Este documento presenta una guía didáctica sobre los sentidos dirigida a niños de 6 a 8 años. Incluye información sobre el proyecto educativo, la selección del medio TIC (una presentación en Canva con códigos QR), y las actividades a realizar antes, durante y después de la presentación. Las actividades incluyen juegos interactivos, videos explicativos, y una maqueta final sobre los sentidos. El objetivo es enseñar de forma didáctica y entretenida sobre la función de los sentidos.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar la realidad aumentada y códigos QR para enseñar a niños de 9-10 años sobre salud y alimentación. El medio TIC incluye 7 códigos QR vinculados a videos explicativos sobre grupos de alimentos. Los estudiantes serán divididos en grupos, cada uno analizará un video para luego enseñar al resto. Finalmente, todos los estudiantes podrán repasar el tema escaneando un código QR que los llevará a todos los videos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 8 a 10 años sobre los sistemas y aparatos del cuerpo humano a través de códigos QR. El medio TIC consiste en códigos QR que dirigen a videos y juegos interactivos sobre cada sistema. Se utilizará como repaso después de explicar cada sistema para verificar la comprensión de los estudiantes. Actividades antes, durante y después del medio TIC incluyen discusiones en grupo y evaluaciones para comprobar los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los sentidos dirigida a estudiantes de 8 a 9 años. Incluye seis secciones: 1) objetivos y descripción general, 2) selección del medio TIC, 3) actividades antes, durante y después de la lección, 4) referencias, 5) autoevaluación, y 6) anexos. El medio TIC son carteles interactivos sobre cada sentido creados en Canva. Las actividades incluyen juegos previos sobre cada sentido y ejercicios durante la lección para reforzar el contenido
Este documento describe una guía didáctica para un medio TIC sobre los órganos de los sentidos dirigido a estudiantes de segundo grado. El medio TIC consta de 46 diapositivas e incorpora videos e imágenes para explicar cada sentido, su órgano y cuidados. Antes, durante y después de aplicar el medio, se proponen actividades como preguntas, juegos y debates para motivar a los estudiantes y reforzar los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio TIC sobre los órganos de los sentidos dirigido a estudiantes de segundo grado. El medio TIC consta de 46 diapositivas e incorpora videos y actividades interactivas para motivar a los estudiantes a aprender sobre los cinco sentidos, sus órganos correspondientes, y los cuidados necesarios. El medio TIC se utilizará para reforzar los objetivos y contenidos de la unidad sobre el cuerpo humano a través de preguntas, juegos y debates antes, durante y después
La guía didáctica se dirige a estudiantes de tercer grado para enseñarles sobre los órganos de la nutrición. El documento describe objetivos como identificar los órganos implicados en los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, y conocer sus funciones. Se utilizará una webquest interactiva para que los estudiantes completen tareas en grupos sobre las funciones vitales y los órganos.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad que utiliza un medio TIC para enseñar sobre la prehistoria a estudiantes de 10-12 años. La actividad involucra poner yacimientos arqueológicos españoles en un mapa mudo de España y ver un video. La guía explica los objetivos, contenidos, características y actividades antes, durante y después del uso del medio TIC.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad que utiliza un medio TIC para enseñar sobre la prehistoria a estudiantes de 10-12 años. La actividad involucra poner yacimientos arqueológicos españoles en un mapa mudo de España y ver un video. La guía explica cómo la actividad se llevará a cabo antes, durante y después de utilizar el medio TIC, y evalúa sus puntos fuertes y áreas de mejora.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar la realidad aumentada y códigos QR para enseñar a niños de 9-10 años sobre salud y alimentación. El medio TIC incluye 7 códigos QR vinculados a videos explicativos sobre grupos de alimentos. Los estudiantes serán divididos en grupos, cada uno analizará un video para luego enseñar al resto. Finalmente, todos los estudiantes podrán repasar el tema escaneando un código QR que los llevará a todos los videos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 8 a 10 años sobre los sistemas y aparatos del cuerpo humano a través de códigos QR. El medio TIC consiste en códigos QR que dirigen a videos y juegos interactivos sobre cada sistema. Se utilizará como repaso después de explicar cada sistema para verificar la comprensión de los estudiantes. Actividades antes, durante y después del medio TIC incluyen discusiones en grupo y evaluaciones para comprobar los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica sobre los sentidos dirigida a estudiantes de 8 a 9 años. Incluye seis secciones: 1) objetivos y descripción general, 2) selección del medio TIC, 3) actividades antes, durante y después de la lección, 4) referencias, 5) autoevaluación, y 6) anexos. El medio TIC son carteles interactivos sobre cada sentido creados en Canva. Las actividades incluyen juegos previos sobre cada sentido y ejercicios durante la lección para reforzar el contenido
