Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio de imagen fija con contenido audiovisual sobre el tema de "El mundo de los Seres Vivos" dirigido a alumnos de 5o primaria. La guía incluye 10 diapositivas con actividades antes, durante y después para conocer conceptos como seres vivos, reinos biológicos, funciones vitales, ecosistemas y problemas ambientales a través de preguntas, videos e interacción grupal, con el objetivo de que los alumnos aprendan de forma dinámica y

1. GUÍA
DIDÁCTICA
Medio de imagen fija (en él se incorporan medios audiovisuales)
“El mundo de los Seres Vivos”
1.Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de comenzar a explicar la propuesta debemos atender a varios aspectos como las
características de los destinatarios, cuando vamos a utilizar este medio, qué pretendemos
con él y cómo será su utilización.
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable, que incluye medios audiovisuales, va dirigido a
alumnos de 5º de primaria (10-11 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta propuesta se utilizará para hacer más dinámicas y productivas las clases del tema de
Seres Vivos concretamente en las primeras sesiones donde se imparten los primeros
contenidos de la unidad donde van a conocer las diferencias entre materia inerte y ser vivo,
la clasificación de los reinos y las funciones vitales.
c) ¿Qué se pretende?
● Objetivos:
➔ Conocer los conceptos de ser vivo y de materia inerte.
➔ Conocer las funciones vitales propias de los seres vivos: nutrición, relación y
reproducción.
➔ Reconocer los distintos reinos en los que se clasifican los seres vivos.
● Contenidos:
❖ Contenidos conceptuales:
➔ Definición de materia inerte.
➔ Definición de ser vivo.
➔ Definición de planta, animal, monera y protista.
❖ Contenidos procedimentales:
➔ Observación de imágenes.
➔ Expresión de opiniones e ideas.
➔ Uso y manejo de internet para ver los vídeos propuestos.
❖ Contenidos actitudinales:
➔ Respetar los ecosistemas
➔ Ser conscientes de los problemas que ocasionan la contaminación,
deforestación,etc a los seres vivos.
➔ Conocer los cuidados de los animales/plantas.

2. d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para apoyar lo dado con el libro de texto pero de una forma más dinámica y
divertida, así logramos que todos los conceptos queden más claros.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio propuesto a continuación vamos a exponer detenidamente cada
diapositiva para explicar cómo llevar a cabo dicha propuesta.
a) Identificación: ​“El mundo de los Seres Vivos”
Primera pantalla: Diapositiva nº 1
Este medio está compuesto por 10 diapositivas. En la diapositiva nº1 encontramos la
portada donde podemos observar como un juego de mesa en el cual las casillas marcadas
hacen referencia a una parte del contenido o a una actividad, además en esta diapositiva
también encontramos el título de nuestra propuesta.
Segunda Pantalla: Diapositiva nº2
Esta diapositiva es muy sencilla ya que solo podemos encontrar el índice para tener claro en
qué casilla trabajaremos los distintos contenidos y actividades.

3. Tercera pantalla: Diapositiva nº3
En la siguiente diapositiva exponemos la diferencia fundamental entre materia inerte y
seres vivos junto a imágenes para que todo quede más claro.
Cuarta pantalla: Diapositiva nº4
En dicha pantalla podemos observar la clasificación de los seres vivos en reinos, además se
incluye una actividad para trabajar en el aula en pequeños grupos.
Pantalla 5: Diapositiva nº5 y 6
En la diapositiva nº5 lo que se muestra son los títulos de las tres funciones y sus fotos,
dichos títulos deben ser relacionados con sus correspondientes fotos por los alumnos en el
aula. Y en la diapositiva nº6 encontramos un medio multimedia para explicar las distintas
funciones vitales.

4. Diapositiva 5
Diapositiva 6
Pantalla 6: Diapositivas nº 7-8 y 9
En estas 3 diapositivas lo que muestra es: ¿Qué es un ecosistema?, ¿Qué es la
contaminación?, ¿Qué es la deforestación? y cómo afecta a los seres vivos.

