Anatomia comparada: se realiza un analisis de las diferencias que existen entre peces, anfibiom, reptiles, mamiferos y aves referente a su sistema muscular.
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Descripción de las características diagnósticas del orden Rajiformes. Actividad realizada como parte de los trabajos del curso de Ictiología (2020-I) de la Carrera de Biología Marina de la Universidad Autónoma de Baja California Sur.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ CENTRO
INSTITUTO AMÉRICA
LABORATORIO DE BIOLOGÍA N °
EL CAMARÓN DE RÍO
PROFESORA: María Isabel de Luzcando. VI Año Ciencias.
PROFESOR ASISTENTE: M. Castillo.
OBJETIVOS
1- Describir la morfología externa del Camarón de Río e identificar su función.
2- Reconocer los Sistemas Digestivo, Circulatorio, Excretor, Reproductor y Nervioso; del
Camarón de Río.
INTRODUCCIÓN
Los Crustáceos son Artrópodos de respiración branquial, con dos pares de antenas.
El Cangrejo de Río es muy común en las corrientes de agua de las regiones calcáreas,
siendo más raro en las regiones silíceas. Vive en el fondo del agua, debajo de los guijarros.
Para conseguir que salga de su abrigo basta con colocar un pedazo de carne en su
proximidad; atraídos por el olor, salen los camarones de río desplazándose con
movimientos lentos, pero a la menor alarma huyen retrocediendo batiendo el agua con
rápidos movimientos del abdomen.
Al nacer tienen forma bastante semejante a la del adulto, por lo cual se dice que su
desarrollo es directo, o sea, que carecen de metamorfosis. En otras regiones de Europa,
como España, Francia; existen otras especies de cangrejos de río.
Pueden mantenerse vivos en acuarios o en recipientes que contengan agua bien aireada que
se renueva con frecuencia.
MATERIALES
Un Camarón de Río.
Lupa de mano.
Aguja, tijera y pinza de disección.
Bisturí.
Cubeta de disección.
Vidrio reloj.
Plancha de disección y alfileres.
Hojas blancas y lápiz.
PROCEDIMIENTO
1. Coloque el camarón completamente extendido en la cubeta de disección sobre su cara
ventral, es decir, con la cara dorsal hacia arriba. ¿Cómo está constituido el cuerpo del
camarón? ¿Qué estructuras puedes distinguir de la cara dorsal y ventral del
camarón? Dibuje lo observado.
2. Con las pinzas finas arranque los apéndices bucales sujetándolos por la base de
inserción sobre el animal. Las piezas bucales se deben ir colocando en orden sobre un
trozo de papel para su observación.
3. Sujete el camarón con la mano izquierda por las patas torácicas, de forma que deje libre
el cefalotórax. Con las tijeras, dé dos cortes paralelos desde el borde del cefalotórax
hasta los ojos, pasando por los surcos branquiales. Haga otros dos cortes desde el borde
del cefalotórax hasta el telson para que quede al descubierto la cara dorsal del abdomen.
Sujete el camarón con alfileres a la plancha de disección. Limpie con cuidado,
utilizando la aguja, la capa de tejido que suele quedar adherida a los órganos del
camarón. ¿Qué órganos logras reconocer? Dibuje lo observado.
2. INVESTIGUE
¿Cuál es el pigmento respiratorio que se encuentra en la sangre del camarón de río?
¿Qué son periodos de veda y cuál es su importancia?
¿En qué favorecen las raíces entrelazadas del mangle al camarón de río?
¿Cuál es el pigmento cetónico carotenoide presente en el camarón, que le da el color
rojo al ser hervido?
¿Cómo se llama la sustancia viscosa que produce el camarón(hembra) para pegar los
huevos a sus pleópodos?
Mencione algunas comidas populares en donde se utiliza como platillo principal el
camarón.