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Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=stnG4kKnONk
DESDE EL AUTOCUIDADO DE MI
CUERPO TRANSFORMO MI ENTORNO SOCIAL Y
AMBIENTAL
k
Fuentes: https://camilafigueroa345.files.wordpress.com/2014/10/habitos-saludables.png
 Los estudiantes oscilan entre 6 y 13 años, pertenecientes a las comuna 18
.estrato 1,2 y 3. Los niños se desarrollan en familias disfuncionales,
algunos viven con su abuela u otro familiar, padre o madre y en menor
cantidad con papá y mamá. Los estudiantes de las comunas 16 y 18 son
población vulnerables por la situación socioeconómica, psicológica y del
contexto inseguro donde los niños se desenvuelve.
 La mayoría de los padres de familia trabajan de forma independiente es
decir en trabajos domésticos, construcción, oficios varios etc., lo que
refleja la ausencia del padre de familia en el hogar y en acompañamiento
del proceso de aprendizaje, de salud y hábitos de vida saludable del
niño.
 Algunos estudiantes no manejan adecuadamente sus relaciones
interpersonales, es decir se observa poca construcción de los valores en
casa, lo cual se refleja en la convivencia en el aula de clase.
 A pesar de las circunstancias, muchos estudiantes muestran su interés
por aprender, por permanecer en la escuela, por realizar las actividades
que planean las profesoras, ya que ellos manifiestan que se sienten
acompañados en la escuela y no en sus casas.
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
 ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente
propuesto?
 Que los estudiantes construyan hábitos para una sana
convivencia mediante la interacción y la reflexión
cotidiana motivándose al aprendizaje y a la
construcción de un proyecto de vida sano.
 Que los estudiantes participen de actividades
significativas y colaborativas donde reflexionen sobre
los hábitos saludables y puedan proyectarlos a sus
familias para construir un entorno saludable.
PROPÓSITOS
Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en
su cotidianidad?
 Creemos que les servirá para reconocer y valorar su cuerpo
como una parte fundamental en la vida, desde su cuidado y
la apropiación de su autoestima.

 A los estudiantes les servirá también para construir hábitos
de higiene, alimentación, uso del tiempo libre e interacción
en la sociedad, y así crecer con herramientas importantes
para desarrollarse de forma integral.
 También queremos enseñar que a través del diálogo y la
comunicación reflexiva logramos expresar sentimientos y
emociones con respeto. Por ejemplo diálogos sobre el
control de emociones, la prevención a las drogas y diversas
situaciones del entorno familiar y social.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-
creativo?
 En lo cognitivo: favorece el pensamiento científico ya que al
formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias,
analizar la información, comunicar ideas, argumentar sus
planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su
actuación; se ofrece herramientas para comprender el
mundo que les rodea y construir referentes para actuar de
manera fraterna en su vida personal y social.
 En lo socio-afectivo: se involucra a través de las inter
relaciones personales, favoreciendo la reflexión, sobre los
hechos sociales y situaciones del entorno de los estudiantes,
desarrollando habilidades que les permitan ejecutar acciones
en favor del bienestar personal y la convivencia pacífica.
 En lo físico-creativo: el diseño de estrategias pedagógicas
que le permitan a los estudiantes competencias éticas y
estéticas que posibiliten la recreación de alternativas para el
autocuidado, el respeto por los demás y del entorno.
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Ciencias Sociales
 Identificar normas básicas para una sana convivencia.
 Ciencias Naturales
 Identificar cómo influye la sociedad sobre las conductas relacionadas con la salud, a
través del análisis de información que producen los medios masivos de comunicación
social, para favorecer la formación de valores para la práctica de una vida saludable.
 E. Artística
 Identificar diversas técnicas artísticas para el conocimiento y valoración del cuerpo
humano y el medio ambiente.
 L Castellana
 Identificar diversos textos mediante el uso de herramientas tecnológicas que generen
nuevos aprendizajes y amplíen el conocimiento sobre el auto-cuidado.
 Ética y valores
 Conocer los hábitos que ponen en riesgo mi salud y la de los demás.
 Saber cuáles situaciones constituyen riesgos para mi salud y la de los demás
 Valorar los hábitos beneficiosos/saludables.
OBJETIVOS
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

 C. Sociales
 Elaborar gráfico que representa las normas de convivencia de su
comunidad.
