Este documento presenta un guion de tutoría para enseñar a estudiantes de sexto grado cómo ubicar fracciones en una recta numérica. El tema incluye definir qué es una fracción, explicar cómo usar una recta numérica, presentar actividades para practicar la ubicación de fracciones, y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre triángulos para estudiantes de segundo grado. La sesión se llevará a cabo en la Escuela Comercial N° 45 "ERP" y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes identifiquen triángulos y sus elementos, y resuelvan problemas relacionados. La sesión comenzará con una actividad de motivación y recuperación de conocimientos previos utilizando hojas de papel. Luego, los estudiantes construirán y analizarán triáng
Este documento presenta el plan anual del área de matemáticas para cuarto grado en una institución educativa en el 2021. El plan describe los datos generales, los objetivos de aprendizaje, el enfoque centrado en la resolución de problemas, el calendario de nueve experiencias de aprendizaje distribuidas en cuatro bimestres, y los propósitos de aprendizaje organizados por competencias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen sus capacidades matemáticas a través de la resolución de problemas en diversos contextos
Planificación Unidad de Fracciones y Decimales.apfehrmann
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar la transformación de fracciones a números decimales. El plan incluye 5 clases con actividades como explicar los conceptos usando presentaciones en PowerPoint, clasificar números decimales, crear trípticos sobre aproximaciones, investigar el desarrollo histórico de las fracciones y resolver problemas de transformación. El plan también describe los aprendizajes esperados, contenidos, materiales y habilidades previas necesarias.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de matemáticas para el sexto grado básico. Contiene aprendizajes esperados, indicadores y 5 preguntas que evalúan habilidades numéricas como comparar y escribir números, resolver problemas con operaciones básicas y decimales, y completar tablas con datos numéricos.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
Este documento presenta conceptos básicos sobre fracciones para estudiantes de 5o grado de primaria. Explica los términos de una fracción, diferentes tipos de fracciones, operaciones con fracciones, y proporciona ejemplos y actividades para practicar.
Este documento presenta un taller sobre el tangram que incluye siete mesas de actividades. La primera mesa se centra en la construcción de diferentes tangrams utilizando cartulina. Las mesas 2 y 3 implican medir y calcular áreas, perímetros, fracciones y porcentajes de las piezas. La mesa 4 implica formar figuras geométricas con las piezas. La mesa 5 trata sobre simetrías y movimientos. La mesa 6 presenta secuencias numéricas. La última mesa propone juegos y rompecabezas con el tangram.
Este plan de unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a calcular el perímetro y área de paralelogramos y triángulos regulares a través de varias clases que incluyen ejercicios prácticos y evaluaciones. El plan se llevará a cabo en el Colegio "San Sebastián" en cinco clases de aproximadamente dos horas cada una utilizando guías de trabajo, presentaciones y recursos tecnológicos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre triángulos para estudiantes de segundo grado. La sesión se llevará a cabo en la Escuela Comercial N° 45 "ERP" y durará 2 horas. El objetivo es que los estudiantes identifiquen triángulos y sus elementos, y resuelvan problemas relacionados. La sesión comenzará con una actividad de motivación y recuperación de conocimientos previos utilizando hojas de papel. Luego, los estudiantes construirán y analizarán triáng
Este documento presenta el plan anual del área de matemáticas para cuarto grado en una institución educativa en el 2021. El plan describe los datos generales, los objetivos de aprendizaje, el enfoque centrado en la resolución de problemas, el calendario de nueve experiencias de aprendizaje distribuidas en cuatro bimestres, y los propósitos de aprendizaje organizados por competencias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen sus capacidades matemáticas a través de la resolución de problemas en diversos contextos
Planificación Unidad de Fracciones y Decimales.apfehrmann
Este documento presenta un plan de unidad para enseñar la transformación de fracciones a números decimales. El plan incluye 5 clases con actividades como explicar los conceptos usando presentaciones en PowerPoint, clasificar números decimales, crear trípticos sobre aproximaciones, investigar el desarrollo histórico de las fracciones y resolver problemas de transformación. El plan también describe los aprendizajes esperados, contenidos, materiales y habilidades previas necesarias.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de matemáticas para el sexto grado básico. Contiene aprendizajes esperados, indicadores y 5 preguntas que evalúan habilidades numéricas como comparar y escribir números, resolver problemas con operaciones básicas y decimales, y completar tablas con datos numéricos.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
Este documento presenta conceptos básicos sobre fracciones para estudiantes de 5o grado de primaria. Explica los términos de una fracción, diferentes tipos de fracciones, operaciones con fracciones, y proporciona ejemplos y actividades para practicar.
Este documento presenta un taller sobre el tangram que incluye siete mesas de actividades. La primera mesa se centra en la construcción de diferentes tangrams utilizando cartulina. Las mesas 2 y 3 implican medir y calcular áreas, perímetros, fracciones y porcentajes de las piezas. La mesa 4 implica formar figuras geométricas con las piezas. La mesa 5 trata sobre simetrías y movimientos. La mesa 6 presenta secuencias numéricas. La última mesa propone juegos y rompecabezas con el tangram.