Este documento describe una guía didáctica para un medio TIC sobre los órganos de los sentidos dirigido a estudiantes de segundo grado. El medio TIC consta de 46 diapositivas e incorpora videos e imágenes para explicar cada sentido, su órgano y cuidados. Antes, durante y después de aplicar el medio, se proponen actividades como preguntas, juegos y debates para motivar a los estudiantes y reforzar los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio TIC sobre los órganos de los sentidos dirigido a estudiantes de segundo grado. El medio TIC consta de 46 diapositivas e incorpora videos y actividades interactivas para motivar a los estudiantes a aprender sobre los cinco sentidos, sus órganos correspondientes, y los cuidados necesarios. El medio TIC se utilizará para reforzar los objetivos y contenidos de la unidad sobre el cuerpo humano a través de preguntas, juegos y debates antes, durante y después
La guía didáctica se dirige a estudiantes de tercer grado para enseñarles sobre los órganos de la nutrición. El documento describe objetivos como identificar los órganos implicados en los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, y conocer sus funciones. Se utilizará una webquest interactiva para que los estudiantes completen tareas en grupos sobre las funciones vitales y los órganos.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad que utiliza un medio TIC para enseñar sobre la prehistoria a estudiantes de 10-12 años. La actividad involucra poner yacimientos arqueológicos españoles en un mapa mudo de España y ver un video. La guía explica los objetivos, contenidos, características y actividades antes, durante y después del uso del medio TIC.
Este documento presenta una guía didáctica para una actividad que utiliza un medio TIC para enseñar sobre la prehistoria a estudiantes de 10-12 años. La actividad involucra poner yacimientos arqueológicos españoles en un mapa mudo de España y ver un video. La guía explica cómo la actividad se llevará a cabo antes, durante y después de utilizar el medio TIC, y evalúa sus puntos fuertes y áreas de mejora.
La guía didáctica se dirige a estudiantes de tercer grado para enseñarles sobre los órganos de la nutrición. Antes de la lección, los estudiantes verán un video introductorio sobre el cuerpo humano y completarán preguntas en grupos. Durante la lección, los estudiantes completarán oraciones sobre funciones vitales en parejas y buscarán información sobre los aparatos y órganos del cuerpo en internet. Después, los grupos presentarán lo que aprendieron a la clase usando PowerPoint. El objetivo
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación multimedia con códigos QR sobre la unidad "¿Qué comemos?". La guía incluye una introducción del propósito y objetivos, una selección del medio TIC (una presentación con códigos QR), y una explicación de las actividades antes, durante y después de usar el medio TIC. Las actividades se enfocan en identificar alimentos, reconocer utensilios de comida, y reforzar hábitos alimenticios saludables.
Este documento proporciona una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija proyectable. La guía explica que Prezi se utilizará para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos de 2o ciclo de primaria sobre las comunidades autónomas españolas a través de lluvias de ideas, actividades, exposiciones y autoevaluaciones. También describe las características y posibilidades didácticas de Prezi, como la ramificación y la interactividad, así
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre las partes del cuerpo en una clase de tercer grado. El video, creado por el grupo, muestra a un niño identificando las partes del cuerpo señaladas en hojas. Antes y después del video, los estudiantes realizarán actividades como pintar una cara y juegos de identificación de partes del cuerpo. El objetivo es que los estudiantes aprendan y se familiaricen con las diferentes partes de su cuerpo.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reino animal a niños de 7-8 años utilizando Prezi. La guía explica que el medio se utilizará para desarrollar conceptos sobre los animales vertebrados e invertebrados de manera dinámica e interactiva, incluyendo videos y actividades. Antes, durante y después de la presentación, los estudiantes completarán tareas como lluvias de ideas, clasificación de animales y emparejamiento de imágenes con nombres. La guía también incluye referencias
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija-proyectable. La guía propone utilizar Prezi para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos sobre las Comunidades Autónomas de España a través de cuatro etapas: una lluvia de ideas inicial, una actividad evaluativa individual, la evaluación de exposiciones grupales sobre una comunidad autónoma, y una autoevaluación final. El documento también describe las características y posibilidades educativas de Prezi
En 3 oraciones:
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio audiovisual sobre los sentidos dirigido a estudiantes de primaria. La guía incluye objetivos, contenidos y actividades antes, durante y después de usar el medio, el cual consiste en 12 diapositivas explicando cada sentido a través de imágenes y un video. El medio se utilizará proyectado en clase para mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre los sentidos de una manera interactiva.