 Ciencias Naturales
 Desarrollar competencias que le permitan la adquisición de hábitos de
higiene, cuidado y alimentación adecuada, a través del cumplimiento de
pautas y normas que posibiliten el autocuidado y el cuidado del otro, otra y
del entorno.
 E. Artística
 Expresar en forma creativa sus ideas y sentimientos mediante el uso del
cuerpo y demás herramientas posibilitadas por su medio a través de la
exploración de los sentidos respetado otras formas distintas de expresión.
 L Castellana
 Reflexionar, analizar y comparar los saberes previos con los nuevos
conocimientos relacionados con los hábitos de vida saludables, mediante
foros y momentos pedagógicos que propicien la participación y auto-
evaluación.
 Ética y valores
 Practicar en la cotidianidad y en todo contexto hábitos saludables.
 Debatir sobre la toma de decisiones acertadas cuando observe situaciones
riesgosas que afecten la integridad física de las personas.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 C. Sociales
 Respetar los valores identificando el grupo social al que pertenece.
 Participar en actividades sobre el tema de convivencia con un
comportamiento ordenado.

 Ciencias Naturales
 Comprometer al alumnado en la formulación y aplicación de normas que
posibiliten relaciones asertivas a partir del respeto del cuerpo, el de los demás
y el cuidado del medio ambiente.
 E. Artística
 Participar en actividades de grupo tomando actitudes que favorecen la
tolerancia, aceptando y valorando las características personales o sociales
de las personas.
 L Castellana
 Facilitar la interacción grupal mediante el diálogo y la comunicación asertiva
para lograr la participación de los estudiantes generando un ambiente
propicio para el aprendizaje.

 Ética y valores
 Demostrar actitudes consecuentes con la salud personal y del entorno.
TPK: Conocimiento tecnológico-
pedagógico
Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que
el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando
tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender;
de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas de los
estudiantes ; de cómo aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas
epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre
otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la
disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que
ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
 En la interacción del docente y los estudiantes a través del uso de las
herramientas tecnológicas y la ejecución de encuentros didácticos; el
estudiante tiene la oportunidad de reflexionar, indagar a partir de la
observación de videos, de la consulta investigativa en las plataformas
tecnológicas, la creación de textos compartidos a través del uso de la
tecnología, todo esto se realiza a través de la interdisciplinariedad
logrando una formación integral en los estudiantes. De esta manera se
complementa y/o enriquece el aprendizaje de ellos de manera significativa.
Lo anterior es el resultado de objetivos y propósitos que se ha planteado el
docente en el marco del ambiente y la temática del conocimiento del
cuerpo humano y todos los aprendizajes cognitivos, sociales y psicológicos
que derivan de dicho aprendizaje.
 Nuestra intención educativa con este ambiente de
aprendizaje es que el niño conozca y valore su cuerpo,
que se relacione asertivamente con los demás, que
respete y valore su entorno a partir del respeto y amor
por su cuerpo, que explore en ambientes tecnológicos
un nuevo aprendizaje y fortalezca las competencias del
trabajo colaborativo.
 Actividad No. 1
 Salón de belleza, en donde se invita a familiares de estudiantes que sepan y/0 trabajen
en salón de belleza para realizar actividades de cuidado personal.
 Técnica(s) trabajo colaborativo
 Recurso(s) humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes). Materiales (limas,
jabón, peinetas, esmaltes, espejos, y demás)
Actividad No. 2
 Interacción con juegos didácticos virtuales sobre los las distintas temáticas y
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 Técnica(s) utilización de herramientas tecnológicas
 Recurso(s) tabletas y/o PC, por ejemplo educaplay y otras páginas web.
Actividad No. 3
 Elaboración de un plato saludable
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 Recurso(s) alimentos dependiendo del plato escogido, humanos (familiares y/o padres,
estudiantes, docentes)
 Actividad No. 4
 Elaboración un álbum y/o video con evidencias fotográficas
 Técnica(s) herramienta interactiva
 Recurso(s) tabletas y humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes)
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Observación y seguimiento del
desarrollo de las diferentes
actividades. Acompañamiento y
observación en el uso de las
herramientas digitales. Valoración
cualitativa y cuantitativa de todas
las actividades.
