promover el pensamiento crí
Una DidáCtica CríTica Para Un Csc
Este documento discute la necesidad de una didáctica crítica para adaptar el currículo a un mundo parcialmente globalizado. Explica que la globalización caracteriza el mundo actual y que un currículo sociocrítico puede responder a esta situación. Finalmente, propone que una didáctica crítica es el método necesario para implementar con éxito este currículo sociocrítico en un contexto de globalización parcial.
El saber educativo
Este documento describe la evolución histórica de la educación en México desde los primeros métodos de enseñanza como el lancasteriano hasta las reformas educativas del siglo XX. Aborda doctrinas y sistemas educativos como el positivismo de Comte, los jardines de niños inspirados en Frobel, y las diferentes interpretaciones de la educación socialista durante la revolución mexicana. También analiza cambios en la formación de maestros y las reformas al artículo 3° de la constitución en 1945 para proponer el desarrollo
Historia de la educación en méxico
El documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. La educación en la época prehispánica se centraba en el desarrollo del "rostro y corazón". Durante la colonia, la educación estuvo controlada por la iglesia católica. Tras la independencia hubo varios intentos de establecer un sistema educativo nacional. La revolución mexicana provocó inestabilidad en el sistema educativo. Actualmente, la educación en México busca desarrollar competencias para resolver
Inclusión exclusión dussel
Este artículo revisa la historia de la escuela moderna en América Latina desde una perspectiva postestructuralista, cuestionando la noción de que la expansión de la escuela promovió la inclusión de manera progresiva. Analiza cómo se estableció una equivalencia entre igualdad y homogeneización en el espacio educativo latinoamericano, congelando las diferencias como amenazas. A través de ejemplos de pedagogías normalizadoras y el uso de delantales en escuelas argentinas, discute los efectos de producir estas
Resumen de la unidad1 diseño-curricular
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
Educación y promoción social
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la educación y la didáctica. Explica el concepto de educación y su importancia histórica en diferentes civilizaciones. También describe los antecedentes y nacimiento de la didáctica, mencionando a importantes precursores como Santo Tomás de Aquino, Luis Vives, Ratke y Comenio. Finalmente, analiza los antecedentes de la educación en México durante el periodo colonial y la constitución mexicana que garantiza el derecho a la educación.
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Introducción a la pedagogia, entregable final
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Informe 180106153841
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Entregable final introducción a la pedagogía
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Este documento trata sobre el origen de la educación en el Perú. Se divide en cuatro etapas principales: la educación primitiva peruana, la sociedad incaica, la educación en la época colonial y la educación en la época republicana. El objetivo general es explicar todo sobre el origen de la educación en el Perú, mientras que los objetivos específicos incluyen brindar una educación integral con valores y preparar a los maestros para que ejerzan la docencia de manera profesional.
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Este documento presenta una tabla comparativa de diferentes perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia, incluyendo la educación primitiva, tradicionalista, en Grecia, Roma, el cristianismo, el renacimiento, la reforma, la ilustración, el racionalismo, el empirismo, el realismo, el romanticismo y el positivismo. Cada entrada resume brevemente las características clave de la educación durante ese período histórico. El documento parece ser parte de una maestría en educación en la Univers
Entregable 2 tabla comparativa
Este documento presenta una tabla comparativa que resume las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia, desde la educación primitiva hasta la pedagogía del siglo XX. La tabla describe las características clave de cada etapa y enfoque educativo, incluyendo aspectos como los métodos de enseñanza, las instituciones educativas, y los pensadores e ideas influyentes. El documento concluye que la educación ha evolucionado considerablemente a lo largo de la historia humana, desde satisfacer necesidades básicas de superviv
Entregable 2 tabla comparativa
Este documento presenta un cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Incluye las etapas de la educación primitiva, tradicionalista, en Grecia, Roma, el cristianismo, el renacimiento, la ilustración y otras. Explica los principales aspectos y características de cada etapa educativa. Finalmente, concluye que la educación ha evolucionado a lo largo de la historia desde sus orígenes primitivos hasta convertirse en un derecho fundamental de acceso universal
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Evaluacion
La evaluación es un proceso para determinar en qué medida se han logrado los objetivos establecidos previamente mediante un juicio de valor sobre el plan establecido. Esto se realiza comparando la información obtenida con los objetivos definidos.