Este documento propone el uso de transparencias en PowerPoint para enseñar a niños de primer grado de primaria sobre los diferentes tipos de animales y sus hábitats. La actividad utilizará transparencias para presentar animales de granja, marinos, domésticos y de la selva, junto con sus características. Antes, durante y después de la presentación se llevarán a cabo diversas actividades para evaluar y ampliar los conocimientos de los estudiantes. El objetivo es enseñar los contenidos de una manera dinámica y at
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación Prezi sobre las flores dirigida a estudiantes de tercer grado. El Prezi tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a identificar las partes de las flores y sus funciones a través de imágenes y texto. La guía incluye sugerencias para actividades prácticas después de ver el Prezi, como juegos interactivos en línea, ejercicios de identificación y una sopa de letras.
Este documento presenta una guía didáctica para un viaje interactivo al aparato respiratorio utilizando un prezzi. El prezzi contiene información sobre las partes y funciones del aparato respiratorio, un video resumen, y seis actividades. La guía explica cómo utilizar el prezzi en clase para que los estudiantes de tercer grado aprendan sobre el sistema respiratorio de una manera atractiva e interactiva mediante el uso de la tecnología.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi para enseñar a estudiantes de 4o grado sobre la higiene y cuidado de los cinco sentidos. La presentación de Prezi consta de 16 diapositivas que cubren los objetivos, contenidos, características y cuidados de cada sentido y concluye con una actividad grupal de identificación. Antes, durante y después de la presentación se realizan preguntas y discusiones para comprobar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable con medios audiovisuales llamado "Ayuda a Vendaval". El medio se utilizará para evaluar a estudiantes de primaria sobre una unidad didáctica sobre energía. Contiene varias actividades interactivas como completar nombres, identificar energías renovables, una sopa de letras y más. El medio busca evaluar de forma creativa y alejada de métodos tradicionales para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC en una unidad sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de 6o grado. La guía incluye 68 diapositivas creadas en Prezi que cubren los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y muscular, así como los cinco sentidos. Se proponen actividades como videos, juegos y fichas para motivar a los estudiantes y evaluar su comprensión de los contenidos de manera participativa.
Este documento proporciona una guía para utilizar un video educativo sobre la suma y la resta con decenas y unidades para estudiantes de primer ciclo de primaria. El video usa una marioneta para enseñar los conceptos de una manera entretenida. Antes y después de ver el video, los estudiantes participarán en discusiones y actividades prácticas para reforzar su comprensión y aplicación de los nuevos conocimientos.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video educativo sobre la clasificación de animales con estudiantes de 10 años. El video dividirá a los animales en vertebrados e invertebrados, y estos últimos en animales con y sin patas. El objetivo es que los estudiantes aprendan esta clasificación y respeten la diversidad animal. Antes y después del video habrá actividades para evaluar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Este documento presenta una guía didáctica para un video sobre los planetas dirigido a estudiantes de tercer grado. El video se usará al comienzo de una unidad sobre el sistema solar para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los planetas y motivar su interés. Después de ver el video, los estudiantes completarán actividades como identificar planetas y llenar espacios en blanco con conceptos clave, y construirán maquetas de planetas en grupos.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a niños de 5 años sobre el COVID-19. La guía incluye objetivos como conocer las ideas previas de los estudiantes sobre el virus, sus características e importancia de seguir protocolos de higiene. Se utilizará el medio Genially para crear un cuestionario y mostrar un video explicativo. Antes de aplicar el medio, el docente presentará el tema; durante la aplicación, los estudiantes completarán el cuestionario y verán el video; y después se evaluará su comprensión h
Este documento propone utilizar un powerpoint de 13 diapositivas sobre animales para niños de 6 años. El powerpoint se utilizará para presentar el tema de forma dinámica y atractiva, con objetivos como conocer diferentes animales, su alimentación, características y si son ovíparos o vivíparos. Antes de usar el powerpoint, los niños participarán en una lluvia de ideas sobre lo que saben de animales. Durante la presentación, se explicará el contenido y los niños realizarán actividades, y al final responderán preguntas para
El CEIP Al-Cazar se encuentra ubicado en el noreste de Sevilla. El edificio cuenta con dos plantas y un patio central. En la planta baja se encuentran 6 aulas de infantil, salón de usos múltiples y comedor. En la primera planta hay 13 aulas de primaria, laboratorio, biblioteca y aula de música. El horario lectivo es de 9 a 14 horas y también ofrecen aula matinal, comedor y actividades extraescolares.
