Grupo 4
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El documento presenta lineamientos generales sobre el currículo escolar. Recomienda que las instituciones eduquen con métodos que consideren diferentes estilos de aprendizaje y centren la enseñanza en la participación estudiantil. Además, otorga autonomía a los centros educativos para adaptar el currículo a necesidades locales y promover la integración de familias en proyectos escolares.
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Introduccion general al currículo
El documento presenta las orientaciones metodológicas para las instituciones educativas, incluyendo una metodología centrada en la actividad y participación de los estudiantes considerando sus diferencias individuales, autonomía de los centros para adaptar el currículo a las necesidades de los estudiantes y su contexto, e implementar planes de refuerzo académico y acción tutorial. También define la carga horaria para diferentes niveles educativos y la participación de las familias, además de medidas de apoyo para el profesorado.
Diseño curricular
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas. Se otorga autonomía a los centros para diseñar métodos que consideren los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y se centren en su actividad. Además, las instituciones deben diseñar planes de refuerzo académico y tutoría, así como establecer la carga horaria según el nivel educativo. Las familias también participarán en el ámbito escolar a través de los proyectos educ
Cuadro comparativo
El documento describe diferentes modalidades educativas, incluyendo escolarizada, presencial, no escolarizada, mixta, virtual y a distancia. Cada modalidad tiene ventajas como flexibilidad, uso de tecnología e interacción, pero también desventajas como requerir infraestructura, tener límites en la interacción personal y estar sujeta a fallas tecnológicas. El documento analiza los elementos característicos y las consideraciones clave de cada modalidad educativa.
Yorbelys centeno presentacion..docx
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre la calidad educativa y formación docente permanente en la Universidad Politécnica Territorial Arístides Bastidas del estado Yaracuy. El proyecto tiene como propósitos diagnosticar las necesidades, diseñar un plan de acción, y evaluar estrategias para mejorar la calidad a través de la formación docente. El enfoque es cualitativo usando investigación-acción participativa para mejorar la realidad estudiando las experiencias de los actores como directivos y docentes.
Investigación e Innovación Didáctica en el Aula
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 11 semanas de duración.
Plan de estudio 2011
El documento resume los aspectos fundamentales de la articulación de la educación básica, incluyendo la necesidad de una visión amplia que abarque el currículo, los maestros, las prácticas docentes, y los materiales de apoyo. También presenta los antecedentes de los programas de español en México y explica que los nuevos programas de estudio para primaria y secundaria incluirán cambios diseñados a través de una metodología novedosa que involucra una comisión mixta.
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Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 11 semanas de duración.
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TIC Y METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA
La conjunción de diversas estrategias pedagógicas, la organización flexible de los estudiantes en grupos y la selección adecuada de materiales didácticos son opciones que los profesores deben considerar en función de los objetivos, necesidades y posibilidades de cada situación de enseñanza-aprendizaje.
Educacion y curriculo
El documento describe los fundamentos y características del currículo del primer ciclo de básica. Explica que el currículo se nutre de fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas. También describe que el currículo debe ser abierto, flexible, participativo y permitir el aprendizaje y la actualización continua considerando los avances científicos y tecnológicos.
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estrategias pedagógicas incluyentes
El documento discute estrategias pedagógicas inclusivas para la diversidad en la escuela. Propone varios modelos pedagógicos como el tradicional, conductista, constructivista y de pedagogía activa, cada uno con contribuciones específicas para la inclusión. Sin embargo, para estudiantes con discapacidades, el docente debe combinar todos los modelos ya que cada uno ofrece una forma particular de enseñanza a aquellos con diversidad.
Que aprendi 4
El documento discute la importancia del fundamentos pedagógicos para la formación de personas, señalando que el currículo debe considerar las técnicas pedagógicas y procesos de enseñanza-aprendizaje de acuerdo al contexto social. También presenta tres enfoques curriculares propuestos por Kemmis: vocacional-neoclásico, liberal-progresista y socialmente-crítico.
Escuelas de tiempo completo
Este documento describe las Escuelas de Tiempo Completo (ETC), las cuales tienen la misión de garantizar el derecho a la educación de calidad a través de una jornada escolar más amplia y eficaz. Las ETC buscan apoyar el funcionamiento de los planteles mediante recursos adicionales, así como esquemas renovados de supervisión escolar. También se describen las líneas de trabajo de las Escuelas de Jornada Ampliada, las cuales operan bajo el mismo esquema que las ETC y buscan fortalecer los
Analisis tendencias pedagogicas
El documento describe las tendencias pedagógicas de una escuela rural en Colombia. Actualmente, la escuela se basa en un modelo de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, debido a las limitaciones de la escuela, este modelo no se puede implementar de manera eficiente. El documento propone adoptar un modelo de aprendizaje basado en proyectos que involucre a la comunidad y permita la participación activa de los estudiantes.
