Guia 3
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Modulo1 (4)
Este documento presenta el Módulo 1 de un curso sobre neuroherramientas metodológicas para ambientes de aprendizaje. El módulo se titula "¿Por qué somos los profesores que somos?" y busca analizar las tendencias de los docentes colombianos considerando factores como su formación, contexto social y económico, así como sus habilidades y conocimientos previos para entender por qué enseñan de cierta manera.
Guia 4
Este módulo se enfoca en el trabajo en equipo y propone conceptos curriculares para desarrollar la comunicación tríadica en el aula. Los objetivos son definir conceptos que articulen esta comunicación con la labor docente, construir mensajes desde esta perspectiva, y aplicar actividades que transmitan conocimiento de forma eficaz. El módulo se desarrolla con metodología de aprendizaje blended que combina aprendizaje autónomo con apoyo virtual.
Guia 2
Este módulo busca analizar cómo el contexto familiar afecta el desempeño estudiantil, para que los docentes puedan brindar una educación de calidad a todos los estudiantes. El módulo capacitará a los participantes en el análisis de las historias familiares colombianas y en el desarrollo de estrategias para identificar dificultades causadas por factores familiares. El aprendizaje se dará a través de la metodología de blended learning, con videos, lecturas y actividades apoyadas por tutores virtuales.
Aplicacion de neuroherramientas
Para aplicar las neuroherramientas de manera integral, primero se debe establecer un objetivo claro, luego identificar las herramientas adecuadas para alcanzarlo y cómo usarlas mejor. También es importante conocer las necesidades y capacidades individuales del grupo, con el fin de establecer metas comunes y estrategias adaptadas a cada persona que maximicen los resultados.
triadicidad
La triadicidad es uno de los 12 principios de la cibernética social y permite la interacción dentro de los subgrupos ofreciendo una dinámica de conciliación. Toda realidad se manifiesta en tres aspectos: una tendencia ordenadora que busca la conservación y desarrollo del sistema, una tendencia desintegradora que busca la entropía y pérdida de energía, y un tercer polo que contiene la energía potencial disponible para las otras tendencias.
ludomistetica
El documento describe cómo el juego puede ser una herramienta útil en el aula para hacer el proceso de aprendizaje más entretenido y efectivo. Explica que el juego ayuda a los estudiantes a participar directamente en su propia enseñanza y mejora las relaciones en el grupo. También señala que los profesores deben aprovechar las ventajas del juego al planificar las lecciones, ya que actividades lúdicas pueden motivar a los estudiantes y reforzar diferentes temas de una manera divertida.
conduccion de aula
La observación en el aula permite recopilar información sobre los problemas de comportamiento de los estudiantes en un contexto real, lo que es esencial para realizar un diagnóstico psicopedagógico preciso del estudiante. La observación proporciona una visión del problema dentro de la situación en la que ocurre y permite un estudio contextualizado del comportamiento del estudiante.
comunicación asertiva
La comunicación asertiva proviene del subconsciente y permite expresar claramente el punto de vista y objetivos de uno sin vergüenza o temor a lo que otros piensen. Ser asertivo implica comunicarse de manera clara y concisa para hacer valer las propias ideas de forma firme sin llegar a ser pasivo o agresivo.
Más de fabiar1985 (14)
Guia 3
- 1. Bienvenido Módulo: Neuroherramientas a partir de la Ludomistetica
- 2. Competencia Ejecutar planes educativos que se encuentran contextualizados previamente.
- 3. Competencia a Desarrollar Conoce las herramientas pedagógicas existentes para la conducción de aula. Establece las diferencias entre las herramientas pedagógicas Desarrolla pensamiento critico frente a las diferentes herramientas vistas. Formula sus propias herramientas a partir de la ludomistetica
- 4. Metodología Este modulo se desarrollara bajo la metodología BLENDED LEARNING que conjuga el auto-- aprendizaje a distancia con el apoyo de tutores‐ virtuales y foros.
- 5. Aspectos Unidad 1 Semana 1-2 Nombre del Tema por Cada Unidad Manejo del Aula Virtual Comprensión de la Dinámica del aula virtual, sus Responsabilidades como Estudiante virtual. Resultados de Los estudiantes (competencias De aprendizaje De cada unidad Presentación ante los compañeros en el Foro. Realizar un aprovechamiento de la plataforma y alistarse para el desarrollo de las diferentes actividades. Apropiarse de las diferentes herramientas tecnológicas y desarrollar las actividades de acuerdo a las fechas estipuladas CONTENIDOS (presentados en Video, OVAS, Simulación) Video Tutorial instrucciones Video utilidad de las herramientas ludicas en el aprendizaje. http://www.youtube.com/watch?v=0C4YP0cISk4 Presentaciones http://es.slideshare.net/fabiar1985/ludomistetica Libro http://es.calameo.com/read/000007604cbebade93 b31