1. espacio- tiempo
SABERES
creciendo juntos
Puentes de convivencia
CONTEXTO
PEDAGÓGICO
Colegio bilingue en el sector
privado de la ciudad de Cali.
Institución
Contexto socioeconómico
alto de los estudiantes.
Participantes
Grupo de 20 estudiantes
que pertenencen a uno de
los salones de 7° del
programa de Middle School
que oscilan entre los 12-13
años.
Asignatura
Es un espacio de clase que hace
parte de la clase de competencias
ciudadanas. Aquí se abordan
aspectos relacionados con
habilidades para la vida y está
dirigida por los directores de grupo
en compañía de la psicóloga y la
coordinadora de sección.
Saber hacer
Saber conocer
Saber ser
Reconocer las características básicas
de la mediación escolar y su
importancia para la sana convivencia
Proponer acciones concretas para la
promoción de la mediación escolar
en su comunidad educativa
Explicar el proceso y las estrategias
para la mediación en conflictos
escolares, con base en el diálogo y el
respeto al otro.
Identificar situaciones que afectan la
convivencia pacífica en el entorno
escolar
Analizar las relaciones entre el
respeto a la diversidad, la convivencia
pacífica y la mediación escolar
Argumentar su posición sobre la
importancia de la mediación escolar,
a partir de sus experiencias
personales y conocimientos sobre
convivencia y paz
Integrarse activamente en el trabajo
colaborativo con compañeros del
salón distintos a su círculo cercano.
Aceptar y cumplir las dinámicas de
clase buscando generar un ambiente
de respeto, empatía y
responsabilidad con consignas.
Apreciar la diversidad entre los
miembros del entorno escolar,
promoviendo la aceptación mutua y
la construcción de relaciones
interpersonales basadas en el
respeto.
Esta actividad se desarrolla en su
totalidad dentro del aula de clase en
modalidad presencial. Es un espacio que
cuenta con todas las disposiciones
necesarias para el desarrollo de las
actividades.
Duranción
cantidad de sesiones: 7
tiempo de cada sesión: 50
minutos
intensidad semanal:
sesión
1
2. Sesión 1 y 2
INTERACCIONES recursos
Fuentes de información
(actividades)
lectura y analisis de textos
Revisar y analizar fuentes que
la docente compartirá
( Textos, inforgrafía, videos.)
Sesión 3, 4, 5 y 6
Actividad 1: Completar guía de
reflexión proporcionada por el
docente.
trabajo colaborativo
Actividad 2: Diseñar un
producto digital que puede ser
un video, presentación,
infografía, imagen interactiva,
gamificación.
Sesión 7
socialización
Actividad 3: Juego de roles
para profundizar en la
conceptualización.
Los estudiantes compartirán
sus producciones digitales
entre ellos en el salón.
Texto lectura sobre mediación.
Infografía mediación formal e informal
Video: Bridge Video: Conflictos
Guia de desarrollo grupal
De aula
Recursos tecnológicos con que ya
cuenta la institución como
computadores de la sala móvil, Televisor,
acceso a wifi,
Espacios que ya hacen parte de la
infraestructura del colegio como el salón
de clase y la sala de sistemas,
Herramientas TIC de uso gratuito
estudiantes:
Lina Marulanda
Maria Alejandra Florez
evaluación
Evaluación diagnostica
Evaluación Formativa
Evaluación Formativa- sumativa
Estudio de caso con cuestionario para
identificar conocimientos previos.
Desarrollo de guía y juego de roles con
retroalimentación permanente del docente.