Este plan de unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a calcular el perímetro y área de paralelogramos y triángulos regulares a través de varias clases que incluyen ejercicios prácticos y evaluaciones. El plan se llevará a cabo en el Colegio "San Sebastián" en cinco clases de aproximadamente dos horas cada una utilizando guías de trabajo, presentaciones y recursos tecnológicos.
Plan de la primera clase para geometriaMarcelo Vega
Este documento contiene los planes de 5 clases de matemáticas para enseñar conceptos geométricos a estudiantes. Cada plan incluye recursos didácticos, tareas y actividades enfocadas en asociar objetos con formas geométricas, formar polígonos con palitos, identificar ángulos rectos, componer y descomponer figuras, y resolver problemas geométricos. Las actividades involucran láminas, construcciones con materiales y ejercicios en guías de aprendizaje.
El taller busca fortalecer las capacidades de especialistas de soporte pedagógico en procesos didácticos para la construcción de nociones matemáticas. Se discuten estrategias para que los estudiantes comprendan la inclusión jerárquica, la decena, y formas de representar cantidades. Se proponen juegos didácticos para trabajar estas nociones usando material concreto.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre rectas paralelas y perpendiculares. La sesión tuvo como objetivo describir el paralelismo y perpendicularidad en un plano de las calles de la ciudad de Trujillo. La sesión incluyó actividades para identificar rectas paralelas y perpendiculares en imágenes de la cultura Chimú y en un plano de Trujillo, así como construir rectas paralelas y perpendiculares usando reglas y escuadras.
La sesión de aprendizaje estadística describe cómo organizar y tabular datos provenientes de encuestas realizadas a estudiantes. Los estudiantes aprenden a construir tablas de distribución de frecuencias para ordenar los datos estadísticos según su frecuencia. Luego, presentan y analizan los resultados obtenidos para determinar conclusiones sobre los hábitos alimenticios y de salud de los estudiantes.
Este documento presenta un tema de fracciones equivalentes para el sexto grado. Explica que las fracciones equivalentes tienen el mismo valor aunque se representen de forma diferente. Muestra cómo amplificar o simplificar fracciones dividiendo o multiplicando el numerador y denominador por el mismo número natural. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar la equivalencia de fracciones.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre ángulos y mediciones. La lección se centrará en identificar, medir y clasificar ángulos en figuras geométricas, utilizando un transportador. Los estudiantes aprenderán sobre ángulos, unidades de medida, y resolverán problemas relacionados con ángulos en la vida cotidiana. La lección consta de tres partes: introducción, proceso y cierre, e incluye actividades grupales, demostraciones prácticas y ejercicios de aplicación.
Este documento presenta un repaso sobre sumas y restas de fracciones homogéneas y heterogéneas. Explica que para sumar o restar fracciones homogéneas se suman o restan los numeradores y se mantiene el mismo denominador. Para sumar o restar fracciones heterogéneas, primero se encuentra el mínimo común denominador, luego se convierten las fracciones a fracciones homogéneas usando ese denominador común, y finalmente se suman o restan los numeradores. Incluye ejemplos ilustrativos de ambos tip
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre proporciones. La lección dura 6 horas y cubre temas como proporcionalidad directa e inversa. La lección comienza con una actividad de motivación y revisión de conocimientos previos, luego los estudiantes resuelven problemas sobre proporciones y leen información sobre el tema. Finalmente, los estudiantes consolidan el aprendizaje resolviendo ejercicios y son evaluados individualmente.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 14 sobre representación gráfica de funciones reales de variable real. La sesión se llevará a cabo en el Colegio José de la Torre Ugarte con estudiantes de segundo grado. Se utilizará el software DERIVE para graficar funciones lineales y cuadráticas y analizar su dominio y rango.
Rutas del aprendizaje:Fasciculo secundaria matematica visisicha3
Este documento presenta dos situaciones de enseñanza de matemáticas. La primera muestra a un grupo de docentes planificando clases centradas en procedimientos algorítmicos. La segunda sitúa a los estudiantes resolviendo un problema usando representaciones gráficas, lo que les permite desarrollar significados matemáticos. Se argumenta que usar diversas representaciones es importante para facilitar el aprendizaje de conceptos matemáticos.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y su representación en la recta numérica, comparación y ordenación de fracciones, cálculo de fracciones de números, y adición y sustracción de fracciones con igual y distinto denominador. El objetivo es reforzar el entendimiento básico de las fracciones.