CATEGORY EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
CONTENIDO TODOS LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
LA MAYORÍADE LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
ALGUNOS ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
PARTICIPACIÓN TODOS LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
ENTUSIASMO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
ENTUSIASMO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
ALGUNOS ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
AGRADO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
NINGUNO DE
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
AGRADO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
TODOS LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
ALGUNOS ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
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RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO DE SU
CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS..
CALIDAD DE
INTERACCION
SOCIAL Y
AMBIENTAL
TODOS LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
ALGUNOS ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
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NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
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ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
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ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
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CUMPLEN FUNCIONES
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ESTUDIANTES
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AMBIENTE.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
ALGUNOS ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
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AMBIENTE.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
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Grupo 1 presentacion nov 25

  • 3. DESDE EL AUTOCUIDADO DE MI CUERPO TRANSFORMO MI ENTORNO SOCIAL Y AMBIENTAL k Fuentes: https://camilafigueroa345.files.wordpress.com/2014/10/habitos-saludables.png
  • 4.  Los estudiantes oscilan entre 6 y 13 años, pertenecientes a las comuna 18 .estrato 1,2 y 3. Los niños se desarrollan en familias disfuncionales, algunos viven con su abuela u otro familiar, padre o madre y en menor cantidad con papá y mamá. Los estudiantes de las comunas 16 y 18 son población vulnerables por la situación socioeconómica, psicológica y del contexto inseguro donde los niños se desenvuelve.  La mayoría de los padres de familia trabajan de forma independiente es decir en trabajos domésticos, construcción, oficios varios etc., lo que refleja la ausencia del padre de familia en el hogar y en acompañamiento del proceso de aprendizaje, de salud y hábitos de vida saludable del niño.  Algunos estudiantes no manejan adecuadamente sus relaciones interpersonales, es decir se observa poca construcción de los valores en casa, lo cual se refleja en la convivencia en el aula de clase.  A pesar de las circunstancias, muchos estudiantes muestran su interés por aprender, por permanecer en la escuela, por realizar las actividades que planean las profesoras, ya que ellos manifiestan que se sienten acompañados en la escuela y no en sus casas. CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
  • 5.  ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?  Que los estudiantes construyan hábitos para una sana convivencia mediante la interacción y la reflexión cotidiana motivándose al aprendizaje y a la construcción de un proyecto de vida sano.  Que los estudiantes participen de actividades significativas y colaborativas donde reflexionen sobre los hábitos saludables y puedan proyectarlos a sus familias para construir un entorno saludable. PROPÓSITOS
  • 6. Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?  Creemos que les servirá para reconocer y valorar su cuerpo como una parte fundamental en la vida, desde su cuidado y la apropiación de su autoestima.   A los estudiantes les servirá también para construir hábitos de higiene, alimentación, uso del tiempo libre e interacción en la sociedad, y así crecer con herramientas importantes para desarrollarse de forma integral.  También queremos enseñar que a través del diálogo y la comunicación reflexiva logramos expresar sentimientos y emociones con respeto. Por ejemplo diálogos sobre el control de emociones, la prevención a las drogas y diversas situaciones del entorno familiar y social.
  • 7. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico- creativo?  En lo cognitivo: favorece el pensamiento científico ya que al formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, comunicar ideas, argumentar sus planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su actuación; se ofrece herramientas para comprender el mundo que les rodea y construir referentes para actuar de manera fraterna en su vida personal y social.  En lo socio-afectivo: se involucra a través de las inter relaciones personales, favoreciendo la reflexión, sobre los hechos sociales y situaciones del entorno de los estudiantes, desarrollando habilidades que les permitan ejecutar acciones en favor del bienestar personal y la convivencia pacífica.  En lo físico-creativo: el diseño de estrategias pedagógicas que le permitan a los estudiantes competencias éticas y estéticas que posibiliten la recreación de alternativas para el autocuidado, el respeto por los demás y del entorno.
