Este documento discute el rol del docente en el aprendizaje de los estudiantes. Explora las diferentes funciones de un docente como transmisor de conocimiento, animador, supervisor del proceso de aprendizaje e investigador educativo. También analiza conceptos como la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y la importancia de que el docente guíe a los estudiantes dentro de esta zona para un aprendizaje efectivo. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los docentes sean profesionales reflexivos que piensen críticamente sobre su prá

1. La Función mediadora del
docente y la intervención
educativa.

2. El Rol del Docente y la
Naturaleza Interpersonal del
Aprendizaje

3. El aprendizaje escolar, es
innegable de el carácter individual
y endógeno, pero no solo de
representaciones personales, si no
asimismo del plano social y
experiencia compartida.
Y esos ‘’otros’’ son, de manera
sobresaliente, el docente y los
compañeros de aula.

4. 1. Transmisor
de
conocimientos.
4. Investigador
educativo.
3. Supervisor o
guía del
2. Animador
proceso de
aprendizaje

5. El profesor es mediador entre
el alumno y la cultura a través
de su propio nivel cultural, es Es difícil llegar a un consenso
tener amplio conocimiento acerca de los cuales son el
del tema que va a exponer y conocimiento y habilidades
saber como exponerlo, así que un ‘’buen profesor’’ debe
como entender como los poseer. Pues de ello depende
alumnos aprenden en las de la opción teórica y
instituciones para poder pedagógica que se tome.
comprender y aplicar lo
aprendido.

6. 1. Conocimiento teórico
profundo y pertinente
2.Despliegue de valores
acerca del aprendizaje , 3. Dominio de los
y actitudes que
el desarrollo y el contenidos
fomenten el aprendizaje.
comportamiento
humano.
5. Conocimiento
4. Control de estrategias
personal practico sobre
de enseñanza
enseñanza

8. Del esquema anterior, Munray (1989) opina,
enseñar no es solo proporcionar información, si
no ayudar a aprender, y para ello el docente
debe tener un buen conocimiento de sus
alumnos.
La metáfora del andamiaje propuesta por Buner
nos permite explicar la función tutorial que debe
cubrir el profesor.
‘’Mientras mas domine el tema un estudiante,
menos será el apoyo del profesor.’’
La función central del docente consiste en
orientar y guiar la actividad mental
constructivista de sus alumnos, a quienes
proporcionara una ayuda pedagógica ajustada a
su competencia.

9. Según Vigotsky el potencial
de aprendizaje del alumno
puede valorarse atreves de la
denominada zona de
desarrollo próximo
Limite inferior - dado por el
Limite Superior- al que el
nivel de ejecución que logra
alumno puede acceder con
el alumno trabajando de
ayuda de un docente
forma independiente o sin
capacitado.
ayuda.

10. Es un mediador entre el
conocimiento y el
aprendizaje de sus alumnos:
comparte experiencias y
saberes en un proceso de
construcción conjunta del
conocimiento. Profesional
Establece como reflexivo que
meta la piensa
críticamente su
autonomía y practica, toma
autodirección decisiones y
del alumno. soluciona
problemas.
Un Profesor
Constructivista
Presta ayuda Toma
pedagógica consciencia y
ajustada a las esta
necesidades en dispuesto al
alumnos cambio
Promueve
aprendizajes
significativos.

12. El conocimiento del
profesor es de índole
expierencial y constituye
la síntesis dinámica de
Guían su trabajo en función
experiencias biográficas.
del contenido y no en
objetivos específicos.

13. Ideas erróneas
del aprendizaje
Efecto Pigmalión
– profecías de
Visión simplista
auto
cumplimiento.
“Docencia
de sentido
común”

14. Formación del docente como un
profesional autónomo y reflexivo

15. Por contrario, la
Supuestamente es
propuesta del práctico
suficiente entrenar a los
reflexivo se enfatiza en
docentes en métodos de
la comprensión plena de
enseñanza. Sin embargo
la situación profesional;
en la práctica real tiene
rescatando su
sus problemas.
autonomía intelectual.

17. La interacción docente-alumno se manifiesta
en la reflexión de la acción recíproca, pues el
alumno reflexiona acerca de lo que oye decir
o ve hacer al docente, así como sobre su
propia ejecución.