16 DE JUNIO - MAT - PROPORCIONALIDAD INVERSA - 6TO.docxSaul Malki
Este documento presenta un problema sobre proporcionalidad inversa que involucra la elaboración de jarabes naturales. Cristina preparó 240 jarabes y debe envasarlos en cajas de 4, 8 o 24 jarabes. Si necesita 60 cajas para 4 jarabes, se pide determinar cuántas cajas necesitará para 8 y 24 jarabes. El documento guía la resolución del problema a través de la comprensión del enunciado, búsqueda de estrategias, representación de resultados y formalización del concepto de proporcionalidad inversa
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y UNIDADES DESARROLLADO DEl ÁREA MATEMÁTICA NIV...Julián Vásquez Vásquez
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el quinto grado de una institución educativa en Perú. Incluye la descripción general del área, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de matemáticas, y la matriz de desempeños por competencias para el ciclo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma, datos e incertidumbre.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para el segundo grado sobre cuerpos geométricos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes sean capaces de resolver problemas sobre objetos, formas y cuerpos geométricos como prismas y pirámides. Los estudiantes aprenderán a modelar objetos con formas geométricas, comunicar su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas, y usar estrategias para orientarse en el espacio.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el grado 6o en el colegio "El Bosque". La sesión abarca tres áreas: matemática, ciencia y ambiente, y religión. En matemática, el tema es la proporcionalidad directa e inversa. En ciencia, el tema es la reforestación. En religión, el tema es el mensaje central de las parábolas del reino. La sesión dura 2 horas por área y cuenta con diferentes profesores. Se describen los aprendizajes esper
El documento presenta 5 ejercicios de comparación y orden de fracciones. Los ejercicios incluyen comparar fracciones usando los símbolos > o <, ordenar fracciones dadas de menor a mayor, y ordenar a 3 amigos basado en la cantidad de refresco que les queda luego de beber parte de sus porciones originales.
Este documento proporciona una lista de objetivos y procedimientos de matemáticas para el primer trimestre. Incluye calcular múltiplos, divisores, MCM y MCD; conocer criterios de divisibilidad; jerarquía de operaciones; potencias; raíces cuadradas; fracciones equivalentes, mixtas e impropias; porcentajes; proporcionalidad; y cálculo mental como multiplicar por centenas y millares.
Experiencia de aprendizaje 9 matematica 1 ero y2docesar250682
Este planificador de experiencia de aprendizaje propone actividades para que los estudiantes resuelvan problemas relacionados con formas geométricas tridimensionales y propongan soluciones a asuntos públicos de infraestructura de transporte. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes construirán maquetas de prismas, pirámides y cilindros utilizando materiales reciclados para identificar sus elementos, calcular áreas, volúmenes y relacionarlos con construcciones locales. El producto final será un diseño de estructura compuesta que
El resumen analiza un documento sobre la tutoría de un estudiante de secundaria. El estudiante inicialmente malinterpretó el tema del problema (biología en lugar de matemáticas), pero luego identificó correctamente que se trataba de un problema multiplicativo de primaria. Aunque el estudiante pensó que podría resolverlo automáticamente debido a sus conocimientos previos, el tutor señaló que no había comprendido completamente el problema. Trabajando juntos, el estudiante y el tutor lograron una mejor comprensión y resolución del problema.
El documento describe los pasos básicos de la relación entre tutor y aprendiz, incluyendo la selección del material de estudio, realización de ejercicios de anticipación, estudio del material y elaboración de escritos, asesoría personalizada, evaluación conjunta, demostración pública de lo aprendido, y servir como tutor para otros. El proceso se adapta al ritmo individual y busca desarrollar habilidades a través de diversas estrategias como discusiones, ejemplos y registro de avances.
Plan de la primera clase para geometriaMarcelo Vega
Este documento contiene los planes de 5 clases de matemáticas para enseñar conceptos geométricos a estudiantes. Cada plan incluye recursos didácticos, tareas y actividades enfocadas en asociar objetos con formas geométricas, formar polígonos con palitos, identificar ángulos rectos, componer y descomponer figuras, y resolver problemas geométricos. Las actividades involucran láminas, construcciones con materiales y ejercicios en guías de aprendizaje.
El taller busca fortalecer las capacidades de especialistas de soporte pedagógico en procesos didácticos para la construcción de nociones matemáticas. Se discuten estrategias para que los estudiantes comprendan la inclusión jerárquica, la decena, y formas de representar cantidades. Se proponen juegos didácticos para trabajar estas nociones usando material concreto.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre rectas paralelas y perpendiculares. La sesión tuvo como objetivo describir el paralelismo y perpendicularidad en un plano de las calles de la ciudad de Trujillo. La sesión incluyó actividades para identificar rectas paralelas y perpendiculares en imágenes de la cultura Chimú y en un plano de Trujillo, así como construir rectas paralelas y perpendiculares usando reglas y escuadras.
La sesión de aprendizaje estadística describe cómo organizar y tabular datos provenientes de encuestas realizadas a estudiantes. Los estudiantes aprenden a construir tablas de distribución de frecuencias para ordenar los datos estadísticos según su frecuencia. Luego, presentan y analizan los resultados obtenidos para determinar conclusiones sobre los hábitos alimenticios y de salud de los estudiantes.
