Guía clase 5 corregida
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jrxpEl documento presenta una guía para una clase de primer grado sobre cómo escribir cartas no literarias con oraciones simples. La clase tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, comprendan y escriban texto no literario a través de cartas, identificando sus partes y tipos. La guía incluye ejercicios para emparejar temas de cartas con imágenes, responder preguntas sobre el propósito y formato de las cartas, y escribir una carta identificando sus diferentes secciones.
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2.2. diseña una actividad
La actividad consiste en que los estudiantes de 6 años investiguen sobre el autor Juan Ramón Jiménez y su obra Platero y yo en grupos. Cada grupo presentará lo más relevante que descubrieron sobre el autor y la obra, explicando también cómo realizaron la tarea y qué recursos utilizaron. Los estudiantes escribirán un resumen para usar como guía en su presentación oral. El maestro aprovechará las clases de dictado para que los estudiantes transcriban extractos de la obra. La actividad busca desarrollar habilidades lingüístic
Actividad 7
El documento trata sobre varios temas relacionados con la expresión escrita y oral. Incluye secciones sobre expresión escrita, géneros literarios, ortografía, normas, cómo redactar un ensayo, comunicación pública, miedo escénico, fobia social, ayudas audiovisuales y dinámicas grupales. El documento provee información sobre cada uno de estos temas de manera concisa.
Marlin saia
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Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Este documento describe las cuatro habilidades lingüísticas principales: escuchar, hablar, leer y escribir. Explica que escuchar nos permite comprender mensajes, hablar nos permite expresarnos, leer traduce símbolos escritos en significado, y escribir usa signos para comunicar. También destaca la importancia de estas habilidades en la vida cotidiana y escolar.
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Contenidos basicos de lengua
Este documento presenta los contenidos básicos del área de Lengua y Literatura para el primer y segundo grado de primaria. En el primer grado, los estudiantes aprenderán a comprender textos orales y escritos, seguir instrucciones, participar en diálogos y producir textos escritos cortos con buena ortografía y caligrafía. En el segundo grado, se espera que puedan comprender y expresarse con mayor detalle, leer más rápido, y escribir textos más largos utilizando más aspectos de la ortograf
3. Competencias Y Objetivos Unidad DidáCtica. Tabla.
La unidad didáctica tiene como objetivo mejorar las competencias comunicativas, de conocimiento de la lengua y literarias de los estudiantes. Busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, expresión oral y escrita, así como su capacidad de análisis e interpretación de textos. También apunta a que reconozcan rasgos de otras culturas para desarrollar una perspectiva plurilingüe e intercultural.
Habilidades comunicativas
El documento habla sobre diferentes géneros literarios como el lírico, épico y dramático. También describe el resumen como un proceso de abstracción que sintetiza la información esencial del documento original. Además, explica que el ensayo pertenece a los textos expositivos donde el autor puede ofrecer opiniones sobre un tema. Finalmente, menciona normas como APA e ICONTEC para la presentación de trabajos escritos y la ortografía como conjunto de reglas de escritura de una lengua.
Expresión oral y escrita
El documento resume diferentes tipos de expresión oral y escrita como la narración, dramatización, discusión, debate, artículo, carta, memorando, ensayo e informe. También describe las funciones del lenguaje como la conativa, fática, metalingüística, poética y emotiva.
Textos personales
Este documento describe los textos personales, que son escritos privados creados por una persona para sí misma o para otra persona cercana como un familiar o amigo. Estos textos pueden tener funciones emotivas u apelativas dependiendo de su intención y usan un lenguaje informal. También tienen características externas como su estructura y forma de presentación, e internas como el tono y tipo de lenguaje utilizado.
Presentacion danilo
El documento habla sobre la redacción de textos. Explica que la redacción es la capacidad de expresión escrita donde se comunican ideas sobre un tema. El proceso de redacción implica tres etapas: 1) planificación, donde se investiga el tema, audiencia y objetivos; 2) redacción propiamente dicha, donde se desarrollan las ideas; y 3) corrección y revisión para mejorar la coherencia y corregir errores.
expresión oral y escrita cruz chavez
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Planificacion de lecto escritura amarilla
Este documento presenta dos unidades didácticas para el período del 4 de marzo al 10 de mayo. La primera unidad, "El mundo de las letras", se centra en que los estudiantes conozcan las letras, su forma de escritura y sonido, y aprendan a leer y escribir palabras sencillas. La segunda unidad, "Yo y las palabras", tiene objetivos similares pero se enfoca en las silabas. Ambas unidades utilizan estrategias como el diálogo y la expresión oral y escrita para lograr sus objetivos.
