Este documento resume las teorías de varios autores sobre grupos, incluyendo a George Mead, Kurt Lewin, Wilfred Bion y Jean Paul Sartre. Analiza el grupo H.I.J.O.S. desde las perspectivas de estos autores, describiendo cómo cada uno aporta un enfoque diferente para entender la dinámica grupal. Concluye que a pesar de sus diferentes concepciones, todos reconocen la importancia de comprender la naturaleza de los grupos y cómo constituyen nuestra realidad social.
Este documento presenta un análisis de un grupo conformado por 5 estudiantes a los que se les asignó una tarea, desde las perspectivas de Wilfred Bion, Jean Paul Sartre, George Mead y Kurt Lewin. Se identifican características del grupo en relación a los conceptos y teorías de cada autor, como supuestos básicos, etapas del proceso grupal, interacción simbólica e influencia del contexto. Se concluye que el grupo atravesó diferentes etapas según los autores y que los enfoques son útiles para ent
Este documento describe los procesos grupales y las dinámicas de los supuestos básicos según la teoría de Wilfred Bion. Explica que los grupos alternan entre la mentalidad de trabajo y la mentalidad de supuestos básicos para evitar la ansiedad. Describe los tres supuestos básicos - dependencia, ataque/fuga y acoplamiento utópico - y cómo cada uno afecta el comportamiento y liderazgo del grupo. Finalmente, señala que para volver al trabajo de tarea primaria, es necesario que los líderes
Psicología de los grupos y estudio de la clasepsicologiaedu
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 212
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE LA MATERIA:
Psicosociologia del aula
UNIDAD II
Psicología de los grupos y estudio de la clase
Bion estudió grupos pequeños en la Tavistock Clinic en 1945-1951. Observó que los grupos esperaban que el terapeuta satisficiera sus demandas, pero él se negó para permitir que se expresaran los conflictos. Bion concluyó que los grupos forman "supuestos básicos" irracionales sobre el terapeuta para evadir sus propias tensiones, en lugar de abordarlos directamente.
La dinámica de grupos estudia los cambios internos que ocurren en un grupo como resultado de las fuerzas e interacciones entre sus miembros. Surge en Estados Unidos en la década de 1930 para mejorar resultados en política, economía, sociedad y el ejército. Kurt Lewin fue pionero al estudiar grupos y desarrollar la teoría del campo del comportamiento. Existen diferentes técnicas como dinámicas de presentación y cooperación que se usan en educación, organizaciones laborales y terapia de grupo.
Este documento presenta una introducción a la teoría de los grupos. Explica que un grupo está compuesto por un conjunto restringido de personas unidas por la representación mutua interna y una tarea común. Luego resume las contribuciones de Kurt Lewin, quien conceptualizó al grupo como un sistema dinámico definido por las interacciones e interdependencia entre sus miembros, y de Wilfred Bion y Melanie Klein, quienes desarrollaron conceptos como los supuestos básicos y la dinámica de trabajo en grupos. Finalmente, resume la perspectiva
Este documento resume conceptos clave sobre dinámica de grupos. Explica que la dinámica de grupos estudia los procesos de interacción entre personas en pequeños grupos, como la cohesión y el liderazgo. También describe brevemente las contribuciones de pensadores como Freud, Skinner, Rogers, Maslow y Lewin al desarrollo del estudio de la dinámica de grupos. Finalmente, señala algunos resultados y debilidades potenciales de los grupos, como el apoyo a decisiones pero también la posible lentitud.
Roberto F. Bales fue un psicólogo estadounidense que desarrolló métodos sistemáticos para observar y medir los procesos de interacción en grupos. Introdujo el Análisis del Proceso de Interacción, que clasifica los actos comunicativos de los miembros de un grupo en doce categorías para analizar cómo resuelven problemas. También creó el Método de Observación de Bales para codificar de manera estandarizada la dinámica comunicativa dentro de los grupos.
Este documento presenta un análisis de un grupo conformado por 5 estudiantes a los que se les asignó una tarea, desde las perspectivas de Wilfred Bion, Jean Paul Sartre, George Mead y Kurt Lewin. Se identifican características del grupo en relación a los conceptos y teorías de cada autor, como supuestos básicos, etapas del proceso grupal, interacción simbólica e influencia del contexto. Se concluye que el grupo atravesó diferentes etapas según los autores y que los enfoques son útiles para ent
Este documento describe los procesos grupales y las dinámicas de los supuestos básicos según la teoría de Wilfred Bion. Explica que los grupos alternan entre la mentalidad de trabajo y la mentalidad de supuestos básicos para evitar la ansiedad. Describe los tres supuestos básicos - dependencia, ataque/fuga y acoplamiento utópico - y cómo cada uno afecta el comportamiento y liderazgo del grupo. Finalmente, señala que para volver al trabajo de tarea primaria, es necesario que los líderes
Psicología de los grupos y estudio de la clasepsicologiaedu
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 212
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE LA MATERIA:
Psicosociologia del aula
UNIDAD II
Psicología de los grupos y estudio de la clase
Bion estudió grupos pequeños en la Tavistock Clinic en 1945-1951. Observó que los grupos esperaban que el terapeuta satisficiera sus demandas, pero él se negó para permitir que se expresaran los conflictos. Bion concluyó que los grupos forman "supuestos básicos" irracionales sobre el terapeuta para evadir sus propias tensiones, en lugar de abordarlos directamente.
La dinámica de grupos estudia los cambios internos que ocurren en un grupo como resultado de las fuerzas e interacciones entre sus miembros. Surge en Estados Unidos en la década de 1930 para mejorar resultados en política, economía, sociedad y el ejército. Kurt Lewin fue pionero al estudiar grupos y desarrollar la teoría del campo del comportamiento. Existen diferentes técnicas como dinámicas de presentación y cooperación que se usan en educación, organizaciones laborales y terapia de grupo.