Este documento presenta un tema de fracciones equivalentes para el sexto grado. Explica que las fracciones equivalentes tienen el mismo valor aunque se representen de forma diferente. Muestra cómo amplificar o simplificar fracciones dividiendo o multiplicando el numerador y denominador por el mismo número natural. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar la equivalencia de fracciones.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre ángulos y mediciones. La lección se centrará en identificar, medir y clasificar ángulos en figuras geométricas, utilizando un transportador. Los estudiantes aprenderán sobre ángulos, unidades de medida, y resolverán problemas relacionados con ángulos en la vida cotidiana. La lección consta de tres partes: introducción, proceso y cierre, e incluye actividades grupales, demostraciones prácticas y ejercicios de aplicación.
Este documento presenta un repaso sobre sumas y restas de fracciones homogéneas y heterogéneas. Explica que para sumar o restar fracciones homogéneas se suman o restan los numeradores y se mantiene el mismo denominador. Para sumar o restar fracciones heterogéneas, primero se encuentra el mínimo común denominador, luego se convierten las fracciones a fracciones homogéneas usando ese denominador común, y finalmente se suman o restan los numeradores. Incluye ejemplos ilustrativos de ambos tip
Este documento presenta un plan de lección de matemáticas para estudiantes de primer grado sobre proporciones. La lección dura 6 horas y cubre temas como proporcionalidad directa e inversa. La lección comienza con una actividad de motivación y revisión de conocimientos previos, luego los estudiantes resuelven problemas sobre proporciones y leen información sobre el tema. Finalmente, los estudiantes consolidan el aprendizaje resolviendo ejercicios y son evaluados individualmente.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 14 sobre representación gráfica de funciones reales de variable real. La sesión se llevará a cabo en el Colegio José de la Torre Ugarte con estudiantes de segundo grado. Se utilizará el software DERIVE para graficar funciones lineales y cuadráticas y analizar su dominio y rango.
Rutas del aprendizaje:Fasciculo secundaria matematica visisicha3
Este documento presenta dos situaciones de enseñanza de matemáticas. La primera muestra a un grupo de docentes planificando clases centradas en procedimientos algorítmicos. La segunda sitúa a los estudiantes resolviendo un problema usando representaciones gráficas, lo que les permite desarrollar significados matemáticos. Se argumenta que usar diversas representaciones es importante para facilitar el aprendizaje de conceptos matemáticos.
El documento presenta una guía sobre fracciones para estudiantes de sexto básico. Incluye ejercicios para practicar conceptos como fracciones propias, impropias, números mixtos y su representación en la recta numérica, comparación y ordenación de fracciones, cálculo de fracciones de números, y adición y sustracción de fracciones con igual y distinto denominador. El objetivo es reforzar el entendimiento básico de las fracciones.
16 DE JUNIO - MAT - PROPORCIONALIDAD INVERSA - 6TO.docxSaul Malki
Este documento presenta un problema sobre proporcionalidad inversa que involucra la elaboración de jarabes naturales. Cristina preparó 240 jarabes y debe envasarlos en cajas de 4, 8 o 24 jarabes. Si necesita 60 cajas para 4 jarabes, se pide determinar cuántas cajas necesitará para 8 y 24 jarabes. El documento guía la resolución del problema a través de la comprensión del enunciado, búsqueda de estrategias, representación de resultados y formalización del concepto de proporcionalidad inversa
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y UNIDADES DESARROLLADO DEl ÁREA MATEMÁTICA NIV...Julián Vásquez Vásquez
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el quinto grado de una institución educativa en Perú. Incluye la descripción general del área, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de matemáticas, y la matriz de desempeños por competencias para el ciclo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma, datos e incertidumbre.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para el segundo grado sobre cuerpos geométricos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes sean capaces de resolver problemas sobre objetos, formas y cuerpos geométricos como prismas y pirámides. Los estudiantes aprenderán a modelar objetos con formas geométricas, comunicar su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas, y usar estrategias para orientarse en el espacio.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el grado 6o en el colegio "El Bosque". La sesión abarca tres áreas: matemática, ciencia y ambiente, y religión. En matemática, el tema es la proporcionalidad directa e inversa. En ciencia, el tema es la reforestación. En religión, el tema es el mensaje central de las parábolas del reino. La sesión dura 2 horas por área y cuenta con diferentes profesores. Se describen los aprendizajes esper
El documento presenta 5 ejercicios de comparación y orden de fracciones. Los ejercicios incluyen comparar fracciones usando los símbolos > o <, ordenar fracciones dadas de menor a mayor, y ordenar a 3 amigos basado en la cantidad de refresco que les queda luego de beber parte de sus porciones originales.
Este documento proporciona una lista de objetivos y procedimientos de matemáticas para el primer trimestre. Incluye calcular múltiplos, divisores, MCM y MCD; conocer criterios de divisibilidad; jerarquía de operaciones; potencias; raíces cuadradas; fracciones equivalentes, mixtas e impropias; porcentajes; proporcionalidad; y cálculo mental como multiplicar por centenas y millares.