5. Diapositiva 7
Diapositiva 8
Diapositiva 9

6. Pantalla 7: Diapositiva nº 10
En esta pantalla lo que se presenta es un trabajo para realizar en grupos.
b) Características
A continuación, vamos a exponer ​posibilidades​ que nuestro método presenta siempre y
cuando se haga un uso adecuado del mismo, dichas posibilidades son las siguientes:
● Los alumnos pueden aprender de una manera más dinámica que dando una clase
más convencional en la que el docente explique y los alumnos no interactúen.
● Los alumnos, pueden llegar a reforzar conocimientos gracias a esta dinámica puesto
a que existe una gran interacción entre alumnos a la hora de realizar las actividades
grupales que han sido preparadas.
● Sirve como una introducción hacia el tema de los seres vivos.
● Sirve como repaso general cuando se termina el tema debido a su concreción y a que
trata diferentes temas que se pretende dar, de esta manera, estas presentaciones
sirven como un método útil al que puede acceder el alumnado.
● Los alumnos pueden motivarse más que en una clase convencional, debido a que en
esta actividad, los alumnos también interactúan además de aprender.
Este método, también presenta ciertas​ limitaciones​ que se pueden dar y pueden dificultar
el aprendizaje de los alumnos, algunas de las dificultades que podemos encontrar son las
siguientes:
● Puede existir un fallo en las tecnologías disponibles produciendo un retraso en el
aprendizaje o incluso inhabilitando este método para la enseñanza.
● Los alumnos que realizan esta actividad, pueden llegar a distraerse en los trabajos
grupales cuando interactúan con sus compañeros, o cuando se exponen los videos.
● Para realizar este método, los docentes deben estar familiarizados con las
tecnologías para que en ningún momento se queden colgados si hubiera algún
problema o incluso si no supieran cómo acceder al método.

7. 3. Actividades a realizar:¿cómo?
Existen diferentes actividades que deben de aplicarse antes, durante y después de la
actividad, para que esta pueda ser realizada con éxito y conseguir así el aprendizaje por
parte de los alumnos.
a). Antes de la aplicación del método:
Como actividades que se pueden hacer antes de aplicar el método podemos realizar:
● Una lluvia de ideas, en la que el profesor tras introducir el tema, les diga a los
alumnos que deben salir a la pizarra y escribir palabras que crean que están
relacionadas con el tema introducido con anterioridad, para ver así cómo es el nivel
de conocimientos previos que tienen los alumnos.
● Como propuesta de la segunda actividad, el docente puede realizar un kahoot, en el
que los alumnos, deben responder a una serie de preguntas tipo test, que el docente
con anterioridad ha elaborado. Con esta actividad, se pueden ver las ideas previas
que tienen los alumnos ante el tema que se va a tratar, además de que si se
pretende poner preguntas un poco más complejas, se puede utilizar este método
para explicar algunos conceptos que no se entiendan para favorecer el ritmo de la
clase o que causen curiosidad en los alumnos, para así despertar el interés del tema
que se pretende tratar.
● El docente expondrá un breve video de introducción al tema para asentar varios
conceptos que son necesarios para que el alumno sepa seguir las clases.
b)Durante la puesta en práctica del medio TIC:
Como actividades que se pueden hacer durante la puesta en práctica del método podemos
realizar:
● La ​actividad 1 ​(diapositiva uno y dos), se corresponde con la portada de nuestro
trabajo, en la que introducimos al alumno en el tema de los Seres Vivos mostrando
de manera organizada todos los conceptos que vamos a conocer en nuestro trabajo.
Esta actividad coincide con el índice, cuya intención es la misma, organizar y detallar
las ideas que se van a exponer en nuestra presentación y los conceptos que
queremos despertar en los alumnos, de una manera más desarrollada. (La diferencia
es que en la portada lo hacemos de manera que llame la atención del alumno, al
introducirlo en un camino que tendrá que superar.)
● La ​actividad 2 ​(diapositiva 3), en la que pretendemos que alumno diferencie lo que
es un ser vivo de lo que no lo es, por lo tanto realizamos preguntas como “¿Qué es
un ser vivo?, “¿Que no es un ser vivo?”. Además complementamos esta información
con unas imágenes, para aclarar los conceptos.
● La​ actividad 3 y 4 ​(diapositiva 4), en la que podemos encontrar la clasificación de los
seres vivos en diferentes reinos, nuestro propósito es introducir al alumno en los 5