Evaluacion
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Su objetivo es comprender esta temática mediante actividades colectivas con estudiantes de sexto semestre. Explica conceptos como evaluación formativa, toma de decisiones pedagógicas, técnicas de evaluación y la importancia de entender la enseñanza y el aprendizaje desde la evaluación.
Organizador grupo 6
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Aprendizaje
La participación activa del estudiante ayuda a construir nuevos conocimientos basados en sus conocimientos previos. Diferentes tipos de conocimiento incluyen conocimiento olvidado, ingenuo, ritual e inerte que no se han internalizado completamente.
Aprendizaje
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aprendizaje realizado por un grupo de estudiantes de la universidad. El objetivo general del proyecto fue aplicar diversas actividades lúdicas para promover un aprendizaje significativo en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyeron comparar los enfoques de Piaget, Bruner y Dewey sobre el aprendizaje, evaluar el nivel de adquisición de los estudiantes a través de actividades, y reforzar los conocimientos adquiridos. El marco teórico explora
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La calidad educativa implica el constante mejoramiento de todos los elementos del sistema educativo, incluyendo insumos, procesos de enseñanza y resultados. Los estándares educativos establecen metas para lograr una educación de calidad y orientan, apoyan y monitorean las acciones de los involucrados en el sistema educativo. Los estándares también proveen información a autoridades, docentes y padres, y definen lo que los estudiantes deberían saber y ser capaces de hacer en cada nivel escolar.
Mapa conceptual
El documento habla sobre el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en educación. Explica que el aprendizaje significativo implica relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos y construir significados claros. También describe que el desempeño auténtico involucra aplicar lo aprendido en la vida real y cita a Dewey, Bruner y Piaget sobre la importancia de integrar lo escolar con las actividades cotidianas.
Adaptaciones curriculares
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones al currículo diseñadas para hacerlo accesible a estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe diferentes tipos de adaptaciones y aspectos a considerar en su elaboración, como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Además, enfatiza la importancia de que las adaptaciones sean desarrolladas por un equipo de profesionales y documentadas por escrito.
Adaptaciones curriculares (mapa conceptual) (1)
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
Educacion inclusiva
Este documento describe los objetivos y características de un proyecto de educación inclusiva realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa en Ecuador. El proyecto busca comprender las características principales de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. El documento también explica conceptos clave como la diferencia entre educación inclusiva e integración, las características de un aula inclusiva y los beneficios de los proyectos de aula.
Grupo 3 educacion inclusiva (1)
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
La planificacion-educativa (1)
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite vincular los objetivos con los resultados y atender a la diversidad de estudiantes. También describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, destaca que la planificación de actividades de aula debe estar alineada con la misión de la institución educativa.
Mapa grupo2 (1)
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian con el tiempo. Además, señala que la planificación educativa debe definir los propósitos de la institución, los procesos y actividades para alcanzar esos objetivos, y cómo traducirlos en la práctica pedagógica.
Calidad educativa
Este documento presenta información sobre los estándares de calidad educativa que está desarrollando el Ministerio de Educación en Ecuador. Explica que los estándares se refieren a los logros esperados de los estudiantes, los desempeños profesionales de docentes y directivos, y los procesos de gestión escolar. Los estándares buscan mejorar la calidad de la educación en el país y proveer información a las familias, actores educativos y autoridades para exigir y apoyar una educación de alta calidad.
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La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades.
Competencias
El documento presenta información sobre las competencias y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Define las competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto para resolver situaciones. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica que las competencias se caracterizan por ser holísticas, contextuales y tener un carácter evolutivo.