Experiencia de aprendizaje 9 matematica 1 ero y2docesar250682
Este planificador de experiencia de aprendizaje propone actividades para que los estudiantes resuelvan problemas relacionados con formas geométricas tridimensionales y propongan soluciones a asuntos públicos de infraestructura de transporte. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes construirán maquetas de prismas, pirámides y cilindros utilizando materiales reciclados para identificar sus elementos, calcular áreas, volúmenes y relacionarlos con construcciones locales. El producto final será un diseño de estructura compuesta que
El resumen analiza un documento sobre la tutoría de un estudiante de secundaria. El estudiante inicialmente malinterpretó el tema del problema (biología en lugar de matemáticas), pero luego identificó correctamente que se trataba de un problema multiplicativo de primaria. Aunque el estudiante pensó que podría resolverlo automáticamente debido a sus conocimientos previos, el tutor señaló que no había comprendido completamente el problema. Trabajando juntos, el estudiante y el tutor lograron una mejor comprensión y resolución del problema.
El documento describe los pasos básicos de la relación entre tutor y aprendiz, incluyendo la selección del material de estudio, realización de ejercicios de anticipación, estudio del material y elaboración de escritos, asesoría personalizada, evaluación conjunta, demostración pública de lo aprendido, y servir como tutor para otros. El proceso se adapta al ritmo individual y busca desarrollar habilidades a través de diversas estrategias como discusiones, ejemplos y registro de avances.
Este documento proporciona sugerencias para la relación tutora, incluyendo: 1) mantener un registro del proceso de aprendizaje del tutorado; 2) revisar las unidades diagnósticas generales y específicas; 3) elaborar un guión de tutoría con la secuencia didáctica y actividades; 4) realizar una demostración pública de lo aprendido; y 5) llevar un registro de la tutoría describiendo el progreso del tutorado. El objetivo es mejorar la comprensión de los estudiantes y evaluar el proceso de ense
Este documento proporciona orientaciones para gestionar redes de tutoría académica en escuelas. Describe los beneficios de una comunidad de aprendizaje basada en relaciones tutoras, donde los estudiantes eligen sus propios temas de estudio y reciben apoyo individualizado de un tutor para aprender de manera autónoma. También explica el concepto de un "catálogo de ofertas" que permite a los estudiantes elegir entre temas que los tutores han estudiado a profundidad y sobre los cuales pueden guiar a otros. El objet
Este documento describe una agenda de formación para docentes sobre la estrategia de Relación Tutora, con el objetivo de mejorar los resultados educativos. La agenda incluye sesiones sobre el marco normativo de la Relación Tutora, evaluación de avances, y formación práctica para docentes. También presenta datos sobre logros escolares insuficientes en secundaria y propone fortalecer la Relación Tutora a través de redes que brinden acompañamiento personalizado a maestros y alumnos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Este documento presenta un guión de tutoría para una sesión sobre figuras y cuerpos en matemáticas. El guión propone 10 pasos para la sesión, incluyendo interactuar con el tutorado, proporcionar material de estudio, poner en práctica los conocimientos, contrastar resultados, identificar desviaciones, comprobar el aprendizaje, recuperar el proceso de aprendizaje, evaluar, demostrar lo aprendido y elaborar un reporte de la tutoría. El objetivo es lograr que el tutorado aprenda los conceptos clave de
Este documento presenta una prueba parcial de matemáticas sobre fracciones para 4to básico. La prueba contiene 7 secciones con preguntas sobre representación, equivalencia, comparación, ubicación en la recta numérica y operaciones con fracciones, así como un problema de división de una torta entre amigos. El alumno tiene 90 minutos para completarla.
Este documento presenta ejercicios sobre números enteros para estudiantes de 6o grado de primaria. Incluye definiciones de números enteros, ejemplos de cómo expresar situaciones como temperaturas y alturas con números enteros, y ejercicios de comparación, suma y resta de números enteros usando rectas numéricas. Los ejercicios cubren temas como identificar números enteros positivos y negativos, ordenar números de menor a mayor, y realizar operaciones básicas con números enteros.
La recta numérica permite ordenar y representar números como puntos sobre una línea, de modo que los números más cercanos a cero son menores, y los más alejados son mayores. Las fracciones se representan dividiendo los enteros en partes iguales indicadas por el denominador, y tomando la cantidad de partes indicada por el numerador. La recta numérica se usa para determinar si fracciones son mayores o menores que la unidad o entre ellas.
El documento explica cómo ubicar fracciones en una recta numérica. Indica que para representar una fracción como 3/5, se divide el entero en tantas partes iguales como indique el denominador (5 partes), y se toman las partes indicadas por el numerador (3 partes) contadas desde la izquierda. Esto muestra que 3/5 está más cerca de 0 que 1, por lo que es un número menor. También muestra ejemplos gráficos de cómo representar fracciones como 4/5 y 1/3 en rectas numéricas para ver si son mayores o
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a ubicar fracciones en la recta numérica y determinar cuál fracción es mayor o menor. Se presentarán ejemplos para mostrar cómo dividir enteros en partes iguales según el denominador de la fracción y ubicar el numerador. Los estudiantes resolverán ejercicios prácticos para comparar fracciones en la recta numérica.