Este documento presenta una introducción a la teoría de los grupos. Explica que un grupo está compuesto por un conjunto restringido de personas unidas por la representación mutua interna y una tarea común. Luego resume las contribuciones de Kurt Lewin, quien conceptualizó al grupo como un sistema dinámico definido por las interacciones e interdependencia entre sus miembros, y de Wilfred Bion y Melanie Klein, quienes desarrollaron conceptos como los supuestos básicos y la dinámica de trabajo en grupos. Finalmente, resume la perspectiva
Este documento resume conceptos clave sobre dinámica de grupos. Explica que la dinámica de grupos estudia los procesos de interacción entre personas en pequeños grupos, como la cohesión y el liderazgo. También describe brevemente las contribuciones de pensadores como Freud, Skinner, Rogers, Maslow y Lewin al desarrollo del estudio de la dinámica de grupos. Finalmente, señala algunos resultados y debilidades potenciales de los grupos, como el apoyo a decisiones pero también la posible lentitud.
Roberto F. Bales fue un psicólogo estadounidense que desarrolló métodos sistemáticos para observar y medir los procesos de interacción en grupos. Introdujo el Análisis del Proceso de Interacción, que clasifica los actos comunicativos de los miembros de un grupo en doce categorías para analizar cómo resuelven problemas. También creó el Método de Observación de Bales para codificar de manera estandarizada la dinámica comunicativa dentro de los grupos.
La dinámica de grupos surgió en Estados Unidos a finales de los 1930 influenciada por Kurt Lewin. En 1945 se estableció la primera organización dedicada a investigar la dinámica de grupos. Tras la Segunda Guerra Mundial, la dinámica de grupos se expandió con el apoyo del gobierno, fundaciones y organizaciones interesadas en mejorar las condiciones humanas. Profesiones como la administración, educación, trabajo social y psicoterapia contribuyeron al desarrollo de la dinámica de grupos al reconocer
Este documento resume las ideas principales de Pichón Rivière sobre la psicología social, la didáctica, los grupos operativos y el aprendizaje grupal. Según Pichón Rivière, la psicología social estudia los vínculos interpersonales y la interacción. Propone una didáctica centrada en los conceptos universales de cada disciplina. Ve a los grupos operativos, centrados en una tarea explícita e implícita, como instrumentos para el aprendizaje, cambio y elaboración de ansiedades. Describe las
Este documento resume la historia y conceptos clave de la técnica de los grupos operativos creada por Enrique Pichón Rivière en la década de 1940. La técnica surgió cuando Pichón se encontró sin enfermeros para atender a pacientes psiquiátricos y reunió a los pacientes en grupos para enseñarles conceptos de enfermería. Desde entonces, la técnica se ha utilizado para que los miembros del grupo aprendan y resuelvan problemas de manera autónoma con la guía de un coordinador. El
Este documento presenta los fundamentos de la sociodinámica y la dinámica de grupos. Explica que toda ciencia comienza observando procesos y acontecimientos específicos de un grupo, los cuales se pueden generalizar si son fieles a dichos eventos. Define conceptos como actividad, interacción y sentimiento como elementos de la conducta social. También describe leyes descubiertas por la sociometría sobre las fuerzas sociales e interpersonales que afectan el destino de los individuos.
Este documento resume la teoría del grupo operativo de Pichón Riviére. En particular, describe un grupo como un conjunto de personas con una tarea común y roles distintos, y explica las tres etapas por las que pasa un grupo: pre-tarea, tarea y proyecto.
Este documento resume la vida y obra del psiquiatra y psicoanalista argentino Enrique Pichón Riviére. Fundó la Escuela de Psicología Social y desarrolló teorías sobre los grupos operativos, roles, status, y vectores como la afiliación, pertenencia, cooperación y aprendizaje en los grupos. También propuso el Esquema Conceptual Referencial Operativo y el Cono Invertido para analizar situaciones grupales.
Este documento resume conceptos clave de la dinámica de grupos desde una perspectiva histórica. Comienza con las contribuciones de Freud, Skinner, Rogers y Maslow al estudio de los grupos. Luego describe a Kurt Lewin como el fundador de la dinámica de grupos y cómo aplicó conceptos de la Gestalt a la situación grupal. Finalmente, discute algunos resultados y debilidades potenciales de trabajar en grupos, como apoyo a decisiones, calidad de ideas, pero también lentitud e influencia negativa sobre el pensamiento individual.
Este documento proporciona información sobre dinámicas de grupo. Explica que las dinámicas de grupo son técnicas sistematizadas para organizar y desarrollar la actividad grupal de manera de lograr objetivos determinados. Describe algunos objetivos comunes de las dinámicas de grupo como facilitar el aprendizaje, la solución de conflictos y la socialización. También identifica algunos principios clave para el funcionamiento efectivo de los grupos como establecer objetivos claros, liderazgo distribuido y evaluación continua.
Este documento resume los supuestos básicos de los grupos propuestos por Wilfred Bion, incluyendo la dependencia en un líder como imago de padre bueno, el ataque y la fuga ante un líder como imago de padre terrible, y el emparejamiento enfocado en la pareja de padres. Bion propuso que estos supuestos inconscientes surgen de fantasías arcaicas sobre las relaciones con los padres y moldean la dinámica grupal, ya sea de manera regresiva o progresiva según el tipo de grupo.
Este documento resume una técnica grupal que integra aspectos intelectuales y experienciales para promover el cambio. Los participantes estudian teoría grupal mientras visualizan obstáculos personales y roles en el grupo. La técnica busca que los participantes aprendan sobre la dinámica grupal y cómo operar con grupos de manera más productiva.
La psicología social estudia el comportamiento humano y la comprensión de la conducta social. Aborda temas como la conformidad, el poder, los roles, el liderazgo, las instituciones, los grupos, la moral colectiva y los prejuicios. Se aplica en campos como el marketing, la política, el ámbito laboral y la educación. Pichón Riviere desarrolló una teoría del grupo operativo en la que los individuos se agrupan para satisfacer necesidades mediante la vinculación con los demás, estableciendo vínculos y
Enrique Pichón Rivière desarrolló la técnica del grupo operativo, en la cual un pequeño grupo de personas se reúne bajo la coordinación de un facilitador para aprender a pensar en conjunto sobre sus experiencias. Pichón Rivière entendía que la subjetividad emerge de las relaciones sociales y que el pensamiento es siempre un proceso grupal. El grupo operativo busca promover una adaptación activa a la realidad a través del diálogo y la conceptualización compartida entre los miembros.