  • 8. ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?  Ciencias Sociales  Identificar normas básicas para una sana convivencia.  Ciencias Naturales  Identificar cómo influye la sociedad sobre las conductas relacionadas con la salud, a través del análisis de información que producen los medios masivos de comunicación social, para favorecer la formación de valores para la práctica de una vida saludable.  E. Artística  Identificar diversas técnicas artísticas para el conocimiento y valoración del cuerpo humano y el medio ambiente.  L Castellana  Identificar diversos textos mediante el uso de herramientas tecnológicas que generen nuevos aprendizajes y amplíen el conocimiento sobre el auto-cuidado.  Ética y valores  Conocer los hábitos que ponen en riesgo mi salud y la de los demás.  Saber cuáles situaciones constituyen riesgos para mi salud y la de los demás  Valorar los hábitos beneficiosos/saludables. OBJETIVOS
  • 9. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?   C. Sociales  Elaborar gráfico que representa las normas de convivencia de su comunidad.  Ciencias Naturales  Desarrollar competencias que le permitan la adquisición de hábitos de higiene, cuidado y alimentación adecuada, a través del cumplimiento de pautas y normas que posibiliten el autocuidado y el cuidado del otro, otra y del entorno.  E. Artística  Expresar en forma creativa sus ideas y sentimientos mediante el uso del cuerpo y demás herramientas posibilitadas por su medio a través de la exploración de los sentidos respetado otras formas distintas de expresión.  L Castellana  Reflexionar, analizar y comparar los saberes previos con los nuevos conocimientos relacionados con los hábitos de vida saludables, mediante foros y momentos pedagógicos que propicien la participación y auto- evaluación.  Ética y valores  Practicar en la cotidianidad y en todo contexto hábitos saludables.  Debatir sobre la toma de decisiones acertadas cuando observe situaciones riesgosas que afecten la integridad física de las personas.
  • 10. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?  C. Sociales  Respetar los valores identificando el grupo social al que pertenece.  Participar en actividades sobre el tema de convivencia con un comportamiento ordenado.   Ciencias Naturales  Comprometer al alumnado en la formulación y aplicación de normas que posibiliten relaciones asertivas a partir del respeto del cuerpo, el de los demás y el cuidado del medio ambiente.  E. Artística  Participar en actividades de grupo tomando actitudes que favorecen la tolerancia, aceptando y valorando las características personales o sociales de las personas.  L Castellana  Facilitar la interacción grupal mediante el diálogo y la comunicación asertiva para lograr la participación de los estudiantes generando un ambiente propicio para el aprendizaje.   Ética y valores  Demostrar actitudes consecuentes con la salud personal y del entorno.
  • 11. TPK: Conocimiento tecnológico- pedagógico Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas de los estudiantes ; de cómo aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
  • 12.  En la interacción del docente y los estudiantes a través del uso de las herramientas tecnológicas y la ejecución de encuentros didácticos; el estudiante tiene la oportunidad de reflexionar, indagar a partir de la observación de videos, de la consulta investigativa en las plataformas tecnológicas, la creación de textos compartidos a través del uso de la tecnología, todo esto se realiza a través de la interdisciplinariedad logrando una formación integral en los estudiantes. De esta manera se complementa y/o enriquece el aprendizaje de ellos de manera significativa. Lo anterior es el resultado de objetivos y propósitos que se ha planteado el docente en el marco del ambiente y la temática del conocimiento del cuerpo humano y todos los aprendizajes cognitivos, sociales y psicológicos que derivan de dicho aprendizaje.
  • 13.  Nuestra intención educativa con este ambiente de aprendizaje es que el niño conozca y valore su cuerpo, que se relacione asertivamente con los demás, que respete y valore su entorno a partir del respeto y amor por su cuerpo, que explore en ambientes tecnológicos un nuevo aprendizaje y fortalezca las competencias del trabajo colaborativo.
  • 14.  Actividad No. 1  Salón de belleza, en donde se invita a familiares de estudiantes que sepan y/0 trabajen en salón de belleza para realizar actividades de cuidado personal.  Técnica(s) trabajo colaborativo  Recurso(s) humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes). Materiales (limas, jabón, peinetas, esmaltes, espejos, y demás) Actividad No. 2  Interacción con juegos didácticos virtuales sobre los las distintas temáticas y asignaturas.  Técnica(s) utilización de herramientas tecnológicas  Recurso(s) tabletas y/o PC, por ejemplo educaplay y otras páginas web. Actividad No. 3  Elaboración de un plato saludable  Técnica(s) entrevistas para conocer ingrediente y recetas  Recurso(s) alimentos dependiendo del plato escogido, humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes)  Actividad No. 4  Elaboración un álbum y/o video con evidencias fotográficas  Técnica(s) herramienta interactiva  Recurso(s) tabletas y humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes) ACTIVIDADES
  • 15. EVALUACIÓN Observación y seguimiento del desarrollo de las diferentes actividades. Acompañamiento y observación en el uso de las herramientas digitales. Valoración cualitativa y cuantitativa de todas las actividades.