El documento explica cómo ubicar fracciones en una recta numérica. Se divide el entero en la cantidad de partes indicada por el denominador, y se toma la cantidad de partes indicada por el numerador. Una fracción es menor que un entero cuando ocupa menos espacio en la recta numérica, es decir, está más cerca del cero. Se proveen ejemplos visuales como 3/5 y 1/3 para ilustrar que son menores que la unidad.
Este documento trata sobre los conceptos de fracción y proporcionalidad. Explica que una fracción representa una cantidad dividida en partes iguales y está compuesta por un numerador y denominador. También define la proporcionalidad como la relación entre magnitudes medibles. Incluye ejemplos de cómo calcular fracciones y de situaciones de variación proporcional y no proporcional.
EL NUMERADOR Y EL DENOMINADOR DE UNA FRACCIÓN
En esta guía se espera que los estudiantes comprendan el significado del los conceptos
de numerador y denominador. Se sugiere realizar actividades concretas utilizando, por ejemplo,
una hoja de papel y cortarla de manera de obtener, por ejemplo, ¼ , 2/4 y ¾ de ella, destacando
en cada caso qué representa el numerador y el denominador de dichas fracciones de la hoja de
papel. Así también las representaciones gráficas pueden ser de gran ayuda para reforzar los
conceptos en estudio.
La recta numérica permite representar distintas clases de números, incluyendo fracciones. Una fracción representa la división de un número natural entre otro, donde el numerador indica la parte que se toma y el denominador el número total de partes. En la recta numérica, las fracciones se ubican entre números enteros de acuerdo a su valor relativo. Por ejemplo, 1/2 se ubica a medio camino entre 0 y 1, mientras que 3/4 se ubica más cerca de 1 que de 0. Las fracciones equivalentes, como 2/4 y 1/2,
Este documento presenta información sobre números racionales. Introduce conceptos como fracciones, números mixtos, fracciones equivalentes y su representación gráfica. Explica cómo amplificar y simplificar fracciones. Define el conjunto de los números racionales y cómo representarlos en la recta numérica. Incluye ejemplos y actividades prácticas para aplicar los conceptos.
Este documento presenta una unidad sobre números fraccionarios. Explica que las fracciones permiten expresar divisiones que no tienen solución entera, como 5/2, de varias formas como decimales, fracciones o porcentajes. También define qué es un número fraccionario y cómo se compone de un numerador y denominador. Finalmente, muestra ejemplos de cómo las fracciones pueden expresar partes de un todo, posiciones en una recta numérica y comparaciones.
El documento describe diferentes métodos para enseñar las cuatro operaciones básicas de la aritmética (suma, resta, multiplicación y división) a estudiantes de primaria. Explica cómo enseñar cada operación de manera simple y progresiva, usando ejemplos con números pequeños y métodos como la suma y resta vertical. También cubre temas como la división con decimales y la multiplicación de dos cifras.
Este documento presenta información sobre fracciones para el 5o curso de primaria. Explica los términos de las fracciones, cómo calcular fracciones equivalentes mediante multiplicación y división, y la conversión de fracciones a decimales. También incluye ejemplos de fracciones menores, iguales y mayores que la unidad, y enlaces a juegos y videos sobre el tema.
Este documento presenta un trabajo final sobre operaciones con números fraccionarios realizado por cuatro estudiantes para un curso de Pensamiento Matemático en la Universidad Católica de Manizales, Colombia. El trabajo cubre temas como identificar los términos de una fracción, representar fracciones gráficamente, clasificar fracciones, comparar y realizar operaciones básicas con fracciones, así como convertir fracciones impropias a números mixtos. El documento incluye ejemplos y ejercicios para practicar cada uno de los conceptos tratados.
Este documento presenta una lección sobre fracciones equivalentes. Explica que fracciones como 1/2, 1/3, 1/4, etc. representan la división de una unidad en partes iguales. Luego muestra cómo encontrar fracciones equivalentes multiplicando numerador y denominador por el mismo número. Finalmente, cubre la conversión entre fracciones y números decimales.
1. El documento explica el concepto de fracciones, cómo leerlas y escribirlas. También incluye ejercicios para practicar la representación, cálculo, comparación y simplificación de fracciones.
2. Se explican los tipos de fracciones (propia, impropia, equivalente) y cómo determinar si una fracción es mayor, menor o igual a la unidad.
3. Se enseña a reducir fracciones a común denominador, simplificarlas y representarlas gráficamente en una recta numérica o superficie.
1. El documento explica el significado y cálculo de fracciones, cómo leer y escribir fracciones, y proporciona ejercicios para practicar el tema. Incluye ejercicios de completar fracciones, escribir fracciones, calcular fracciones de números, comparar fracciones, y representar fracciones gráficamente.
2. También cubre temas como fracciones equivalentes, reducir fracciones a común denominador, simplificar fracciones, y comparar fracciones.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre números fraccionarios para estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca mejorar la comprensión de conceptos como suma de fracciones homogéneas y heterogéneas a través de situaciones problema. Se estructura en tres partes: contextualización, metodología y evaluación. Incluye una cartilla dividida en tres capítulos para explorar diferentes temas fraccionarios de forma significativa.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre números fraccionarios para estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca mejorar la comprensión de conceptos como suma de fracciones homogéneas y heterogéneas a través de situaciones problema. Se estructura en tres partes: contextualización, metodología y evaluación. Incluye una cartilla dividida en tres capítulos para explorar diferentes temas fraccionarios de forma significativa.