Este documento describe las teorías cognitivas contemporáneas sobre la representación del mundo y la personalidad. Explica conceptos como esquemas, prototipos, atributos, categorías difusas, autoesquemas, guiones y memoria semántica y episódica. También aborda la evaluación cognitiva, problemas de conducta y cambio conductual como las distorsiones cognitivas en la depresión.
Este documento explora nuevas formas de pensar la cultura terapéutica en grupos de adolescentes, enfocándose en fenómenos como la resiliencia y la intimidad. Propone que el grupo puede ser un espacio de replanteamiento, nombramiento y encuentro para los adolescentes. Define la noción de "grupo-cónclave" como una estructura fraternal que promueve la resiliencia. Concluye que es necesario repensar el lugar de la interpretación, el conflicto y la confrontación en la dinámica terapéutica con adolescentes
Este documento presenta los conceptos clave del enfoque psicoanalítico de Freud sobre la dinámica de grupos. Explica que para Freud, un grupo se forma cuando dos o más personas escogen el mismo objeto, modelo o ideales. Cada individuo establece un vínculo libidinal con el líder y otros miembros del grupo. El grupo funciona para resolver tensiones entre los deseos y defensas de los miembros. La principal función del grupo es servir como instrumento de cambio en la conducta de los individuos a través de la interacción y las técnic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el grupo y su dinámica. Explica que un grupo requiere interacción entre sus miembros para alcanzar objetivos comunes. Describe las características y funciones de los grupos, así como su estructura interna incluyendo el tamaño, estatus, roles, normas y cohesión. También analiza los tipos de grupos, las etapas de su formación y el papel del liderazgo. El objetivo es ofrecer una introducción al estudio sociológico de los grupos.
El documento presenta información sobre 4 licenciadas y su trabajo en grupos de aprendizaje. El resumen es el siguiente:
1) El documento presenta información sobre 4 licenciadas que trabajan en grupos de aprendizaje.
2) Cada licenciada aporta conceptos e ideas sobre temas como el aprendizaje, la motivación y la fijación de metas.
3) Los aportes de cada licenciada buscan explicar factores psicológicos que influyen en el aprendizaje y desempeño de las personas.
Este documento discute los conceptos de retroalimentación, toma de decisiones, autorregulación y emociones en el comportamiento humano. Explica que los sistemas de retroalimentación forman redes ramificadas que guían la solución de problemas a través de la prueba de varias posibilidades. También describe una jerarquía de retroalimentación con metas de alto y bajo nivel que dirigen la autorregulación. Finalmente, señala que las emociones cumplen un papel importante al modificar prioridades y facilitar el acceso a pensam
La teoría del desarrollo humano de James W. Fowler propone que las personas pasan por seis etapas de fe humana a lo largo de su vida. Cada etapa se caracteriza por la forma en que las personas dan sentido a sus vidas y toman decisiones morales. Progresar a través de las etapas implica mayores capacidades de razonamiento, perspectiva de otros y responsabilidad social. El documento describe cada etapa y los cambios que ocurren cuando las personas transitan de una etapa a la siguiente.
Este documento resume la experiencia de un grupo virtual formado por 5 estudiantes para completar un trabajo. Explica las etapas por las que pasó el grupo según diferentes teóricos como Sartre, Anzieu y Bion. También analiza cómo se aplican conceptos como el campo vital de Lewin a la dinámica del grupo virtual.
Este documento resume la teoría de W. Bion sobre los grupos de aprendizaje. Explica que los grupos pueden funcionar de dos modos: como un grupo de trabajo racional o como un grupo de supuesto básico irracional. Un grupo de trabajo puede abordar tareas de manera efectiva mediante el pensamiento elaborado. Un grupo de supuesto básico está dominado por emociones inconscientes que interfieren con el aprendizaje. Bion identifica cuatro supuestos básicos potenciales: dependencia, ataque-fuga, apareamiento y conocimiento/-
La dinámica de grupos surgió en Estados Unidos a finales de los 1930 influenciada por Kurt Lewin. En 1945 se estableció la primera organización dedicada a investigar la dinámica de grupos. Tras la Segunda Guerra Mundial, la dinámica de grupos se expandió con el apoyo del gobierno, fundaciones y organizaciones interesadas en mejorar las condiciones humanas. Profesiones como la administración, educación, trabajo social y psicoterapia contribuyeron al desarrollo de la dinámica de grupos al reconocer
Este documento resume las ideas principales de Pichón Rivière sobre la psicología social, la didáctica, los grupos operativos y el aprendizaje grupal. Según Pichón Rivière, la psicología social estudia los vínculos interpersonales y la interacción. Propone una didáctica centrada en los conceptos universales de cada disciplina. Ve a los grupos operativos, centrados en una tarea explícita e implícita, como instrumentos para el aprendizaje, cambio y elaboración de ansiedades. Describe las
Este documento resume la historia y conceptos clave de la técnica de los grupos operativos creada por Enrique Pichón Rivière en la década de 1940. La técnica surgió cuando Pichón se encontró sin enfermeros para atender a pacientes psiquiátricos y reunió a los pacientes en grupos para enseñarles conceptos de enfermería. Desde entonces, la técnica se ha utilizado para que los miembros del grupo aprendan y resuelvan problemas de manera autónoma con la guía de un coordinador. El
Este documento presenta los fundamentos de la sociodinámica y la dinámica de grupos. Explica que toda ciencia comienza observando procesos y acontecimientos específicos de un grupo, los cuales se pueden generalizar si son fieles a dichos eventos. Define conceptos como actividad, interacción y sentimiento como elementos de la conducta social. También describe leyes descubiertas por la sociometría sobre las fuerzas sociales e interpersonales que afectan el destino de los individuos.
Este documento resume la teoría del grupo operativo de Pichón Riviére. En particular, describe un grupo como un conjunto de personas con una tarea común y roles distintos, y explica las tres etapas por las que pasa un grupo: pre-tarea, tarea y proyecto.
Este documento resume la vida y obra del psiquiatra y psicoanalista argentino Enrique Pichón Riviére. Fundó la Escuela de Psicología Social y desarrolló teorías sobre los grupos operativos, roles, status, y vectores como la afiliación, pertenencia, cooperación y aprendizaje en los grupos. También propuso el Esquema Conceptual Referencial Operativo y el Cono Invertido para analizar situaciones grupales.
