El documento proporciona una guía para elaborar un portafolio de sintaxis y trabajo cooperativo. La guía incluye secciones para la presentación, evidencias, y reflexiones. En la sección de presentación, los estudiantes deben incluir su nombre, rol, objetivos y contenidos. En la sección de evidencias, deben incluir ejercicios resueltos y esquemas con una reflexión. En la sección de reflexiones, deben evaluar lo que han aprendido, sus puntos fuertes y débiles, y su evaluación del trabajo cooperativo con objetivos
Agenda correspondiente una actividad de la tercera unidad de la materia Análisis de la Práctica Docente correspondiente a la maestría Pedagogía y Práctica Docente.
Agenda correspondiente una actividad de la tercera unidad de la materia Análisis de la Práctica Docente correspondiente a la maestría Pedagogía y Práctica Docente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Gimena Alonso Sánchez
GUIONPARA ELABORAR EL PORTFOLIO DE SINTAXIS Y TRABAJO COOPERATIVO:
1. PRESENTACIÓN.
- Nombres.
- Roles.
- OBJETIVOS.
- CONTENIDOS:¿Qué sé y enqué debomejorar?
- Estrategiasde aprendizaje.
2. EVIDENCIAS.
- Ejercicios:listade erroresysolucionesjustificadas.¿Enqué fallamosmás?Reflexiónde laestructura1-2-4.
- Esquema:Oraciónsimple ytiposde “se”.Reflexiónde laestructura“foliogiratorio”.
3. REFLEXIONES.
- ¿Qué hemosaprendido?
- PUNTOSDÉBILES.
- PUNTOSFUERTES.
- ¿Cómovalorasel trabajocooperativo?¿Creéisque lohabéishechocorrectamente?
- ¿Qué aprendizajes guardascomountesoro?Algoútil.Algoparadesechar.
- Resume entresideasel trabajorealizado:
o Una cosa a mantener.
o Una cosa a dejarde hacer.
o Una cosa nuevaa realizar.
- OBJETIVOSFUTUROS.