Este documento explica cómo ubicar fracciones en una recta numérica. Primero define los tipos de fracciones como propias, impropias y mixtas. Luego describe cómo ubicar cada tipo en la recta numérica dividiendo los espacios entre números enteros según el denominador y contando los espacios según el numerador. Finalmente, pide a los estudiantes que ubiquen algunas fracciones dadas en su cuaderna y creen su propia fracción para ubicarla.
El documento presenta información sobre las fracciones, incluyendo su definición, los términos de numerador y denominador, cómo se leen y escriben, ejemplos de comparación de fracciones, y ejercicios prácticos para identificar, escribir y comparar fracciones. Se explica que una fracción representa la división de un todo en partes iguales, y que el numerador indica cuántas partes se toman del total, mientras que el denominador indica en cuántas partes se dividió el todo.
El documento presenta información sobre las fracciones, incluyendo su definición, los términos de numerador y denominador, cómo se leen y escriben, ejemplos de comparación de fracciones, y ejercicios prácticos para identificar, escribir y comparar fracciones.
Similar a Guion de fracciones decimales en recta (20)
1. “2013, AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION”
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
Zona escolar 099
GUION DE TUTORIA
ESTRATEGIA INTEGRAL PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO
ASIGNATURA: MATEMATICAS.
TEMA:Ubicación de fracciones en una recta.
PROPOSITO:Ubicar en la recta numérica fracciones mayores o menores que la unidad.
CONTENIDO:Representar fracciones en una recta.
ESCUELA PRIMARIA: ”20 DE NOVIEMBRE”
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: C.C.T.15DPR0171S
LOCALIDAD: CHICHILPA
MUNICIPIO: SAN FELIPE DEL PROGRESO
ZONA ESCOLAR: 099 SECTOR EDUCATIVO: I
NOMBRE DEL TUTOR: ______________________________________________________
NOMBRE DEL APRENDIZ: ____________________________________________________
GRADO: SEXTO
NOMBRE DEL TEMA QUE SE VA A ESTUDIAR: Ubicación de fracciones en una recta
2. REFERENTES TEORICOS
Qué es una fracción?
Como vimos la fracción es un número, que se obtiene de dividir una totalidad en
partes iguales. Por ejemplo cuando decimos un cuarto de hora o una cuarta parte de
la torta, estamos dividiendo la hora y la torta en cuatro partes y consideramos una
de ellas. Sabemos que no es lo mismo un cuarto de hora que cuarta torta, pero se
"calculan" de la misma manera: dividiendo la totalidad (una hora o una torta) en 4
partes iguales y tomando una de ellas.
RECTA NUMERICA:
La recta numérica es un gráfico unidimensional de una línea en la que los números enteros son
mostrados como puntos especialmente marcados que están separados uniformemente.
Recta numérica
Todos los números pueden ordenarse en una recta numérica. De esta manera, podemos
determinar si un número es mayor o menor que otro, dependiendo del lugar que ocupa en la recta
numérica.
Para representar números como puntos de una recta puedes proceder de esta manera:
-Trazas una recta horizontal y sobre ésta marcas un punto. A ese punto lo llamas 0.
- Eliges una medida cualquiera (no demasiado grande para que puedas ubicar varios números) y
la utilizas como distancia para marcar el 1 a la derecha del 0, el 2 a la derecha del 1, etcétera.
Recuerda, la distancia entre los números debe tener la misma medida:
Decimos que un número es menor, cuando está ubicado a la izquierda de otro en la recta
numérica, o sea, está más cerca del 0 y, decimos que es mayor, cuando se ubica a la derecha de
otro y está más alejado del cero. Puedes ver que el número 3 está más alejado del 0, es el
número más grande que ubicamos en la recta.
-Para ubicar fracciones, divides el entero (o los enteros) en tantas partes como indica el
denominador y tomas las que indica el numerador. Por ejemplo:
La fracción 3/5 se ubica en la recta, en el punto amarillo. El
segmento de recta que representa al número 1 lo dividimos en
cinco partes que están indicadas de color rojo. De esas
cincopartes, tomamos las tres que están señaladas con color azul.Si prestas atención verás que el
número 3/5 está más cerca del 0, por lo tanto es más pequeño que el número 1.
3. Mira los siguientes diagramas:
Los dos rectángulos tienen la misma longitud, el de arriba
representa la unidad, o sea al número 1. A ese rectángulo lo
dividimos en cinco partes iguales y pintamos tres de ellas.
La parte amarilla representa el número 3/5, y como verás ocupa
menos espacio, por lo tanto es menor que la unidad.
Usamos la recta
Observa la siguiente recta numérica:
El segmento de recta que representa al número 1 está dividido en 5 partes iguales, de esas partes
tomamos 4 para ubicar la fracción 4/5.
¿Es más grande o más pequeña que la
unidad?