Este documento resume conceptos clave de la dinámica de grupos desde una perspectiva histórica. Comienza con las contribuciones de Freud, Skinner, Rogers y Maslow al estudio de los grupos. Luego describe a Kurt Lewin como el fundador de la dinámica de grupos y cómo aplicó conceptos de la Gestalt a la situación grupal. Finalmente, discute algunos resultados y debilidades potenciales de trabajar en grupos, como apoyo a decisiones, calidad de ideas, pero también lentitud e influencia negativa sobre el pensamiento individual.
Este documento proporciona información sobre dinámicas de grupo. Explica que las dinámicas de grupo son técnicas sistematizadas para organizar y desarrollar la actividad grupal de manera de lograr objetivos determinados. Describe algunos objetivos comunes de las dinámicas de grupo como facilitar el aprendizaje, la solución de conflictos y la socialización. También identifica algunos principios clave para el funcionamiento efectivo de los grupos como establecer objetivos claros, liderazgo distribuido y evaluación continua.
Este documento resume los supuestos básicos de los grupos propuestos por Wilfred Bion, incluyendo la dependencia en un líder como imago de padre bueno, el ataque y la fuga ante un líder como imago de padre terrible, y el emparejamiento enfocado en la pareja de padres. Bion propuso que estos supuestos inconscientes surgen de fantasías arcaicas sobre las relaciones con los padres y moldean la dinámica grupal, ya sea de manera regresiva o progresiva según el tipo de grupo.
Este documento resume una técnica grupal que integra aspectos intelectuales y experienciales para promover el cambio. Los participantes estudian teoría grupal mientras visualizan obstáculos personales y roles en el grupo. La técnica busca que los participantes aprendan sobre la dinámica grupal y cómo operar con grupos de manera más productiva.
La psicología social estudia el comportamiento humano y la comprensión de la conducta social. Aborda temas como la conformidad, el poder, los roles, el liderazgo, las instituciones, los grupos, la moral colectiva y los prejuicios. Se aplica en campos como el marketing, la política, el ámbito laboral y la educación. Pichón Riviere desarrolló una teoría del grupo operativo en la que los individuos se agrupan para satisfacer necesidades mediante la vinculación con los demás, estableciendo vínculos y
Enrique Pichón Rivière desarrolló la técnica del grupo operativo, en la cual un pequeño grupo de personas se reúne bajo la coordinación de un facilitador para aprender a pensar en conjunto sobre sus experiencias. Pichón Rivière entendía que la subjetividad emerge de las relaciones sociales y que el pensamiento es siempre un proceso grupal. El grupo operativo busca promover una adaptación activa a la realidad a través del diálogo y la conceptualización compartida entre los miembros.
Este documento describe las teorías cognitivas contemporáneas sobre la representación del mundo y la personalidad. Explica conceptos como esquemas, prototipos, atributos, categorías difusas, autoesquemas, guiones y memoria semántica y episódica. También aborda la evaluación cognitiva, problemas de conducta y cambio conductual como las distorsiones cognitivas en la depresión.
Este documento explora nuevas formas de pensar la cultura terapéutica en grupos de adolescentes, enfocándose en fenómenos como la resiliencia y la intimidad. Propone que el grupo puede ser un espacio de replanteamiento, nombramiento y encuentro para los adolescentes. Define la noción de "grupo-cónclave" como una estructura fraternal que promueve la resiliencia. Concluye que es necesario repensar el lugar de la interpretación, el conflicto y la confrontación en la dinámica terapéutica con adolescentes
Este documento presenta los conceptos clave del enfoque psicoanalítico de Freud sobre la dinámica de grupos. Explica que para Freud, un grupo se forma cuando dos o más personas escogen el mismo objeto, modelo o ideales. Cada individuo establece un vínculo libidinal con el líder y otros miembros del grupo. El grupo funciona para resolver tensiones entre los deseos y defensas de los miembros. La principal función del grupo es servir como instrumento de cambio en la conducta de los individuos a través de la interacción y las técnic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el grupo y su dinámica. Explica que un grupo requiere interacción entre sus miembros para alcanzar objetivos comunes. Describe las características y funciones de los grupos, así como su estructura interna incluyendo el tamaño, estatus, roles, normas y cohesión. También analiza los tipos de grupos, las etapas de su formación y el papel del liderazgo. El objetivo es ofrecer una introducción al estudio sociológico de los grupos.
El documento presenta información sobre 4 licenciadas y su trabajo en grupos de aprendizaje. El resumen es el siguiente:
1) El documento presenta información sobre 4 licenciadas que trabajan en grupos de aprendizaje.
2) Cada licenciada aporta conceptos e ideas sobre temas como el aprendizaje, la motivación y la fijación de metas.
3) Los aportes de cada licenciada buscan explicar factores psicológicos que influyen en el aprendizaje y desempeño de las personas.
Este documento discute los conceptos de retroalimentación, toma de decisiones, autorregulación y emociones en el comportamiento humano. Explica que los sistemas de retroalimentación forman redes ramificadas que guían la solución de problemas a través de la prueba de varias posibilidades. También describe una jerarquía de retroalimentación con metas de alto y bajo nivel que dirigen la autorregulación. Finalmente, señala que las emociones cumplen un papel importante al modificar prioridades y facilitar el acceso a pensam
La teoría del desarrollo humano de James W. Fowler propone que las personas pasan por seis etapas de fe humana a lo largo de su vida. Cada etapa se caracteriza por la forma en que las personas dan sentido a sus vidas y toman decisiones morales. Progresar a través de las etapas implica mayores capacidades de razonamiento, perspectiva de otros y responsabilidad social. El documento describe cada etapa y los cambios que ocurren cuando las personas transitan de una etapa a la siguiente.
Este documento resume la experiencia de un grupo virtual formado por 5 estudiantes para completar un trabajo. Explica las etapas por las que pasó el grupo según diferentes teóricos como Sartre, Anzieu y Bion. También analiza cómo se aplican conceptos como el campo vital de Lewin a la dinámica del grupo virtual.