Comunicaciòn
Este documento presenta información sobre el enfoque comunicativo en la enseñanza del lenguaje. Se enfoca en desarrollar la comunicación oral y escrita de los estudiantes usando textos auténticos y diversos. Explica que el propósito es formar hablantes, lectores y escritores competentes que puedan comunicarse de manera efectiva. Además, presenta diferentes estrategias y consideraciones para trabajar habilidades comunicativas como la expresión oral, comprensión de textos, y producción de textos en los estudiantes.
Habilidades linguisticas
El documento habla sobre las cuatro habilidades lingüísticas principales: hablar, escuchar, leer y escribir. Explica que estas habilidades son la base del aprendizaje y que se desarrollan desde temprana edad. También distingue entre el lenguaje denotativo, que se refiere al significado literal de las palabras, y el lenguaje connotativo, que transmite sensaciones y sentimientos. Finalmente, incluye una tabla con definiciones de estos conceptos lingüísticos.
Presentación1 lengua
La lengua se puede dividir en dos categorías: oral y escrita. La oral incluye escuchar y hablar, mientras que la escrita comprende leer y escribir. La lengua sirve para la recreación a través de la literatura, y para la reflexión a través del estudio de la lingüística.
Las expresiones orales y escritas
El documento describe diferentes formas de expresión como las expresiones artísticas, poéticas y literarias que se utilizan para expresar sentimientos. Explica que la expresión oral y escrita son formas de comunicar pensamientos e ideas al receptor. También detalla métodos para enriquecer nuestras expresiones como debates, simposios y talleres orales que aportan conocimiento para hacer más dinámicas las discusiones.
Lenguaje
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Este documento presenta un ejercicio sobre morfología y clasificación de palabras dividido en 7 secciones. En la primera sección, los estudiantes deben completar familias léxicas y escribir las raíces correspondientes. En la segunda, subrayan prefijos en palabras dadas. En la tercera, unen lexemas con sufijos. En la cuarta, escriben palabras con diferentes sufijos. En la quinta, identifican palabras que no pertenecen a series verbales. En la sexta, separan palabras en morfemas y subrayan las ra
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Rúbrica br bl
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiantes en la clase de Lenguaje y Comunicación de primer básico. La lista contiene 7 indicadores clave relacionados con la participación en lecturas compartidas, identificación de palabras, ortografía, sílabas y creación de nuevas palabras, los cuales son calificados en una escala de 1 a 5. La lista también incluye espacios para anotar el nombre del estudiante, fecha, curso y un puntaje total que determinará la nota final.
Guión docente 1
Este documento presenta un guión docente para una clase de lenguaje y comunicación de primer grado básico. La clase se centra en enseñar a los estudiantes los grupos consonánticos "br" y "bl", y los llevará a través de videos, lectura compartida, y una guía de trabajo para practicar el reconocimiento y escritura de palabras con esos sonidos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su vocabulario y conocimiento de nuevas palabras.
GuÍa de trabajo combinación tr
Este documento presenta una guía de trabajo para un estudiante de primer grado sobre las combinaciones de letras "tr" y "tl" en palabras. Incluye una lectura para identificar estas combinaciones de letras, cuadros para escribir las palabras encontradas y preguntas breves como identificar palabras desconocidas y escribir oraciones propias utilizando las combinaciones. El objetivo es que el estudiante reconozca, comprenda y utilice estas combinaciones frecuentes en palabras.
GuÍa del alumno cl
Este documento presenta una guía de trabajo para una clase de lenguaje y comunicación de primer grado. El objetivo de la clase es conocer el grupo consonántico "cl" mediante la formación de nuevas palabras, el reconocimiento de dibujos que contengan "cl" y la transcripción y creación de palabras. La guía incluye ejercicios para crear palabras derivadas de "cla", "cle", "cli", "clo" y "clu", identificar dibujos con estas combinaciones y anotar nuevas palabras aprendidas.
Guía del alumno br y bl
El documento presenta una guía de trabajo para una clase de lenguaje y comunicación de primer básico. La guía incluye cinco habilidades como leer silenciosamente, reconocer grupos consonánticos br y bl, transcribir palabras, reconocer sílabas y crear nuevas palabras. Los estudiantes deben completar varios ejercicios que involucran identificar, transcribir y completar palabras que contengan br y bl.