El documento lista los miembros del personal de un colegio, incluyendo coordinadores, tutores, profesores de diferentes asignaturas como inglés, ciencias, música y religión, así como personal de apoyo, limpieza y administración. También menciona la participación de familias, AMPA y representantes del ayuntamiento en el consejo escolar.
La guía didáctica se dirige a estudiantes de tercer grado para enseñarles sobre los órganos de la nutrición. Antes de la lección, los estudiantes verán un video introductorio sobre el cuerpo humano y completarán preguntas en grupos. Durante la lección, los estudiantes completarán oraciones sobre funciones vitales en parejas y buscarán información sobre los aparatos y órganos del cuerpo en internet. Después, los grupos presentarán lo que aprendieron a la clase usando PowerPoint. El objetivo
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación multimedia con códigos QR sobre la unidad "¿Qué comemos?". La guía incluye una introducción del propósito y objetivos, una selección del medio TIC (una presentación con códigos QR), y una explicación de las actividades antes, durante y después de usar el medio TIC. Las actividades se enfocan en identificar alimentos, reconocer utensilios de comida, y reforzar hábitos alimenticios saludables.
Este documento proporciona una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija proyectable. La guía explica que Prezi se utilizará para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos de 2o ciclo de primaria sobre las comunidades autónomas españolas a través de lluvias de ideas, actividades, exposiciones y autoevaluaciones. También describe las características y posibilidades didácticas de Prezi, como la ramificación y la interactividad, así
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video sobre las partes del cuerpo en una clase de tercer grado. El video, creado por el grupo, muestra a un niño identificando las partes del cuerpo señaladas en hojas. Antes y después del video, los estudiantes realizarán actividades como pintar una cara y juegos de identificación de partes del cuerpo. El objetivo es que los estudiantes aprendan y se familiaricen con las diferentes partes de su cuerpo.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el reino animal a niños de 7-8 años utilizando Prezi. La guía explica que el medio se utilizará para desarrollar conceptos sobre los animales vertebrados e invertebrados de manera dinámica e interactiva, incluyendo videos y actividades. Antes, durante y después de la presentación, los estudiantes completarán tareas como lluvias de ideas, clasificación de animales y emparejamiento de imágenes con nombres. La guía también incluye referencias
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija-proyectable. La guía propone utilizar Prezi para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos sobre las Comunidades Autónomas de España a través de cuatro etapas: una lluvia de ideas inicial, una actividad evaluativa individual, la evaluación de exposiciones grupales sobre una comunidad autónoma, y una autoevaluación final. El documento también describe las características y posibilidades educativas de Prezi
En 3 oraciones:
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio audiovisual sobre los sentidos dirigido a estudiantes de primaria. La guía incluye objetivos, contenidos y actividades antes, durante y después de usar el medio, el cual consiste en 12 diapositivas explicando cada sentido a través de imágenes y un video. El medio se utilizará proyectado en clase para mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre los sentidos de una manera interactiva.
Este documento propone el uso de transparencias en PowerPoint para enseñar a niños de primer grado de primaria sobre los diferentes tipos de animales y sus hábitats. La actividad utilizará transparencias para presentar animales de granja, marinos, domésticos y de la selva, junto con sus características. Antes, durante y después de la presentación se llevarán a cabo diversas actividades para evaluar y ampliar los conocimientos de los estudiantes. El objetivo es enseñar los contenidos de una manera dinámica y at
Este documento presenta una guía didáctica para una presentación Prezi sobre las flores dirigida a estudiantes de tercer grado. El Prezi tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a identificar las partes de las flores y sus funciones a través de imágenes y texto. La guía incluye sugerencias para actividades prácticas después de ver el Prezi, como juegos interactivos en línea, ejercicios de identificación y una sopa de letras.