Este documento resume la teoría de W. Bion sobre los grupos de aprendizaje. Explica que los grupos pueden funcionar de dos modos: como un grupo de trabajo racional o como un grupo de supuesto básico irracional. Un grupo de trabajo puede abordar tareas de manera efectiva mediante el pensamiento elaborado. Un grupo de supuesto básico está dominado por emociones inconscientes que interfieren con el aprendizaje. Bion identifica cuatro supuestos básicos potenciales: dependencia, ataque-fuga, apareamiento y conocimiento/-
Este documento presenta una lista de títulos de libros publicados sobre psicoanálisis y psicología profunda. Incluye obras de autores como Freud, Jung, Bion, entre otros. Los títulos abarcan temas como el psicoanálisis del desarrollo infantil y adolescente, los símbolos y el inconsciente colectivo, y las teorías sobre la maternidad y el sexo.
El documento narra un incómodo encuentro entre dos viajeros en un baño de una estación de servicio. Uno de los viajeros inicia una conversación con preguntas personales al otro, quien se siente incómodo pero responde cortésmente. El primer viajero termina la conversación de mala manera al insultar al otro, diciendo que hay un "pendejo" que responde todo. La moraleja es que cada lugar tiene su función y propósito, y que en el baño se debería estar en silencio.
El documento describe los elementos clave que debe contener un reglamento interno de una institución educativa. En menos de 3 oraciones, el documento establece que el reglamento interno regula la organización y funcionamiento de la institución educativa de acuerdo a la normativa vigente. Además, detalla los elementos básicos que debe contener como la finalidad, objetivos, autoridades y responsabilidades de docentes, alumnos y padres de familia. Finalmente, resalta que el reglamento interno debe actualizarse periódicamente y ser difundido a toda la
Este documento describe varias situaciones que pueden causar exclusión en la educación, como la pobreza, la etnia, la discapacidad y el género. Explica que estos factores limitan el acceso a la educación o causan marginación dentro del sistema educativo. Además, analiza algunos obstáculos específicos en Sudáfrica como las desigualdades resultantes del apartheid, la falta de recursos educativos y apoyo para los estudiantes con necesidades especiales. El objetivo es ilustrar cómo estos "obstáculos macroeconómic
El documento resume los procesos de gestión de materiales de una empresa textil venezolana llamada Ovejita. Describe su historia, visión y misión. Luego detalla el proceso de planificación de necesidades, obtención de presupuestos de proveedores, pedido y recepción de telas. También presenta información sobre el inventario de materiales, proveedores y clientes clave.
Este documento describe 9 pasos para editar libros para Kindle. Estos incluyen 1) abrir un documento en blanco en Microsoft Word, 2) eliminar marcas de formato y contenido adicional, 3) eliminar encabezados, pies de página y números de página, y 4) seleccionar un estilo de margen. También se recomienda 5) revisar que no haya guiones al final de líneas y 6) usar imágenes pequeñas. Además 7) se debe agregar saltos de página entre capítulos y 8
Este documento describe la contracción que ocurre durante la polimerización de los composites. Explica que cuando los monómeros se unen para formar polímeros, se acercan entre sí, lo que reduce el volumen total. También analiza varios factores que afectan la cantidad de contracción, como el peso molecular del polímero, el contenido de cerámica y la configuración del composite. Además, examina cómo estratificar el material en capas delgadas puede ayudar a disminuir la tensión inducida por la contracción.
El documento describe los beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Explica que el reciclaje convierte los desechos en nuevas materias primas y productos. Al reciclar papel, vidrio y plástico se ayuda a conservar los bosques, ahorrar energía y materias primas, reducir la contaminación y los vertederos.
Este documento presenta un ejemplo de tesis para obtener una licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad Intercontinental. El resumen incluye una introducción, una lista de ilustraciones y agradecimientos, así como un capítulo de ejemplo y una bibliografía. El presidente del comité supervisor es el Catedrático Rafael de la Huerta del Departamento de Tesis.
Este documento proporciona información sobre varias discapacidades motoras y neurológicas, incluyendo parálisis cerebral, enfermedades neuromusculares, y síndromes. Describe las causas, síntomas y tratamiento de varias condiciones como distrofia muscular de Duchenne, atrofia muscular espinal, mielomeningocele, y síndromes como Charge, Vacter y esclerosis tuberosa. El documento ofrece detalles sobre la clasificación, tipos y trastornos asociados con la parálisis cerebral.
El documento describe los engranajes, el tren de rodaduras y su historia. Explica que los engranajes transmiten movimiento entre ejes modificando la velocidad, dirección o sentido de giro. El tren de rodaduras reduce el rozamiento al convertir el movimiento de deslizamiento en rodadura y se usa en medios de transporte terrestre. La rueda fue evolucionando de cajones arrastrados hasta ruedas con radios de madera y luego neumáticos, mejorando la velocidad y comodidad del transporte.
Atapuerca es importante porque en sus yacimientos se han encontrado restos que cuentan la evolución de los seres humanos y otros animales en Europa desde hace más de un millón de años hasta la Edad de Bronce. Los yacimientos más destacados son la Sima del Elefante, Galería, Gran Dolina, Sima de los Huesos y Cueva del Mirador, que han proporcionado fósiles de especies como Homo antecessor, Homo heidelbergensis y Homo neanderthalensis.
Este documento describe un proyecto de intervención artística en el Prau Paraísu en Valdediós que incluye tres elementos: 1) Un círculo de piedra para un reloj de sol oblicuo llamado "Temporariu", 2) Una piedra para sentarse llamada "Sentadoriu", y 3) Un árbol siempreverde llamado "Árbol del Paraísu". El proyecto busca crear un espacio de contemplación que evoque la memoria, la poesía y el tiempo a través de referencias a la Divina Comedia de
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El corazón bombea la sangre a través de los vasos sanguíneos como las venas, arterias y capilares para distribuir nutrientes y recoger desechos a través de la circulación sanguínea, mientras que la sangre contiene glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas.
La teoría de los grupos en psicología social interpreta que un grupo es operativo cuando se enfoca en una tarea y proyecto común. Un grupo operativo busca transformaciones en sus miembros a través de la discusión de una tarea explícita. La pertenencia a un grupo satisface las necesidades humanas de contención y seguridad. El grupo es instituyente del sujeto al mismo tiempo que el sujeto es instituyente del grupo a través de su participación.