8. reinos de los seres vivos, de una manera esquemática y organizada. A continuación
mostraremos la actividad 4 para fomentar estos conceptos de cada reino que
componen los seres vivos. Nuestro propósito con esta actividad es aclarar las
principales características de los diferentes reinos, haciendo que busquen
información en grupo, en el cual discutirán cuáles son principales y cuáles no, y
cuáles son de un reino o de otro. una vez que han encontrando la información,
formarán tarjetas, con cada uno de los cinco reino, con el fin de reunir las
características, y tenerlas presente para poder comprobar el contenido cuando sea
necesario. Otro planteamiento sería colgar las tarjetas en clase, para cuando sea
necesario recordar algún tipo de información al respecto, este accesible.
● En la ​actividad 5​ (diapositiva 5), introducimos una pequeña actividad antes de
explicar el concepto de funciones vitales y sus componentes. Esta actividad nos
ayuda a introducir los conceptos de una manera divertida, y que a la hora de
introducir el contenido sea más fácil y despertar nuevos conceptos en el alumno. La
actividad consta de tres imágenes, y los alumnos tendrán que unir cada imagen con
una función vital.
● La ​actividad 6 ​(diapositiva 6) en la que aparece un vídeo sobre las funciones vitales,
con este vídeo pretendemos que los alumnos adquieran conocimientos de una
forma más divertida (al exponerle imágenes en él), además de repasar y aclarar los
conceptos nombrados en la actividad 5.
● La ​actividad 7 ​(diapositiva 7), nuestro propósito es dar a conocer el concepto de
ecosistema con una pregunta introductoria “¿Qué es un ecosistema?”, además de
concienciar al alumnado sobre los problemas que afectan a los ecosistemas y que las
personas podemos evitar, como es la contaminación o deforestación.
● En la ​actividad 8​ ​y 9​(diapositiva 7 y 8) nuestro objetivo es hacer entender al alumno
sobre el concepto de contaminación y deforestación, es decir, los problemas que
puede causar el ser humano en el ecosistema que perjudican a los seres vivos
(incluidos nosotros) Y conseguir con este trabajo, que los alumnos realicen, cuiden la
Flora, etc. El fin de la actividad es hacerles consciente de lo importante que es el
ecosistema. Para introducir estos conceptos (contaminación y deforestación) hemos
utilizado una serie de preguntas “¿Qué es…?, problemas que supone para los seres
vivos (para que sean conscientes de lo importante que es determinadas acciones
como hemos dicho anteriormente: reciclar, no tirar los papeles al suelo, etc.) y una
conclusión (para zanjar el apartado, y que se agrupen las ideas principales del
mensaje que queremos transmitir).
● La ​actividad 10 (diapositiva 10) ​en la que los alumnos deberán dar a conocer a su
mascota (si estos tienen), nuestro propósito es llevar el contenido dado a sus vidas,

9. es decir a su día a día, por ejemplo clasificando el animal de compañía o plantas que
tienen en casa. Esto lo conseguimos preguntándole una guía en la cual aparece;
dentro de qué reino está y sus características, que cuidados requiere, si han
plantado sus plantas (en el caso de que las tengan) y preparar una exposición para
darlos a conocer. Además de hacer llevar este tema a su día a día también
conseguimos pasarlo, así como lograr un completo entendimiento del mismo.
C) Después de la aplicación del medio-TIC.
Tras haberse expuesto la diapositiva en clase, los alumnos deberán llevar a cabo una serie
de actividades para comprobar que ha entendido el tema y aclarar posibles dudas del
contenido. Así como evaluar los conocimientos del alumno basándonos en estas actividades.
Atendiendo a la primera parte de la diapositiva, en la que hablamos de las funciones vitales,
los alumnos deberán entregar​ maquetas​ en las que aparezcan reflejadas las funciones
vitales. Por ejemplo; hacer una maqueta sobre el aparato reproductor del ser humano.
Basándonos en la segunda parte de las diapositivas, en la que se muestra el ecosistema y
sus posibles problemas, los alumnos deberán realizar un ​vídeo​, en el cual deben responder
las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas?
2) Consecuencias de un ecosistema contaminado.
3) Consecuencias de este anterior para los seres vivos.
Por último, llevaremos a cabo un ​examen ​del contenido de la diapositiva, con el cual
podemos comprobar los contenidos que ha aprendido el alumno así como sus posibles
errores. En este examen aparecerán preguntas como:
1) ¿Qué es un ecosistema?
2) ¿Qué son los seres vivos?
3) ¿Cuales son los reinos que componen los seres vivos?
4) ¿Qúe es la contaminación?
5) Etc.