Presentacion del portafolio
Este documento presenta el portafolio de una unidad de diseño curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tuvo como objetivos fundamentar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante criterios innovadores, articular la propuesta curricular a las necesidades sociales, y diseñar el currículo de forma reflexiva y participativa. Durante el semestre, el estudiante aprendió sobre la historia del currículo, principios psicopedagógicos, componentes del currículo y modelos educativos.
ETICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El documento habla sobre la reforma curricular de Ecuador de 2010. La reforma buscó actualizar el currículo basado en la evaluación del currículo anterior y modelos de otros países. Los objetivos de la reforma incluyen potenciar un proceso educativo inclusivo de equidad, ampliar conocimientos y destrezas, ofrecer orientaciones metodológicas, y precisar indicadores de evaluación. La reforma se fundamenta en el desarrollo de la condición humana y la comprensión intercultural.
Recursos Didácticos y Psicopedagógicos: Dinámicas de Relación Interpersonal e...
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 11 semanas de duración.
Trabajo de diapoontufar
El documento compara la educación de Finlandia y Ecuador, señalando que Finlandia ha realizado reformas educativas durante 30 años que valoran a los estudiantes, profesores y la educación, mientras que Ecuador no ha tenido reformas serias, los profesores no son valorados y hay poca inversión. Propone realizar una reforma consensuada, mejorar los recursos, valorar a los profesores y desarrollar un modelo y currículo acordes a la realidad del país.
Gestion pedagogica comando
El documento describe una presentación sobre gestión pedagógica realizada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. El grupo comenzó con una dinámica interactiva y luego explicó de manera clara y con una metodología efectiva el tema asignado. Los estudiantes también participaron haciendo preguntas. El documento concluye que la gestión pedagógica es un proceso para fortalecer los proyectos educativos de las instituciones y enriquecer los procesos pedagógicos para satisfacer las necesidades
Lineamientos para regimen_sierra_amazonía_2021-2022_-25-08-2021
Los lineamientos pedagógicos-curriculares para el régimen Sierra-Amazonía 2021-2022 buscan garantizar la educación constitucionalmente establecida mediante la flexibilización de estrategias contextualizadas, el uso de currículos nacionales y priorizados, y metodologías activas como proyectos interdisciplinarios. Los aprendizajes se evaluarán a través de portafolios estudiantiles, proyectos y reflexiones, organizando el año en dos quimestres con nivelación inicial de habilidades.
Presentacion Jornada Jm 2009
El documento habla sobre la educación inclusiva. Explica que la inclusión implica reestructurar la escuela para atender a la diversidad de estudiantes. También menciona que la inclusión se refiere a mejorar la escuela para el personal y los estudiantes. Además, describe los tipos de adaptaciones curriculares que se pueden implementar para posibilitar el acceso y progreso de estudiantes con necesidades especiales.
Expocision
El documento describe diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto y extracurricular. El currículo oficial organiza el conocimiento por contenido pero no es inflexible. El currículo operacional incorpora las prácticas de enseñanza reales. El currículo oculto se transmite a través de las relaciones sociales en la escuela. El extracurricular incluye actividades como danza, ajedrez u otro idioma fuera del horario académico. El currículo es un proceso dinámico y co
Enseñanza en contextos no formales
Este documento define la educación no formal como aquellas instituciones y actividades educativas creadas para satisfacer objetivos específicos fuera del sistema escolar formal. Se caracteriza por su amplitud, heterogeneidad de métodos e instituciones, y flexibilidad en cuanto a contenidos, educadores, ubicación y horarios. Incluye áreas como la educación permanente de adultos, formación profesional, educación en el tiempo libre y actividades como clases de idiomas, deportes y voluntariado.
Grupo 3
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
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Grupo N 4
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Características del currículo
El documento describe las características de un currículo educativo. Explica que un currículo es estructurado y está compuesto por objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Además, un currículo es dinámico y debe adaptarse al contexto social, estar fundamentado en disciplinas como la filosofía y ser flexible e interdisciplinario.
Características del Currículo
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Entregable final
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Introduccion General al Curriculum
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L A D Y
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LA DIDÁCTICA DISCIPLINA PEDAGÓGICA APLICADA
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Eitp para directores sensibilizaciòn octubre 2012.ppt rev
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Grupo 1
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Taller Pedagógico
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Grupo 6
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Grupo 5
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Grupo 3
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Grupo 2
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Grupo 1
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Aporte#9.grupo
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, estudiante Angel Villacres, semestre Cuarto "B".
Pca.grupo#11
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Carrera de Psicología Educativa, estudiante Josselyn Parra C, semestre Cuarto "B".
Aporte#10.grupo
La presentación visual describió los distintos elementos que componen el currículo escolar y cómo influyen en el proceso educativo, profundizando de manera eficaz en los componentes curriculares. El currículo es determinante para el tipo de estudiante que se quiere formar y permite convertir el escenario educativo en un proceso eficaz que logra aprendizajes significativos en cada estudiante.
Aporte#9.grupo
La universidad describe tres niveles de análisis educativo: el macro nivel del Ministerio de Educación, el meso nivel de las instituciones educativas, y el micro nivel de los docentes.