Este documento resume los conceptos clave relacionados con la dinámica de grupos. Explica que un grupo se define por la interdependencia entre sus miembros, no solo por similitudes. También describe los procesos conductuales, socioemocionales y cognitivos que ocurren durante la interacción en grupos, y cómo estos construyen una identidad grupal compartida. Finalmente, analiza la perspectiva multinivel en dinámica de grupos y cómo los grupos están anidados dentro de las organizaciones.
El documento describe un grupo formado en la Universidad Católica Popular virtual en noviembre de 2010 para el módulo de Teoría y Técnicas de Grupo. El grupo estaba compuesto por 4 estudiantes de la carrera de Profesorado Universitario que analizaron teorías de Bion, Sartre, Mead y Lewin sobre la dinámica de grupos. Cada integrante aportó su perspectiva individual y juntas lograron conformar un grupo que pasó por diferentes etapas hasta alcanzar su objetivo de aprender sobre la temática.
El documento trata sobre la dinámica de grupos aplicada y la estructura y cohesión grupal. Aborda conceptos como qué es un grupo, tipos de grupos, cohesión, estructura y dinámica. Presenta datos históricos sobre el origen del estudio de los grupos y aportes de psicólogos como Allport, Lewin y Benne. También define principios básicos para la aplicación de dinámicas de grupo y enlaces a sitios web con más información sobre estos temas.
Este documento presenta conceptos clave sobre la identidad social según la teoría de Tajfel y Turner. Explica que la identidad social se define como el conocimiento de la pertenencia a grupos sociales y el significado emocional y valorativo asociado. Incluye los elementos de la categorización social, la identificación con el grupo, la comparación con otros grupos y la distinción psicosocial entre grupos. Finalmente, destaca que la identidad social depende de las comparaciones entre grupos en términos de atributos valorados positiva o negativamente.
Este documento presenta una introducción a la teoría de grupos, definiendo los diferentes tipos de grupos (formales, informales, organizados) y describiendo las perspectivas principales para estudiar la dinámica de grupos, incluyendo las perspectivas interaccional, psicoanalítica, humanista, productivista y orientalista. También resume los enfoques de varios teóricos importantes como Lewin, Bion, Rogers y Berne para analizar los grupos y las interacciones entre sus miembros.
Este documento describe la cultura organizacional y su desarrollo. Explica que la cultura surge a partir de los pequeños grupos que se forman dentro de una organización y se transmite a través de la interacción social. También define la cultura como un conjunto de creencias, valores y comportamientos compartidos que guían cómo los miembros de una organización perciben y actúan. Finalmente, discute algunas funciones clave de la cultura organizacional como guiar el comportamiento, promover la cooperación y facilitar el compromiso con los objetivos de la organización.
El documento describe los conceptos fundamentales de la dinámica de grupos, incluyendo la estructura, cohesión y normas de los grupos. Explica que los grupos influyen en las ideas y conductas de sus miembros a través de procesos como la influencia informativa y normativa. También define diferentes tipos de grupos como primarios, secundarios, formales e informales, y sus características. Finalmente, señala que las dinámicas de grupo buscan estimular la participación y el aprendizaje grupal.
Este documento presenta una introducción a la dinámica de grupos. Define qué constituye un grupo y analiza diferentes perspectivas de varios autores. Explica que la dinámica de grupo se refiere a las fuerzas que actúan dentro de los grupos y cómo se organizan para lograr sus objetivos. Brevemente describe la historia y evolución del estudio de la dinámica de grupos desde la antigüedad hasta la actualidad, cuando se diversificaron los centros de investigación sobre este tema.
El documento trata sobre la cohesión y estructura de los grupos. Explica que la cohesión se refiere a los procesos que mantienen unidos a los miembros de un grupo y puede variar entre grupos. También define qué es un grupo y analiza diferentes tipos de grupos, sus características y estructuras. Además, explora conceptos como dinámica, historia de los estudios sobre grupos y factores que influyen en la cohesión grupal.
El documento presenta una visión humanista de la dinámica de grupos en el contexto educativo. Explica que el ser humano es un ser social por naturaleza y que los procesos de desarrollo y aprendizaje implican necesariamente la interacción con los demás. Aborda conceptos como la intersubjetividad, la tensión entre las relaciones yo-ello y yo-tú, y sostiene que el objetivo de la educación grupal es la construcción progresiva de un nosotros libre y responsable.
El documento define el equipo de trabajo como un conjunto de personas asignadas para cumplir una meta bajo la conducción de un coordinador. Explica que el trabajo en equipo requiere estrategias, procedimientos y metodologías para lograr las metas propuestas. Señala que un equipo efectivo necesita liderazgo, comunicación efectiva y un ambiente de trabajo armónico. Además, destaca que los individuos no pueden desarrollarse aislados sino como parte de grupos sociales como la familia, escuela o iglesia.
Este documento explica los conceptos básicos de los grupos sociales. Comienza definiendo el propósito de estudiar los grupos sociales y sus orígenes en la prehistoria, cuando los humanos se agrupaban para enfrentar problemas. Luego define grupo social como un conjunto de personas que interactúan para alcanzar objetivos comunes. Finalmente, analiza las características de los grupos sociales como la interdependencia, organización y normas compartidas, y clasifica los grupos en primarios, secundarios y terciarios según su nivel de interacción.
El documento discute la evolución del estudio de los grupos desde las primeras investigaciones en la década de 1940 hasta enfoques más recientes. Aborda temas como los supuestos básicos de Bion sobre los estados afectivos grupales, la idea de Anzieu de que no existe un fantasma grupal colectivo, y la necesidad planteada por Kaes y otros de superar una lógica de objeto discreto para comprender mejor la articulación de lo singular y lo colectivo en los grupos.
Este documento presenta la asignatura de Dinámica de Grupos. Los objetivos generales son que los alumnos analicen los elementos que constituyen el desarrollo y funcionamiento de los grupos y los apliquen al análisis de grupos escolares y comunidades educativas. Se describen los temas y subtemas a cubrir, incluyendo el concepto de grupo, formación e integración, liderazgo, objetivos y metas, normas y grupos educativos. También se detallan la evaluación y bibliografía.