Este documento presenta una guía didáctica para un viaje interactivo al aparato respiratorio utilizando un prezzi. El prezzi contiene información sobre las partes y funciones del aparato respiratorio, un video resumen, y seis actividades. La guía explica cómo utilizar el prezzi en clase para que los estudiantes de tercer grado aprendan sobre el sistema respiratorio de una manera atractiva e interactiva mediante el uso de la tecnología.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi para enseñar a estudiantes de 4o grado sobre la higiene y cuidado de los cinco sentidos. La presentación de Prezi consta de 16 diapositivas que cubren los objetivos, contenidos, características y cuidados de cada sentido y concluye con una actividad grupal de identificación. Antes, durante y después de la presentación se realizan preguntas y discusiones para comprobar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable con medios audiovisuales llamado "Ayuda a Vendaval". El medio se utilizará para evaluar a estudiantes de primaria sobre una unidad didáctica sobre energía. Contiene varias actividades interactivas como completar nombres, identificar energías renovables, una sopa de letras y más. El medio busca evaluar de forma creativa y alejada de métodos tradicionales para reforzar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC en una unidad sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de 6o grado. La guía incluye 68 diapositivas creadas en Prezi que cubren los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y muscular, así como los cinco sentidos. Se proponen actividades como videos, juegos y fichas para motivar a los estudiantes y evaluar su comprensión de los contenidos de manera participativa.
Este documento proporciona una guía para utilizar un video educativo sobre la suma y la resta con decenas y unidades para estudiantes de primer ciclo de primaria. El video usa una marioneta para enseñar los conceptos de una manera entretenida. Antes y después de ver el video, los estudiantes participarán en discusiones y actividades prácticas para reforzar su comprensión y aplicación de los nuevos conocimientos.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un video educativo sobre la clasificación de animales con estudiantes de 10 años. El video dividirá a los animales en vertebrados e invertebrados, y estos últimos en animales con y sin patas. El objetivo es que los estudiantes aprendan esta clasificación y respeten la diversidad animal. Antes y después del video habrá actividades para evaluar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 9 años sobre las plantas. La guía incluye una presentación interactiva de PowerPoint con seis secciones sobre las partes, nutrición, fotosíntesis, reproducción, clasificación y agricultura de las plantas. Antes de la presentación, los estudiantes verán un video introductorio. Durante la presentación, responderán preguntas y recibirán explicaciones en cada sección. Al final, tomarán un examen de autoevaluación. Después, evaluarán la
Este documento presenta una guía didáctica para un video sobre los planetas dirigido a estudiantes de tercer grado. El video se usará al comienzo de una unidad sobre el sistema solar para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre los planetas y motivar su interés. Después de ver el video, los estudiantes completarán actividades como identificar planetas y llenar espacios en blanco con conceptos clave, y construirán maquetas de planetas en grupos.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a niños de 5 años sobre el COVID-19. La guía incluye objetivos como conocer las ideas previas de los estudiantes sobre el virus, sus características e importancia de seguir protocolos de higiene. Se utilizará el medio Genially para crear un cuestionario y mostrar un video explicativo. Antes de aplicar el medio, el docente presentará el tema; durante la aplicación, los estudiantes completarán el cuestionario y verán el video; y después se evaluará su comprensión h
Este documento propone utilizar un powerpoint de 13 diapositivas sobre animales para niños de 6 años. El powerpoint se utilizará para presentar el tema de forma dinámica y atractiva, con objetivos como conocer diferentes animales, su alimentación, características y si son ovíparos o vivíparos. Antes de usar el powerpoint, los niños participarán en una lluvia de ideas sobre lo que saben de animales. Durante la presentación, se explicará el contenido y los niños realizarán actividades, y al final responderán preguntas para
El CEIP Al-Cazar se encuentra ubicado en el noreste de Sevilla. El edificio cuenta con dos plantas y un patio central. En la planta baja se encuentran 6 aulas de infantil, salón de usos múltiples y comedor. En la primera planta hay 13 aulas de primaria, laboratorio, biblioteca y aula de música. El horario lectivo es de 9 a 14 horas y también ofrecen aula matinal, comedor y actividades extraescolares.
El documento lista los miembros del personal de un colegio, incluyendo coordinadores, tutores, profesores de diferentes asignaturas como inglés, ciencias, música y religión, así como personal de apoyo, limpieza y administración. También menciona la participación de familias, AMPA y representantes del ayuntamiento en el consejo escolar.
El documento describe los cinco sentidos principales del ser humano: la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto. Para cada sentido se indica su función de captar estímulos del entorno como sonidos, olores, imágenes, sabores y texturas, y se menciona el órgano asociado como los ojos, oídos, nariz, lengua y piel. El documento contiene preguntas y respuestas sin especificar.
2013 Los sentidos Universidad de Navarra.pdfAlfaTic1
Este documento proporciona información sobre los cinco sentidos: la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. Explica las partes y funciones de cada órgano sensorial, así como consejos sobre su cuidado. También incluye actividades prácticas relacionadas con cada sentido.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los criterios a considerar en cada etapa, incluyendo objetivos, características de los estudiantes, contexto y participación del profesorado. También destaca que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas y no del medio en sí mismo, y que la evaluación debe incluir la perspectiva de los productores, expertos y usuarios del material.