Inorme niveles educativos
Este documento presenta un diseño curricular para la orientación vocacional y familiar de la Escuela de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El diseño cubre los temas de niveles y subniveles educativos y fue desarrollado por los estudiantes Josselyn Parra y Angel Villacres como parte de los requisitos para el cuarto semestre.
Niveles.educativos
El documento describe los tres niveles y subniveles del sistema educativo ecuatoriano. El nivel inicial se divide en inicial 1 e inicial 2, el nivel básico en preparatoria, elemental y media, y el nivel bachillerato cuenta con tres cursos. Cada subnivel identifica actividades y aprendizajes asociados con conocimientos, prácticas y experiencias que contribuyen al logro del perfil del bachillerado ecuatoriano.
Fecha de-entrega
El documento habla sobre la psicología del adolescente. Brevemente menciona que la fecha es el 21 de febrero del 2018 y que la autora es Marianela Barba.
Fecha de-entrega
El documento habla sobre un tema de psicología del aprendizaje el 1 de agosto de 2017. Menciona a Luz Moreno como autora y el título del documento es "Psicología del aprendizaje".
Grupo 4 pedagogia sociedad industrial
El grupo presentó un programa basado en "Quién quiere ser millonario" de una manera entretenida y dinámica para dar a conocer su tema, mientras involucraba al público. El origen de la pedagogía para la sociedad industrial se basó en autores que expresaron las experiencias de la sociedad en ese momento, incluyendo la división del trabajo expuesta por Taylor. Cambios en el currículum han generado controversia sobre las reformas educativas emergentes y organizaciones importantes que marcaron una nueva era.
Grupo 4 pedagogia sociedad industrial
El grupo presentó un programa basado en "Quién quiere ser millonario" de una manera entretenida y dinámica para dar a conocer su tema, mientras involucraba al público. El origen de la pedagogía para la sociedad industrial se basó en autores que expresaron las experiencias de la sociedad en ese momento, incluyendo la división del trabajo expuesta por Taylor. Cambios en el currículum han generado controversia sobre las reformas educativas emergentes y organizaciones importantes que marcaron una nueva era.
Grupo 3 CREACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS
El documento describe una actividad en la que los estudiantes dramatizaron los puntos principales del movimiento a favor de la formación de escuelas públicas durante la industrialización. Los estudiantes representaron cómo la clase obrera era explotada y recibía educación técnica para trabajar en grandes fábricas controladas por empresarios. El autor aprendió que en esa época lo más importante era expandir el poder y tamaño de las empresas, las cuales necesitaban mano de obra barata adoctrinada técnicamente para servir a los intereses de las alian
Grupo 2 SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Este documento describe una actividad dinámica y participativa sobre el desarrollo del currículum a través de diapositivas y carteles. Los estudiantes participaron en un concurso de preguntas sobre el tema para generar retroalimentación. Adicionalmente, explica que el currículum ha pasado por diferentes etapas históricas enfocadas inicialmente en formar trabajadores para la agricultura e industrialización, respondiendo preguntas sobre qué, cómo y por qué enseñar, en el contexto cultural de cada época.
Silabo de Diseño Curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe la información general de la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. El propósito es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herramientas para innovar la práctica pedagógica.
Descripción del portafolio
El documento describe la importancia del portafolio del estudiante como una colección de evidencias que muestran su aprendizaje y progreso a lo largo del tiempo. El portafolio permite a los estudiantes organizar y evaluar su trabajo, y también sirve como una herramienta de reflexión. Contiene muestras de los logros y esfuerzos de los estudiantes en cada clase. El portafolio muestra el desarrollo del aprendizaje del estudiante y es evaluado por el docente.
Descripción del portafolio
El documento describe la importancia del portafolio del estudiante como una colección de evidencias que muestran su aprendizaje y progreso. El portafolio permite a los estudiantes organizar y evaluar su trabajo a lo largo del tiempo, y también sirve como reflexión de sus experiencias. El portafolio comienza en blanco pero se va llenando con el nuevo conocimiento y nociones relevantes que los estudiantes adquieren.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Grupo 4
- 2. ORIENTACIONES METODOLOGICAS Las instituciones educativas desarrollan métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje La metodología se centrara en la actividad y participación de los estudiantes
- 3. AUTONOMIA DE LOS CENTROS PARA LA CONCRECION DEL CURRICULO Las instituciones educativas disponen de una autonomía pedagógica Adaptación a las necesidades de los estudiantes y características del contexto social y cultural PEI (proyecto educativo institucional)
- 4. CARGA HORARIA • Educación general básica: 35 horas pedagógicas • Bachillerato general unificado: 40 horas pedagógicas • Bachillerato técnico: 45 horas pedagógicas • La hora pedagógica queda definida por un periodo mínimo de 40 minutos
- 5. PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS Los proyectos educativos institucionales incorporan procedimientos que potencien la integración de las familias y la comunidad en el ámbito escolar