  • 16. CATEGORY EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE CONTENIDO TODOS LOS ESTUDIANTES RECONOCEN LAS PARTES DE SU CUERPO Y LAS FUNCIONES DE LOS SISTEMAS QUE LO COMPONEN. LA MAYORÍADE LOS ESTUDIANTES RECONOCEN LAS PARTES DE SU CUERPO Y LAS FUNCIONES DE LOS SISTEMAS QUE LO COMPONEN. ALGUNOS ESTUDIANTES RECONOCEN LAS PARTES DE SU CUERPO Y LAS FUNCIONES DE LOS SISTEMAS QUE LO COMPONEN. NINGUNO DE LOS ESTUDIANTES RECONOCEN LAS PARTES DE SU CUERPO Y LAS FUNCIONES DE LOS SISTEMAS QUE LO COMPONEN. PARTICIPACIÓN TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN CON ENTUSIASMO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS Y COLABORATIVAS LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN CON ENTUSIASMO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS Y COLABORATIVAS ALGUNOS ESTUDIANTES PARTICIPAN CON AGRADO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS Y COLABORATIVAS NINGUNO DE ESTUDIANTES PARTICIPAN CON AGRADO DE LAS ACTIVIDADES TECNOLÓGICAS Y COLABORATIVAS RESPONSABILIDAD COMPARTIDA TODOS LOS ESTUDIANTES IDENTIFICAN LA RESPONSABILIDAD QUE DEBEN TENER CON EL CUIDADO E HIGIENE DE SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS. LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES IDENTIFICAN LA RESPONSABILIDAD QUE DEBEN TENER CON EL CUIDADO E HIGIENE DE SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS. ALGUNOS ESTUDIANTES IDENTIFICAN LA RESPONSABILIDAD QUE DEBEN CON EL CUIDADO E HIGIENE DE SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS. NINGUNO DE LOS ESTUDIANTES IDENTIFICA LA RESPONSABILIDAD QUE DEBEN TENER CON EL CUIDADO DE SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS.. CALIDAD DE INTERACCION SOCIAL Y AMBIENTAL TODOS LOS ESTUDIANTES INTERACTÚAN DE MANERA POSITIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO. LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES INTERACTÚAN DE MANERA POSITIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO. ALGUNOS ESTUDIANTES INTERACTÚAN DE MANERA POSITIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO. NINGUNO DE LOS ESTUDIANTES INTERACTÚAN DE MANERA POSITIVA EN EL TRABAJO COLABORATIVO. ROLES DENTRO DEL GRUPO TODOS LOS ESTUDIANTES CUMPLEN FUNCIONES DENTRO DEL EQUIPO DE TRABAJO DE MANERA ACTIVA, RESPONSABLE Y RESPETUOSA. LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES CUMPLEN FUNCIONES DENTRO DEL EQUIPO DE TRABAJO DE MANERA ACTIVA,RESPONSABLE Y RESPETUOSA ALGUNOS ESTUDIANTES CUMPLEN FUNCIONES DENTRO DEL EQUIPO DE TRABAJO DE MANERA ACTIVA,RESPONSABLE Y RESPETUOSA. NINGUNO DE LOS ESTUDIANTES CUMPLEN FUNCIONES DENTRO DEL EQUIPO DE TRABAJO DE MANERA ACTIVA, RESPONSABLE Y RESPETUOSA. INTERACCION AMBIENTAL TODOS LOS ESTUDIANTES MUESTRAN ACTITUDES DE RESPETO HACIA SU AMBIENTE. LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES MUESTRAN ACTITUDES DE RESPETO HACIA SU AMBIENTE. ALGUNOS ESTUDIANTES MUESTRAN ACTITUDES DE RESPETO HACIA SU AMBIENTE. NINGUNO DE LOS ESTUDIANTES MUESTRAN ACTITUDES DE RESPETO HACIA SU AMBIENTE. Fecha de creación: Nov 11, 2015 03:51 pm (CST)