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para uso educativo. La etapa de diseño incluye análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. La etapa de producción implica el conocimiento de los elementos técnicos. La etapa de postproducción involucra el ensamblaje de los recursos producidos. La etapa final es la evaluación para determinar si se cumplieron los objetivos.
El documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Algunos de los principios clave son: 1) considerar los objetivos, contenidos y características de los estudiantes antes de integrar las TIC; 2) tener en cuenta la actitud previa de estudiantes y profesores hacia las TIC; y 3) seleccionar medios que sean fáciles de usar para estudiantes y profesores y que puedan complementarse entre sí.
Este documento presenta tres tipos de evaluación didáctica de las TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que realizan los creadores de forma planificada u no planificada; 2) Juicios de expertos, que dependen de la calidad de los expertos y proporcionan diferentes puntos de vista aunque son subjetivos; 3) Evaluación por y desde los usuarios, que es la más significativa ya que proviene directamente de los destinatarios y considera el contexto de uso pero requiere una versión final y mucho tiempo y esfuerzo.
Este documento describe 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se argumenta que 1) el acceso igualitario a la educación y la información no es posible debido a desigualdades; 2) la libertad de expresión en Internet no es completa y la participación no es siempre igualitaria; y 3) la información disponible no es ilimitada ni accesible para todos.
Este documento describe tres tipos de evaluación didáctica de las TIC: 1) Autoevaluación por los productores, 2) Juicios de expertos, y 3) Evaluación por y desde los usuarios. La autoevaluación la realizan los propios productores y tiene ventajas como admitir críticas y mejorar, pero puede faltar objetividad. La evaluación de expertos aporta calidad y perspectivas múltiples aunque es subjetiva. La evaluación por los usuarios es la más significativa pues proviene de los destinatarios, pero requiere
El documento presenta argumentos a favor y en contra del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. A favor, menciona que las TIC permiten el acceso a la información de forma casi instantánea, facilitan la comunicación a distancia y su uso en la educación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un uso consciente de la tecnología. En contra, señala que las TIC pueden distraer a los estudiantes, acostumbrarlos a la instantaneidad y ser adictivas, adem
El documento clasifica y evalúa diferentes medios de enseñanza tradicionales y modernos. En la primera sección se dividen los medios en medios de imagen fija proyectables y no proyectables, medios sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. La segunda sección evalúa individualmente cada medio en una escala del 1 al 5.
posibilidades y limitaciones en las TIC educación.pdfAlfaTic1
Este documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Presenta las características positivas de las TIC como la inmaterialidad, interconectividad, interactividad e instantaneidad. También describe limitaciones como la necesidad de infraestructura adecuada, formación del profesorado y problemas con contenidos multimedia.
Este documento resume 13 mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Brevemente, explora los mitos de que la tecnología puede facilitar el acceso igualitario a la educación, aunque también puede crear desigualdades; que el acceso a la información no garantiza la igualdad de conocimiento; y que la amplitud de información requiere conocimientos previos para ser útil.
Este documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Algunos de estos mitos incluyen que las tecnologías favorecen un modelo democrático de educación y acceso igualitario, que proporcionan información ilimitada, y que pueden sustituir a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que estas ideas no son realistas porque no todos tienen acceso a las tecnologías, la información en línea no es tan amplia, y las tecnologías no pueden reemplazar la guía de los profesores.
El documento presenta 13 mitos sobre la sociedad de la información relacionados con la educación y las tecnologías. Se analiza cada mito y se ofrece una valoración personal. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías favorecen un modelo democrático de educación pero también pueden crear discriminación; que promueven la libertad de expresión pero no eliminan las desigualdades; y que no existe una única "supertecnología" superior a todas las demás.
La sociedad de la información se caracteriza por 1) ser globalizada y girar en torno a las tecnologías de la información, 2) dar lugar a nuevos sectores laborales como el teletrabajo que cambian las relaciones laborales, y 3) generar un exceso de información que requiere desarrollar la capacidad de aprender a aprender para diferenciar la información útil.
El documento describe 9 características clave de la sociedad de la información: 1) Es una sociedad globalizada con problemas globales como las drogas y el comercio de armas; 2) Gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación; 3) Surgen nuevos sectores laborales como el teletrabajo; 4) Hay un exceso de información que requiere capacidades críticas para filtrar lo útil; 5) Se aprende a lo largo de la vida a través de la educación formal e informal; 6) Afecta a todos los sectores
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. GUÍA DIDÁCTICA
Índice
1. Proyecto de utilización. ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
b) ¿Cuándo se utilizará?
c) ¿Qué se pretende?
