El documento define un proyecto como un conjunto de actividades coordinadas para lograr objetivos dentro de un tiempo definido. Explica que un proyecto comienza con una idea para resolver un problema o necesidad, y pasa por etapas de diseño, ejecución, evaluación hasta alcanzar la meta. Luego describe posibles errores como objetivos muy amplios o soluciones tradicionales sin innovación.

2. • Un proyecto es: Un conjunto de
actividades articuladas y coordinadas que
se planifican para lograr determinados
objetivos en un lapso de tiempo definido
previamente.
• Definición personal: El camino que
recorremos desde que queremos llevar a la
práctica una idea para superar una
dificultad o problema, hasta que llegamos
a nuestra meta, dentro de los límites
previstos.

3. DISEÑO
EJECU-
CIÓN
EVALUA
-CIÓN
IDEA
A PARTIR DE:
Detección de un problema
Una necesidad insatisfecha
 Potencialidades sub-
aprovechados que pueden
optimizarse
 Complementar aspectos del
proceso de enseñanza y de
aprendizaje
Selección de objetivos y de
estrategias para alcanzarlos
Aprobación de la idea
Planificación operativa
 Aprobación definitiva
del proyecto
 Puesta en marcha
 Valoración y ajustes del proyecto

4. Objetivo general tan amplio que resulta inabarcable
 Planteo de objetivos específicos no incluidos en el general
 Confusión entre objetivos específicos y expectativas de logro
 Falta de claridad en lo que el residente se
compromete a realizar y excesiva carga en
lo que los alumnos deben realizar
Propuesta de solución del problema con las
estrategias “de siempre”

5. Carátula:
There’s never a 2nd chance to
cause a 1st impression
Lo observado, lo oído, lo hallado
Recursos – Evaluación – Bibliografía

6. Instituto Superior Josefina Contte
Carrera del Profesorado
Espacio curricular
Profesoras de la Práctica Profesional
En recuadro, IN RESIDENCE PROJECT (y el
título de fantasía)
Residente
Año

7. Escuela o institución destino
Curso
Carga horaria
Profesora a cargo
Número de Alumnos (varones –mujeres)
Nómina de alumnos

8. LO
OBSERVADO
• Observaciones
reiteradas del
contexto áulico
• Registro atento
de las interac-
ciones en L2 y L1
• Fuentes
documentales:
Programa,
registros, etc.
LO OÍDO
Entrevista a:
• Profesor/a
• Indagación sobre
los contenidos a
desarrollar y los
previos
• Charla informal
con alumnos
• Encuesta
LO HALLADO
• Apreciación
personal de
logros, dificultades,
necesidades del
grupo.
• Conclusiones a las
que uno llega y
que fundamentan
las acciones a
encarar.
Situación presente redactada en 1ra persona

9. Los Lineamientos
Curriculares Nacionales
y Provinciales del nivel
Otros proyectos de
Residencia
Bibliografía de
referencia didáctica
Corrector ortográfico
de Word al finalizar el
doc.

10. Fundamentación o justificación
(qué se quiere hacer, argumentos por los que se
decide hacer esto y no otra cosa)
Expectativas de logro (qué beneficio se
espera como docente)
Objetivo (productos observables en los
alumnos)
Aspectos metodológicos
(¿Cómo se logrará el objetivo? Técnicas y
estrategias didácticas que se emplearán. Tipos de
actividades áulicas)

11.  Contenidos a desarrollar
(¿Cuánto? ¿En qué tiempo? Calendario semanal)
CONCEPTUAL
CONTENTS
PROCEDURES
Week 1 Grammar: xxxx
Lexis: xxxx
Function: xxxx
xxxx
Week 2 Xxx Xxxx
Week 3
Week 4
Week 5 Consolidation for the
test, modules Xxx
Test
Xxx
Week 6 Feedback of test
Practice of Project
presentation
Class presentation of
Project “Xxx”

12.  RECURSOS (con
qué?)
 EVALUACIÓN
– inicial, formativa,
final
– instrumentos
 TOPIC WEB  BIBLIOGRAFÍA