El docente como coordinador de grupos actúa como
orientador y conductor de la actividad grupal motivando y facilitando a través de sus intervenciones el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la dinámica de grupos en el aula, incluyendo definiciones de grupos primarios y secundarios, características de grupos creativos, etapas de la dinámica grupal, roles y estatus, y factores que influyen en la tarea y dinámica del grupo-clase.
Grupo y subjetividad
La psicología de los grupos es una
subdisciplina dentro de la psicología social cuyo principal
objeto de estudio es el grupo. Este
es analizado desde la óptica de la
influencia que tiene el grupo sobre
el comportamiento individual y la
que tiene el individuo a la hora de
modular el comportamiento del
colectivo.
Desde la psicología de los grupos se exploran qué son, cómo, cuándo y dónde se crean, su configuración y los tipos de roles y relaciones que se establecen entre sus elementos o con otros grupos.
La teoría grupal ha mantenido desde siempre que los grupos cumplen una doble función: la de satisfacer necesidades emocionales y la de ayudar a sus miembros a conseguir los objetivos que se han marcado, o la de imponerles los que ha decidido la mayoría, las personas de más estatus o el propio líder.
Una función emocional y una función de tarea que ayuda a conseguir las metas que se van marcando en los distintos momentos de la vida.
Subjetividad
Es la percepción y valorización personal y parcial sobre un asunto, idea, pensamiento o cultura.
Se asocia a la incorporación de
emociones y sentimientos al
expresar ideas, pensamientos o
percepciones sobre objetos,
experiencias, fenómenos o
personas.
En filosofía, la subjetividad es
considerada una propiedad
intrínseca del conocimiento.
En psicología, la subjetividad es
lo que es propio del sujeto
singular. Esto quiere decir que
la subjetividad es humana, ya
que todos presentan un punto
de vista.
La subjetividad puede ser
negativa o positiva
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del artículo "La construcción de la identidad japonesa" de Bernardo Villasanz Rodriguez. El artículo explora el concepto de identidad y las diferencias entre culturas colectivistas e individualistas. Examina varios estudios que han utilizado escalas para medir estos constructos de forma cross-cultural y concluyen que aunque no existe una definición operacional completa, el constructo de individualismo-colectivismo es útil para el estudio comparativo de las culturas.
1. Carrera: Profesorado Universitario
Cátedra: Teoría y Técnicas de Grupo
Docente: Beatriz Aquino
Grupo nº 4
Integrantes: Alonso Martin - Bernis Maira - Gómez Graciela - Gotkowski
María Cecilia - Soto María Vicenta
Fecha de entrega: 16 de noviembre de 2010
Trabajo práctico parcial de carácter obligatorioTrabajo práctico parcial de carácter obligatorio
2. INTERACCIONISMO SIMBOLICO
George Mead.
Sociedad. Individuo
trabaja con la trabaja con el
ingresa en la
Conducta.
Ysu
Acto social
Enmarcaun
Rol.
através
deun
Grupo.
encada
Códigos.
incorpora
incorpora
Cultura
de la
Eficacia.
Queperm
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Comunicación
en la
Símbolos.
Lenguaje.
Gestos.
como
Elementos
básicos. Suceso.
que son
De todo
El
Roles.
Actor social.
confirma
como
mediante
3. KURT LEWIN
LA TEORIA DEL CAMPO EL APRENDIZAJE
caracteriza
Método Constructivo
Método Dinámico
Enfoque Psicológico
Es un cambio de conducta
Elementos constructivos
Conducta del individuo
Diferentes campos de la Psicología adhieren a esta teoría
Distingue tipos de cambios
Estructuras cognitivas
Motivación
Pertenencia al grupo
Control voluntario
Sostiene
Dinámica de grupos
Cambios en los resultados
4. WILFRED RUPRECHT BION
• Experimentó el principio del “grupo sin líder”.
• Dividió la psiquis en dos funciones mentales ALFA que preserva al sujeto
de la sicosis y la BETA lo pone al desnudo.
• Desarrolló la idea de que los grupos y los individuos están compuestos de
un continente y un contenido.
• La personalidad psicótica es un componente normal del yo que veces lo
destruye y otras veces coexiste con él.
• Es creador de la teoría de los “supuestos básicos" que ayudó a la
comprensión de la dinámica de los grupos humanos y su funcionalidad.
• Prescribe dos niveles: el de la tarea, y un nivel emocional.
• Existen tres supuestos básicos: de dependencia, de ataque y fuga y de
apareamiento.
• Define un grupo como “un agregado de individuos en el mismo estado de
regresión”.
5. GRUPO
Campo de problemáticas
Doble movimiento TransversalidadEspecificidad
Dispositivos grupales
específicos
Diversas y múltiples
inscripciones textuales
Personas
Tiempo
Espacio
Objetivos
Políticas
Sociales
Económicas
Institucionales
Proceso grupal
dialéctico
Representaciones
imaginarias comunes
Roles sociales
Tareas
Implícitas
Explícitas
Reglas
Derechos
Deberes
Ideología
Expectativas
Propias
De otros miembros
se expresa en
Del Cueto y Fernández:
“El dispositivo grupal”
conforman conforman
basadas en
responden a
enfunciónde
conformadospor
detipo
se expresan en
6. Grupo analizado: Agrupación H.I.J.O.S. (Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el
Olvido y el Silencio). Integrado por hijos e hijas de desaparecidos, asesinados, presos
políticos, exiliados durante la dictadura militar y sus años anteriores y otros/as jóvenes.
El ejemplo a trabajar puede analizarse desde diferentes autores, ya que cada uno le aporta
un dato distintivo al mismo.
De acuerdo con Kurt Lewin, lo definimos como un grupo artificial, ya que el mismo se ha
conformado para lograr sus objetivos, (considerando las razones para asociarse socio-
psicológicas). Observamos cambios, no sólo en la estructura cognitiva que proviene de las
valencias (en este caso la motivación proveniente de la necesidad de lograr sus metas,
principalmente “que se haga justicia”, sino también en cuanto al sentido de pertenencia al
cual se encuentran unidos por ese mismo objetivo (todos desean lo mismo y se sienten en
cierta manera erogados en el otro).