Gestion pedag
Este documento describe la gestión pedagógica y el rol del docente en este proceso. Analiza conceptos clave como el trabajo en equipo y las condiciones necesarias para una buena gestión, incluyendo un clima escolar positivo y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También explica que el docente debe servir como mediador del aprendizaje y constantemente investigar para mejorar la enseñanza a través de proyectos educativos.
Grupo 3
El documento describe diferentes conceptos de gestión, incluyendo la gestión en general, la gestión educativa, la gestión administrativa y el papel del director como gerente de la gestión administrativa. La gestión en cualquier ámbito debe fomentar la participación colegiada. La gestión educativa involucra a diferentes actores mediante comunicación e interacción horizontal para lograr un objetivo común. La gestión administrativa coordina personas y recursos para alcanzar objetivos organizados a través de dirección, personal, técnicas y una organización. El director juega un papel importante en
Teorias administrativas
El documento presenta un resumen de varias teorías de la administración, incluyendo la teoría de la administración científica, la teoría clásica y neclásica, la teoría de la burocracia, la teoría estructuralista, la teoría de las relaciones humanas, la teoría del comportamiento organizacional y la teoría del desarrollo organizacional. También describe principios de gestión educativa y diferentes modelos de organización y gestión educativa como los modelos formales, burocráticos y democráticos
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Grupo 1
- 1. GRUPO 1 INTRODUCCIÓN AL CURRÍCULO La introducción al currículo surge de una transformación agraria a la industrial, la propuesta educativa nace de esta forma en un contexto Histórico-Social. Se realizan grandes cambios debido a que las escuelas tuvieron una gran innovación en el establecimiento de la industria. Dentro de ella se crea la pedagogía industrial en la cual se presenta un curriculum en el cual estuvo presente la evaluación y la tecnología. Se dio un control del comportamiento de estudiantes y maestros para obtener grandes logros educativos. ALVIN TOFFEL Realizó durante esta etapa la teoría de las tres olas: 1. Primera Ola: las personas en esta ola se encuentran subdivididas en 2 poblaciones las primitivas: donde estaban en grupos pequeños y vivían principalmente de la caza y pesca; y civilizada: Ya comenzaron a trabajar principalmente en la agricultura. 2. Segunda Ola: Se da la creación de gigantescas máquinas y se origina la imprenta y la maquina a vapor. 3. Tercera Ola: Nace la cultura sin hijos, se amplifica la fuerza mental del ser humano. EMILIO DURKHEIM Decía que la educación en la Edad Temprana era cristiana y en el Renacimiento toma un carácter más laico y liberal. Sus aportes en la educación se basaron en el análisis de un sistema educativo, partiendo desde el punto de vista científico. UNESCO Es la responsable de establecer la situación de educación en el mundo y formular recomendaciones y estrategias. JUAN AMOS COMENIO
- 2. Hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. Su obra más importante fue “La Didáctica Magna” Es conocido como el Padre de la Pedagogía, pues la estructuró como ciencia autónoma y estableció los primeros principios fundamentales. HILDA TABA Pedagoga y especialista en el currículum y programas de estudio. Para ella el currículo no es otra cosa que un plan de estudio que ayuda a desarrollar de mejor manera el aprendizaje. PROCESO DEL MODELO CURRICULAR 1. Necesidades-contexto 2. Objetivos 3. Selección del contenido 4. Organización del contenido 5. Selección de actividades de aprendizaje 6. Organización de actividades de aprendizaje 7. Sistema de evaluación
- 3. EVIDENCIAS Elaborado por: Gabriela Ordóñez Fuente: UNACH, Aula 4º semestre B Fecha: 04/01/2018 Elaborado por: Gabriela Ordóñez Fuente: UNACH, Aula 4º semestre B Fecha: 04/01/2018
- 4. Elaborado por: Gabriela Ordóñez Fuente: UNACH, Aula 4º semestre B Fecha: 04/01/2018 Elaborado por: Gabriela Ordóñez Fuente: UNACH, Aula 4º semestre B Fecha: 04/01/2018
- 5. Elaborado por: Gabriela Ordóñez Fuente: UNACH, Aula 4º semestre B Fecha: 04/01/2018