Este documento describe las habilidades y competencias fundamentales de un docente. Indica que las habilidades cognitivas, afectivas y sociales son esenciales, así como la capacidad de guiar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar sus capacidades. También cubre conceptos como la importancia de la comunicación, la formulación de preguntas, y los modelos y espacios de la docencia.

1. HABILIDADES DOCENTES
Tareas y competencias del docente.
La habilidad del docente se ubica en
el hecho educativo es decir en la
interacción del docente con el
discente.

2. Las habilidades básicas para el
docente son:
Cognoscitiva: el docente debe tener una sólida
formación, así como una valoración correcta
de la dignidad humana.
Afectiva y social: debe generar una actitud de
respeto y confianza hacia sus educandos,
estableciendo relaciones interpersonales.
La habilidad del docente: es poder guiar al
grupo con sensibilidad para ayudar a potenciar
capacidades y superar las limitaciones de sus
educandos.

3. Las habilidades básicas para la
docencia son:
•Paciencia
•Sentido del humor
•Buena disposición
•Interés en los problemas de los
educandos
•Eficiencia en la enseñanza

4. Modelos de docencia
La docencia cubre varios aspectos,
entre los que podemos señalar;
1.- Intencionalidad
2.- Interacción
3.- Circunstancialidad
4.- Instrumentación didáctica

5. Espacio educativo del profesional
de la educación
Se deberá conocer el espacio
educativo para realizar su tarea en la
forma profesional como el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Educando
Educador contenido educativo

6. Habilidades docentes;
• Inducción.
• Comunicación verbal
y no verbal.
• Formulación de
preguntas.

7. FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS
EL educador de realmente hacer
participe a los educando, interesarlo,
motivarlo,llevarlo a razonar y hacer
deducciones,lógicas puedes lograrlo
utilizando una de las habilidades mas
poderosas de buen comunicador: la
pregunta.

8. CLASES DE PREGUNTAS
-Cerradas : son preguntas cerradas
permiten únicamente una respuesta,
-Abiertas: permiten mas de una
respuesta, se utilizan para motivar al
participante o para guiarlo en
situaciones nuevas.

9. EXISTEN DOS FORMA DE
HACER PREGUNTAS
-Pregunta indirecta:son aquella con
las cuales el educador se dirige al
grupo en general.
-Pregunta directa: son aquellas que
emplea el educador para dirigirse en
una persona en particular.

10. INTEGRACION
La integración es mucho mas que un
resumen rápido del tema cubierto en
una lección .
La integración puede realizarse en
tres
-Integración inicial
-Integración media
-Integración final

11. OBJETIVO EDUCATIVO DE
LA COMUNICACIÓN
El objetivo central de la
comunicación educativa es permitir a
la persona en si misma entablar un
diálogo con sus semejantes, el cual
desempeña varias funciones para su
bienestar, desarrollo y crecimiento
personal.

12. Funciones y disfunciones del
hecho comunicativo
Las funciones educativas se interrelacionan en los
siguientes elementos:
• Motivadora.
• Persuasiva.
• Estructurantes.
• Adaptativa.
• Consistente.
• Generalizadora.
• Facilitadora de inteligibilidad.

13. La comunicación tiene tres
direcciones:
1.- Intrapersonal
2.- Interpersonal
3.- Grupal

14. Trascendencia educativa de la
comunicación no verbal
La comunicación no verbal es el
lenguaje de gesto, el movimiento de
cuerpo, el aspecto del rostro, el tipo
de mirada, el tono de la vos y los
sonidos distintos sin un significado
preciso, como risa, gruñidos y
sonidos.

15. Habilidades fundamentales de
comunicación
Las habilidades de comunicación
fundamentales son:
• Capacidad de observación.
• Destreza para comunicarse.
• Asertividad para escuchar.
• Comunicación y coaching.
• Retroinformación o feed back.

16. La micro enseñanza
La micro enseñanza consiste
básicamente en simplificar las
condiciones de un salón de clases. Se
forman grupos de cinco a seis
participantes que generalmente son
educadores.