Análisis de la situación grupalAnálisis de la situación grupal
Consideramos que se trata de un grupo de tipo informal, y dentro de éste es del subtipo “de
interés” debido a la acefalia que presenta. Sus comunicaciones se presentan de la misma
manera ya que los integrantes se comunican directamente a través de vías informales. Tiene
cierto rasgo de formalidad al realizar asambleas anuales, pero con prevalencia por lo
informal.
En palabras de Del Cueto y Fernández, conforman un dispositivo grupal específico, con
características de espacio, tiempo, personas y objetivos propios de ese grupo y no de otro.
7. Siguiendo a Sartre, podríamos decir que este grupo es una totalización que está en
proceso, ya que se “totalizaron” cada integrante con el otro en su interior y, al sostener
relaciones horizontales, la valorización propia de cada uno de sus integrantes es mayor.
Esto también se manifiesta en el objetivo en común y en el sentimiento de igualdad y
paridad sostenido en pos de concreción del ideario compartido. La etapa que transita este
grupo es la de organización, ya que tiene objetivos claros que lograr, sin llegar a las
jerarquías propias de un grupo institucionalizado.
Tomando como referencia los supuestos básicos de Bion, encontramos que la Agrupación
H.I.J.OS. respondería a la modalidad ataque-fuga, ya que el grupo considera que existe un
enemigo fuera del grupo y que hay que atacarlo (los autores de los delitos cometidos en el
pasado y la injusticia por no haber condenas efectivas para ellos).
La búsqueda de un líder acorde que concrete los objetivos y mantenga la cohesión de
grupo responde en este caso a una idea y no a una persona física, representada por la
necesidad de justicia y reconstrucción de una historia, esto es lo que los constituye como
grupo.
También el concepto de valencia se ve claramente ya que estos individuos se combinan
entre sí de acuerdo a una pauta establecida (supuesto básico del ataque fuga).
Retomando a George Mead, creemos que, si bien la estructura es horizontal e informal, y
no existen jefes ni presidentes, en la asamblea cada miembro cumple un rol dentro del
grupo. Si tomamos como ejemplo a uno de los integrantes de la agrupación H.I.J.O.S., esta
persona produce significados mediante la interacción con sus pares. Así, el acto social
enmarca a la cultura individual y la subjetividad se construye a partir de la interpretación
que cada uno haga de la interacción con los otros.
8. ConclusiónConclusión
El ser humano se construye como tal a través de otros, es decir, a través de lo grupal. Por
consiguiente, el grupo constituye un tema de interés fundamental para comprender
mejor la dinámica del mismo y en este sentido, cada uno de los autores leídos
contribuyen con un enfoque particular que enriquece el análisis.
Lo grupal es una dimensión necesaria y fundamental de todo ser humano y también por y
para la sociedad.
A medida que fuimos avanzando en la lectura, descubrimos a diversos autores que
plantean teorías para encarar lo grupal y además, que esta esfera posee técnicas
diferentes de abordaje.
George Mead afirma que el individuo ingresa al marco de lo social a través de un rol. Para
Sartre el grupo es una totalización que está en proceso y lo concibe como acción, en
proceso dialéctico permanente, siempre inacabado. Kurt Lewin, por su lado, plantea la
diferencia entre grupo artificial y natural. Por su parte, Bion, que creó la teoría de los
supuestos básicos, ayudó a la comprensión de la dinámica de los grupos, su funcionalidad
y la búsqueda de líderes acordes que mantengan la cohesión y satisfagan necesidades y
deseos.
Todas estas teorías, a pesar de sus diferentes concepciones, poseen algo en común: la
importancia y la imperiosa necesidad conocer la naturaleza de los grupos y de saber que
los mismos constituyen nuestra realidad cotidiana, ya que vivimos e interactuamos en
sociedad, y que es muy útil conocer estas cuestiones para abordarlas adecuadamente.
Creemos necesario profundizar el conocimiento de los grupos sociales, reforzando las
identificaciones entre integrantes más allá de la tarea que tengan asignada.
Abogamos por la constitución de grupos sociales más allá de lo meramente instrumental,
que sostengan su constitución y cohesión en el tiempo, en pos de objetivos que totalicen
a sus integrantes entre sí y lleven a cabo procesos grupales dialécticos que, en constante
movimiento, se superen y otorguen nuevos valores a una sociedad altamente
fragmentada e individualizada como la nuestra.
9. Referencias bibliográficas
• Bianchi, M: “W. Bion: un recorrido por su vida y su obra” en
http://www.kennedy.edu.ar/Deptos/Psicoanalisis/articulos/vida_bion.pdf
• Del Cueto, A. M. – Fernández, A.M.: “El dispositivo grupal” en
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/13/biblio/13DEL-CUETO-A
FERNANDEZ-Ana-Maria-El-dispositivo-grupal.pdf
• Franco, Julia: “George Mead, Kurt Lewin, Jean Paul Sartre” en
http://www.scribd.com/doc/3255564/escuelas-fundantes-julia-franco
• Lewin, Kurt: “La Teoría de campo” en
http://forteza.hst.ucm.es/apto/alum0203/lewink.pdf
• Clase introductoria de Unidad 2: “Diversidad en el abordaje de lo grupal”.
Proveído por la Docente de la cátedra de Teoría y técnicas de grupo.
10. Referencias bibliográficas
• Bianchi, M: “W. Bion: un recorrido por su vida y su obra” en
http://www.kennedy.edu.ar/Deptos/Psicoanalisis/articulos/vida_bion.pdf
• Del Cueto, A. M. – Fernández, A.M.: “El dispositivo grupal” en
http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/13/biblio/13DEL-CUETO-A
FERNANDEZ-Ana-Maria-El-dispositivo-grupal.pdf
• Franco, Julia: “George Mead, Kurt Lewin, Jean Paul Sartre” en
http://www.scribd.com/doc/3255564/escuelas-fundantes-julia-franco
• Lewin, Kurt: “La Teoría de campo” en
http://forteza.hst.ucm.es/apto/alum0203/lewink.pdf
• Clase introductoria de Unidad 2: “Diversidad en el abordaje de lo grupal”.
Proveído por la Docente de la cátedra de Teoría y técnicas de grupo.