En esta otra recta puedes ver la ubicación
de la fracción 1/3, junto con el diagrama
que la representan. ¿Es más grande o
más pequeña que la unidad?
Aquí cada segmento de recta fue dividido en 3, o
sea en tercios (puedes verlos marcados con color
rojo). De esos tercios se tomaron 5 que están
indicados con color azul. Quedó representada en
la recta la fracción 5/3, ¿es más grande o más
pequeña que la unidad?
Observa la representación usando un dibujo:
Se necesitan dos unidades, pero la segunda no está completa.
¿Cuánto le falta para llegar a 2?
Veamos si has aprendido a usar la recta numérica...
4. ACTIVIDADES DE INICIO
¿Qué es una fracción?
¿Qué entiendes por una recta numérica?
Proyectar un video con el tema: Ubicación de fracciones en una recta.
Selecciona la fracción más grande:
3/8
7/8
2/8
Elige la fracción más pequeña:
2/9
2/3
2/24
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Observa la recta numérica:
¿Quéfracción representa el punto de color rojo?
2/4
4/10
10/4
¿Qué fracción representa el punto de color azul?
7/10
2/7
4/7
¿Qué fracción representa el punto verde?
1/12
10/12
12/10
5. ACTIVIDADES DE CIERRE
Resuelve los siguientes problemas ubicándolo en la recta numérica.
En un rancho el pozo se localiza a ¾ partes de distancia de la puerta principal del rancho.
Representa en una recta numérica la distancia a la que se encuentra el pozo.
Resuelve el siguiente problema:
En una carrera de salto de longitud se trazó una recta de 5 metros y se obtuvieron los
siguientes resultados:
MAURICIO: Salto 5/8 del total de longitud de la recta.
ISRAEL: Llego hasta 4/5 de la recta.
ABEL: Alcanzo una longitud de 10/16 de la recta.
¿Quién salto una mayor longitud?
Representa las fracciones que saltaron en una recta numérica.
6. ACTIVIDADES DE EVALUACION
Indica que fracción representa cada punto en las diferentes rectas.
Traza varias rectas según las fracciones que se te piden, marca en ellas el 0 y el 1, localiza las
fracciones siguientes: ½, 4/10, 5/8, 7/12, 5/6.
7. EVALUACIÓN:
Contenidos de carácter factual: manejo y conocimiento de conceptos: Interpretar lo que es una
fracción y su ubicación en una recta.
Contenidos de carácter conceptual: Manejan el concepto de fracción.
Contenidos de carácter procedimental: Traza una recta y representa diversas fracciones en la
misma.
Conocimientos de carácter actitudinal: Expresa y explica el procedimiento ante sus
compañeros del aula.
RECURSOS:
TUTOR
TUTORADO
MATERIALES:
Regla o escuadra.
Equipo de enciclomedia.
Video con el tema: Ubicación de fracciones en una recta.
REFERENTES TEÓRICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL GUIÓN:
1. Informe de resultados de grupo (ENLACE).
2. Libro de texto matemáticas 6° grado ciclo escolar 2012 – 2013.
3. Programa de estudio 2011 6° grado.
FUENTES ELECTRONICAS
Fuentes Internet:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/conceptofraccion/recta_numrica.html
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/numeros/2012/10/58-
9617-9-cuarto-basico-ubicando-las-fracciones-y-decimales-en-la-recta-numerica.shtml
http://numerracionales.wikispaces.com/FRACCIONARIOS+EN+LA+RECTA
Fecha de aplicación:
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8. SEIEM
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Registro de tutoría
(Lo realiza el tutor)
Escuela Primaria: 20 de Noviembre.
Clave de Centro de Trabajo: 15DPR0171S
Localidad: Chichilpa
Fecha: ______________________________________________________________________
Nombre del Aprendiz: _________________________________________________________
Tema de Tutoría: Ubicación de fracciones en una recta.
REGISTRO DE TUTORÍA
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NOMBRE Y FIRMA DEL TUTOR
9. SEIEM
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
OFICINA DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Registro de procesos de estudio
(Lo realiza el aprendiz o tutorado)
Escuela Primaria: 20 de Noviembre.
Clave del Centro de Trabajo: 15DPR0171S
Localidad: Chichilpa
Fecha: ______________________________________________________________________
Tema estudiado: Ubicación de fracciones en una recta.
REGISTRO DEL APRENDIZ
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NOMBRE Y FIRMA DEL TUTORADO
10. GUIÓN PARA LA DEMOSTRACIÓN PÚBLICA DEL APRENDIZAJE
1. ¿Qué aprendí?
2. ¿Cómo lo aprendí?
3. ¿Que no sabía?
4. ¿Qué dificultades se me presentaron?
5. ¿Cómo las resolví?
6. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
7. ¿Qué me falta por aprender respecto a este tema de estudio?
8. ¿Qué habilidades y competencias empecé a desarrollar durante el proceso de tutoría?
9. ¿Qué propongo para tratar este contenido en mis sesiones de tutoría?
10. ¿Qué es la tutoría?