Proyecto colaborativo de de elaboración de
un producto digital
4. MAPA DE
RELACIONES
Estandares ISTE relacionados
con la Unidad didáctica
ACTIVO COLABORATIVO AUTÉNTICO
ADOPCIÓN INFUSIÓN
ACTIVO
ENTRADA
ADOPCIÓN ADOPCIÓN
COLABORATIVO AUTÉNTICO
ADOPCIÓN
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
1. APRENDIZ EMPODERADO
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
1. APRENDIZ EMPODERADO
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
3 CONSTRUCTOR DE
CONOCIMIENTO
7 COLABORADOR
GLOBAL
4 DISEÑADOR
INNOVADOR
6 COMUNICADOR
CREATIVO
7 COLABORADOR
GLOBAL
6 COMUNICADOR
CREATIVO
Integración de las TIC
según el modelo TIM
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
ANALISIS DE
FUENTES
DESARROLLO GUIA
GRUPAL
JUEGO DE ROLES ELABORACIÓN DE
PRODUCTO DIGITAL
SOCIALIZACIÓN
5. Análisis de fuentes sobre la mediación escolar
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA EN LA
EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
6. Decisiones para
la creación del
producto
comunicativo
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA EN LA
EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
7. Desarrollo de producto comunicativo digital para
promover la mediación escolar
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA EN LA
EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
8. Evaluación diagnóstica
Uso de una herramienta para el desarrollo de la evaluación
diagnóstica a partir del estudio de caso, en el que los estudiantes deben
analizar un caso de conflicto escolar haciendo uso de sus saberes previos,
experiencias anteriores y conocimiento del manual de convivencia.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
Según el marco de referencia para el aprendizaje en el siglo XXI:
Alfabetismo en información y en medios: los estudiantes deben explorar diferentes fuentes de
información a través de herramientas con el fin de darle respuesta al estudio de caso asignado por
grupo comprendiendo, interpretando y analizando creencias y comportamientos que permiten una
sana convivencia en su entorno.
Alfabetismo cívico: Los estudiantes reconocen y participan activamente en las obligaciones que
tienen en la convivencia escolar así como en los distintos niveles como individuo comprendiendo las
implicaciones que pueden tener locales y globales de las decisiones cívicas.
Según el marco de referencia de EnGauge:
Alfabetismo en Información: Utilizando diferentes herramientas digitales y recursos electrónicos, los
estudiantes deberán reconocer de manera efectiva el uso de la información suministrada
demostrando sus habilidades para seleccionar, argumentar, defender y solucionar los diversos
conflictos que afectan a la comunidad educativa.
Alfabetismo Visual: Para el desarrollo de la actividad diagnóstica los estudiantes deberán interpretar
y valorar diferentes recursos así como medios digitales y tradicionales para la toma de decisiones, la
comunicación y el aprendizaje.
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
9. ANALISIS DE FUENTES
Presentación de fuentes de información en línea como videos, lecturas,
infografías que los estudiantes deberán revisar, analizar y discutir en
grupos para comprender conceptos de la unidad.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el marco de referencia para el aprendizaje en el siglo XXI:
Habilidades de iniciativa y autodirección: Los estudiantes desarrollan autonomía en la exploración y
selección de información relevante que le permite participar en las discusiones grupales sobre la
temática abordada definiendo el nivel al que quiere llegar en su proceso de aprendizaje.
10. DESARROLLO DE GUÍA GRUPAL
Los estudiantes deberán completar una guía en línea de reflexión y
análisis proporcionada por el docente y socializarla por medio de un
foro.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el marco de referencia para el Marco de Referencia SCANS:
Saber cómo aprender: Los estudiantes desarrollan y utilizan diferentes técnicas de aprendizaje que
les permite comprender y resolver los diversos conflictos, logrando un entendimiento duradero que
puede ser aplicado tanto en situaciones familiares como cambiantes.
Según el marco de referencia para el aprendizaje en el siglo XXI:
Habilidades de iniciativa y autodirección: Los estudiantes exploran y seleccionan diferentes
fuentes de información definiendo el nivel al que quieren llegar en su proceso de aprendizaje, van más
allá de lo abordado en las sesiones de trabajo demostrando iniciativa para mejorar como personas
usando eficientemente el tiempo y administrar adecuadamente la carga de trabajo.
Habilidades de colaboración: Los estudiantes entienden e implementan diferentes herramientas
digitales que les permiten desarrollar trabajo colaborativo, ayudando y contribuyendo con los
objetivos propuestos como grupo.
Pensamiento Crítico y Solución de Problemas: Los estudiantes desarrollan diversas estrategias que
les permiten identificar, entender y resolver los diferentes conflictos que se les presenten, además
ven el trabajo en grupo como la oportunidad de plantear preguntas que clarifiquen los diferentes
puntos de vista para guiarlos a mejores soluciones; delimitando, analizando y sistematizando
información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas.