Rúbrica de evaluación clase 5 grupo consonántico pl
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes de primer grado. La rúbrica evalúa la habilidad de los estudiantes para crear una invitación de cumpleaños que incluya elementos como ortografía, gramática, respuestas a preguntas, uso del tiempo, inclusión de elementos requeridos y atractivo visual. Los estudiantes serán evaluados en cada categoría y recibirán una calificación y nota final basada en el puntaje total obtenido.
Rúbrica de evaluación clase 4 grupo consonántico pr
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar el desempeño de estudiantes de primer grado en el uso del grupo consonántico "Pr". La rúbrica evalúa cinco criterios: participación en clase, desarrollo de guías de aprendizaje, lectura de trabalenguas e identificación de "Pr", comunicación con compañeros, y comportamiento en clase. Los estudiantes son calificados en cada criterio de 0 a 3 puntos dependiendo de si no lograron, estuvieron en proceso, lograron parcialmente
Rúbrica de evaluación clase 3 letra z
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una presentación oral sobre la consonante "Z" que los estudiantes de primer grado deben realizar. La rúbrica evalúa varios indicadores como postura, contacto visual, pronunciación, respeto del tiempo límite, uso de vocabulario adecuado y comprensión del tema. Los estudiantes serán calificados en cada categoría y su puntaje total se convertirá en una nota final.
Rúbrica de evaluación clase letras V W X
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una clase sobre el uso de las consonantes "V-W-X". La rúbrica evalúa 5 criterios: 1) escribir palabras y oraciones con estas consonantes, 2) uso de mayúsculas y puntos, 3) escribir palabras específicas, 4) leer un texto y completar oraciones, y 5) comprender indicaciones. Los estudiantes pueden lograr un puntaje total de 15 puntos y ser calificados como logrado, medianamente logrado, o no logrado en cada criterio.
Guión docente clase 2 letras v w x
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre las consonantes V, W y X para estudiantes de primer grado. La clase incluye leer un cuento que contiene estas consonantes, completar una guía con preguntas sobre el cuento, formar palabras con las consonantes, escribir oraciones con esas palabras y crear una carta usando palabras con V, W o X. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y diferenciar los sonidos y escritura de estas consonantes.
Rúbrica de evaluación clase 1 consonante k
El documento presenta una rúbrica de evaluación para la clase número 1 sobre el uso de la consonante "K". La rúbrica evalúa siete criterios como la participación, lectura en voz alta, identificación de palabras con "K", encontrar palabras con "K" en una sopa de letras, escribir oraciones con esas palabras, uso del carril caligráfico, y uso de mayúsculas y puntos. Los estudiantes pueden lograr de 0 a 3 puntos en cada criterio.
Guión docente clase 1 consonante k
Este documento presenta un guión docente para una clase de primer grado sobre la consonante "K". La clase comienza con una activación de conocimientos previos sobre la letra a través de imágenes y canciones. Luego, los estudiantes leen textos que contienen la "K" e identifican la letra. Finalmente, resuelven una guía en la que encuentran palabras con "K" en una sopa de letras y escriben oraciones con esas palabras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir la consonante "K
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- 1. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 GUÍA DEL ALUMNO CLASE Nº 5 Objetivo de la Clase: Conocer, comprender y escribir texto no literario con oraciones simples a través de la carta, conociendo conceptos, sus partes y tipos. Demostrando su comprensión a través de la creación de una carta. Habilidades: Reconocer, comprender, informar, escribir. Curso: 1º Básico I. Une con una línea la imagen según corresponda el tema de la carta: II. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Para qué nos sirve escribir cartas?_____________________________ _________________________________________________________ b. ¿Cómo debo escribir una carta formal?__________________________ _________________________________________________________ c. ¿Cuál será el tema para la carta que le escribirá a su compañero? _________________________________________________________ d. ¿Cree usted que es bueno escribir cartas?_______________________ _________________________________________________________ Saludos Amor Navidad
- 2. Cáceres, Fuentes, Ponce, Toledo. PRIMERO BÁSICO UNIDAD 2 III. Escribamos una Carta: Recordemos las partes de la Carta: Fecha Destinatario Saludo Cuerpo de la Carta Despedida Firma