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
2. Selección del medio-TIC. ¿Qué?
a) Identificación
3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: actividades de inicio
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: actividades de
desarrollo
c) Después de la utilización del medio-TIC: actividades de cierre
4. Referencias bibliográficas
5. Autoevaluación
a) Calificación final.
b) Fortalezas.
c) Debilidades.
6. Webgrafía
3. 1. Proyecto de utilización. ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este proyecto educativo acerca de la función de los sentidos va dedicada
tanto a un sector de la población infantil de entre 6 y 8 años, de clase
media para la posible utilización de los recursos necesarios como a un
sector de la población adulta en concreto los docentes que deseen
aplicarlo a sus aulas.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El momento concreto de utilización de esta unidad didáctica no depende
de ningún factor. Por tanto este puede ser utilizado en cualquiera de los
bloques de la unidad, pero a su vez la mejor opción sería aplicarlo
seguido del tema del cuerpo humano, que podría encontrarse en
cualquiera de los bloques de la unidad.
c) ¿Qué se pretende?
Los objetivos de este proyecto educativo son:
a) Formar, no solamente instruir. Se procura formar intelectualmente,
profesionalmente y ofrecer al estudiante una formación humana y
social.
b) Enseñar de forma didáctica para facilitar el aprendizaje y evitar el
aburrimiento.
c) Contenido teórico:
● Sentido de la vista:
- Definición
- Partes y función de cada una
- Función del órgano
- El cuidado del órgano de la vista
- Consecuencias del déficit visual
● El sentido del oído:
- Definición
- Partes y función
4. - El oído y el cerebro
- Cuidados saludables
- El sonido y el equilibrio
- Transmisión del sonido
● El sentido del gusto:
- Definición
- Partes y función
- Los cuidados
● El sentido del olfato:
- Curiosidades
- Definición
- Partes y función
- Médico y cuidados saludables
- Complementos
● El sentido del tacto:
- Definición
- Partes y función
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Introducción -Motivación
La función de este medio es repasar los contenidos que se han
trabajado de una forma diferente visual y entretenida.
A través de la presentación los códigos Qr tienen la función de
explicar el contenido de forma dinámica a través de vídeos
visuales adaptados al nivel del alumnado.
2. Selección del medio-TIC. ¿Qué? SORI
a) Identificación
Presentación del diseño y la estructura-contenido del medio- TIC
5. Hemos realizado una presentación por canva en la que hemos añadido
diferentes códigos QR relacionados con los diferentes sentidos. El canva
lo podemos dividir en varias partes:
1. DIAPOSITIVA 1,2 y 3: Portada e introducción de la presentación.
2. DIAPOSITIVA 4, 7, 12, 15 y 18: Sentidos, en estas diapositivas
encontramos una breve descripción de cada sentido en cada una de
ellas. También encontramos un código QR que nos lleva a un vídeo
explicativo más en profundidad de cada sentido.
6. 3. DIAPOSITIVAS 5, 8, 10, 13, 16 y 19: Preguntas, en estas diapositivas
nos encontramos una pregunta por cada una de ellas relacionadas
con cada uno de los sentidos propuestos en las diapositivas
anteriores y explicados en ellas.
4. DIAPOSITIVAS 6, 9, 11, 14, 17 y 20: Respuestas, aquí encontraremos
las respuestas a las preguntas de las diapositivas anteriores. Estas
respuestas se mostrarán una vez los niños hayan respondido para
verificar si responden bien o mal. Las respuestas podremos
encontrarlas en los videos de cada código QR de los sentidos.
7. 5. DIAPOSITIVA 21: Fin, es la diapositiva para terminar la
presentación en la que damos las gracias por la participación y
preguntamos si tienen alguna duda.
Terminada la presentación y las dudas concluirá la clase.
b) Características
Para determinar las posibilidades que presenta el medio elegido haciendo
de este un uso correcto. Las diferentes posibilidades están determinadas
en el texto Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Cabero, J (2007).
Estas son las siguientes:
- Desarrollo del aprendizaje cooperativo y participativo.
- Aprender sin utilizar libros.
- Transmitir el contenido con facilidad por imágenes.
- Elevada motivación e interés por la novedad.