11. JUEGO DE ROLES
Se propone un juego de roles en el que los estudiantes resolverán un
conflicto escolar basándose en la mediación escolar y el manual de
convivencia. Trabajarán en grupos, asumiendo roles con información
básica y reglas y al final resolverán el conflicto, demostrando su
comprensión de los conceptos y habilidades necesarias.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI - EnGauge:
Flexibilidad y adaptabilidad: Los estudiantes a través de esta actividad pueden entender los
diferentes roles que se desarrollan en el entorno escolar y que algunas veces desconocen cuál es su
responsabilidad como individuos, permitiendo la adaptación y modificación ya sea de pensamiento,
actitudes o comportamiento propios, para adaptarse mejor al entorno.
Según el marco de referencia de EnGauge:
Habilidades Sociales
Habilidades interpersonales: Los estudiantes comprenden y utilizan habilidades para leer y
gestionar sus emociones, motivación y comportamientos dentro de un contexto.
Habilidades interculturales
Alfabetismo Multicultural: Los estudiantes entienden y respetan la variedad de orígenes,
similitudes, costumbres y culturas existentes dentro de cualquier entorno interesándose por todos
los participantes.
Pensamiento Crítico y Solución de Problemas: Los estudiantes identifican y definen cuales son
esas situaciones reales y plantean preguntas significativas que clarifiquen la toma de decisiones para
la solución de los conflictos.
12. ELABORACIÓN DE PRODUCTO DIGITAL
En grupo, los estudiantes tendrán que elaborar un producto digital
(video, presentación, infografía, imagen interactiva, gamificación) con
el fin de promover la mediación como estrategia en la resolución de
conflictos escolares.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI - EnGauge:
Responsabilidad ética y cívica: a través de esta actividad se espera que los estudiantes se apropien
sobre el uso ético y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación, mientras
tratan de integrarlo a su vida cotidiana independientemente del contexto en el que se encuentre bien
sea como ciudadano, miembro de una familia y de una comunidad, aprendiz y trabajador.
Según el marco de referencia de EnGauge:
Habilidad para generar productos relevantes y de alta calidad: Los estudiantes generan
diferentes productos digitales comunicando eficazmente su propósito en la promoción de la
resolución de conflictos escolares.
Habilidades para manejar/administrar proyectos:
Priorizar, planear y manejar resultados: Para el desarrollo del producto digital es esencial que el
grupo tenga en cuenta la planeación y priorización de la información que se quiere proyectar para el
desarrollo de resultados eficaces.
13. ELABORACIÓN DE PRODUCTO DIGITAL
En grupo, los estudiantes tendrán que elaborar un producto digital
(video, presentación, infografía, imagen interactiva, gamificación) con
el fin de promover la mediación como estrategia en la resolución de
conflictos escolares.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el marco de referencia de EnGauge:
Habilidades de Liderazgo
Responsabilidad y liderazgo: Los estudiantes dejan ver sus habilidades de liderazgo para guiar al
grupo al cumplimiento de una meta en común donde actúan de manera responsable y ética.
Habilidades de Colaboración: Los estudiantes deberán trabajar en grupo bajo el marco del respeto,
la tolerancia y siendo autónomos y conscientes de la responsabilidad compartida que tienen para el
cumplimiento de la meta en común.
Pensamiento Creativo
Habilidades para la Creatividad y la Innovación Los estudiantes demuestras originalidad y
creatividad al momento de elaborar el producto digital, identificando las ideas claves, teniendo en
cuenta cuál es el público al que va dirigida la estrategia sobre la resolución de conflictos escolares.
14. SOCIALIZACIÓN
Los estudiantes compartirán sus producciones digitales con sus
compañeros en el salón.
desarrollo de
habilidades para
el SIGLO XXI
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE :
Según el Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI:
Habilidades para la Creatividad y al Innovación: Los estudiantes a través de diversas estrategias
comunican adecuadamente el mensaje, además de estar abierto a nuevas perspectivas que pueden
surgir en la socialización que quizás no tuvieron en cuenta en el desarrollo de su producción digital.