3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: actividades de inicio
Anterior a la actividad principal, hemos pensado en realizar un ejercicio
conjunto, donde presentaremos la materia que vamos a conocer y
entrenaremos los conocimientos previos que los alumnos tengan sobre
los sentidos.
Para conseguir esto, hemos planteado el uso de una pantalla interactiva,
en la que aparecerán en la parte derecha los sentidos. A la izquierda, irán
apareciendo distintos objetos. Los alumnos (haciendo uso del turno de
palabra) deberán salir a la pizarra y asociar dichos objetos a los sentidos
idóneos.
8. Ejemplo:
En el caso de que la respuesta sea correcta, en la pantalla aparecerá la
siguiente imagen:
Si la respuesta no es correcta, aparecerá la siguiente imagen:
9. b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: actividades de
desarrollo.
Una vez terminado el anterior juego interactivo, el docente dividirá la
clase en grupos de 5 y pondrá en la pizarra digital la diapositiva de los
sentidos (una que hemos creado nosotras con canva), en la que en cada
explicación de los sentidos habrá un código QR, que te lleva a un video de
youtube. Esta actividad consiste en que los niños tienen que prestar
mucha atención a estos videos y recoger toda la información posible,
para después responder a las tres preguntas sobre cada órgano que se les
plantea.
● El sentido del oído :
1. ¿Cuáles son los huesos conectados al tímpano?
2. ¿A dónde envían la información la cadena de huesecillos?
3. ¿Qué órgano lleva la información al cerebro?
● El sentido del olfato :
1. ¿Dónde se encuentran los olores que podemos detectar?
2. ¿Cuál es el órgano que lleva la información al nervio olfativo?
3. ¿ Qué hace el cerebro con la información que recibe?
10. ● El sentido de la vista :
1. ¿Cuáles son algunos consejos para cuidar tu vista?
2. ¿Cuáles son las vitaminas esenciales para la retina?
3. ¿Cuáles son las radiaciones que dañan los ojos y cómo evitarlas?
● El sentido del tacto :
1. ¿Cuál es el órgano responsable del sentido del tacto?
2. ¿ En cuantas capas se divide la piel?
3. ¿Cuál es la capa más externa de la piel? ¿Y la más interna?
● El sentido del gusto :
1. ¿ Cuál es el órgano responsable de la percepción del sabor?
2. ¿Mediante qué órgano llega la información al cerebro?
3. ¿Cuantos y cuales son los sabores básicos que recogen las
papilas gustativas?
c) Después de la utilización del medio-TIC: actividades de cierre
Después de estas pautas aprendidas y como actividad de cierre vamos a
realizar una maqueta de plastilina en 3D sobre cada sentido (Anexo 1).
Dividiremos la clase en 5 grupos, cada uno con un respectivo sentido de
los explicados.
11. A cada grupo se le asignará un sentido y se les dará la plastilina para
realizar ese sentido en 3D de la mejor forma que puedan teniendo en
cuenta sus partes y propiedades que hemos aprendido.
Tendrán 2 días para realizar esta maqueta y posteriormente en la
siguiente clase deberán exponerlas. Cada grupo explicará como lo han
hecho, sus partes y describirán las funciones, características…
Finalmente la profesora tendrá el papel de decidir quién ha ganado el
concurso a la mejor maqueta y más completa y ese grupo se llevará un
premio, para motivarlos a realizarla de la mejor forma.
4. Referencias bibliográficas
Oído : (242) Cómo funciona el oído - El oído y su funcionamiento - El viaje del sonido -
YouTube.
Olfato : (242) ¿Cómo funciona el sentido del olfato? - Los sentidos para niños -
YouTube
Vista : (242) Consejos para cuidar tu vista - YouTube
Tacto : (242) El sentido del tacto - Los sentidos para niños - YouTube
Gusto : (242) El sentido del gusto - ¿Cómo funciona? - Los sentidos para niños -
YouTube
Cabero, J. (coord.) y otros (2007-2019). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Universidad de Navarra. Conocimiento del medio de 4º primaria. Los sentidos. (2013).
5. Autoevaluación
Calificación final: 2
● Fortalezas:
-Diseño interactivo
-Información estructurada lo que facilita la comprensión.
-Dinámico (las actividades previenen el aburrimiento y facilitan el
aprendizaje).
12. -Diseño en el que los alumnos cumplen un papel activo
● Debilidades:
-El contenido depende de los recursos de la escuela, en el caso de que
existan algunas que no dispongan de conexión a internet o dispositivos
para ello se dificulta la presentación.
6. Anexos
ANEXO 1