Conferencia realizada por la Semana de Aniversario de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. El día 5 de junio a las 2:30 p.m. en el auditorio 802 JP.II
En la actividad 2 dedicaremos el ambiente de aprendizaje a que adopten herramientas pertinentes para hacer rastreo de información en Internet, fiable utilizando motores y paginas especializadas para las busquedas
Buscar y encontrar información en contextos universitariosAinhoa Ezeiza
Presentación que resume las principales vías de búsqueda y clasificación de artículos de investigación y otras fuentes bibliográficas para el ámbito de Educación. Material de aula de Competencia Comunicativa Académica I del Grado de Educación Primaria.
Presentación diseñada para estudiantes de 1º de Magisterio, asignatura Competencia Comunicativa Académica. UPV/EHU.
La biblioteca/CRAI de la Universidad: instalaciones, servicios y recursos de ...Ángel M. Delgado-Vázquez
Material correspondiente al curso La biblioteca/CRAI de la Universidad: instalaciones, servicios y recursos de información, impartido en febrero de 2021 a estudiantes de doctorado de la UPO como parte del plan de formación de la Biblioteca/CRAI
En la actividad 2 dedicaremos el ambiente de aprendizaje a que adopten herramientas pertinentes para hacer rastreo de información en Internet, fiable utilizando motores y paginas especializadas para las busquedas
Buscar y encontrar información en contextos universitariosAinhoa Ezeiza
Presentación que resume las principales vías de búsqueda y clasificación de artículos de investigación y otras fuentes bibliográficas para el ámbito de Educación. Material de aula de Competencia Comunicativa Académica I del Grado de Educación Primaria.
Presentación diseñada para estudiantes de 1º de Magisterio, asignatura Competencia Comunicativa Académica. UPV/EHU.
La biblioteca/CRAI de la Universidad: instalaciones, servicios y recursos de ...Ángel M. Delgado-Vázquez
Material correspondiente al curso La biblioteca/CRAI de la Universidad: instalaciones, servicios y recursos de información, impartido en febrero de 2021 a estudiantes de doctorado de la UPO como parte del plan de formación de la Biblioteca/CRAI
ERP for pipeline construction company "Digital construction" (based on CAD/GIS/PDM/BIM/ERP solutions). Main functional features are:
1. Consolidation and provision of access to relevant information and documents on construction object (draft) for all interested persons.
2. Application subsystems cross-platform. Independent technical model, which allows processing of information from any software with API.
3. The solution involves dedicated work tools for task leaders and CEO (and his aides). These tools implemented for the Windows desktop and iPad platforms.
4. In imaging and visualization unit implemented integration of design solutions in 3DSMAX, Maya (without export method, working in Autodesk FBX format) and construction management data (plans, summaries, reports), so the ability to monitor and plan the construction progress is provides not only using graphs or figures, but using “alive” virtual 3D scenes (integration with surveillance systems, 3D-panorams etc.)
Functional units:
1. Visualization and monitoring of construction progress. On-line, off-line modes. Used technologies: virtual construction sites based on 3D models, 3D panoramas, videos surveillance.
2. Engineering management and organization administrative documents with data binding to construction objects.
3. Planning and management of:
a. Finance and accounting
b. Warehouse and logistics
c. Logistical resources
d. Construction work and tasks
e. Prediction and automated perspective construction plan creation including plans of reforming complex technological streams.
ERP for pipeline construction company "Digital construction" (based on CAD/GIS/PDM/BIM/ERP solutions). Main functional features are:
1. Consolidation and provision of access to relevant information and documents on construction object (draft) for all interested persons.
2. Application subsystems cross-platform. Independent technical model, which allows processing of information from any software with API.
3. The solution involves dedicated work tools for task leaders and CEO (and his aides). These tools implemented for the Windows desktop and iPad platforms.
4. In imaging and visualization unit implemented integration of design solutions in 3DSMAX, Maya (without export method, working in Autodesk FBX format) and construction management data (plans, summaries, reports), so the ability to monitor and plan the construction progress is provides not only using graphs or figures, but using “alive” virtual 3D scenes (integration with surveillance systems, 3D-panorams etc.)
Functional units:
1. Visualization and monitoring of construction progress. On-line, off-line modes. Used technologies: virtual construction sites based on 3D models, 3D panoramas, videos surveillance.
2. Engineering management and organization administrative documents with data binding to construction objects.
3. Planning and management of:
a. Finance and accounting
b. Warehouse and logistics
c. Logistical resources
d. Construction work and tasks
e. Prediction and automated perspective construction plan creation including plans of reforming complex technological streams.
The 10 commandments of Funding. The Keynote from Red Herring 10th april in Amsterdam. The keynote gives insights too start ups about funding doo's and dont's. Th presentation was given with humor and honest wiev on funding.
Esta es una presentación que evidencia la gran cantidad de herramientas que posee la Universidad Nacional de Costa Rica para la gestión de información en procesos de investigación. Es producto del trabajo de indagación del Programa de Innovación metodológica, participación estudiantil y gestión del conocimiento de la Escuela de Relaciones Internacionales
¿Cómo desarrollar clases virtuales en la Institución Educativa? en tiempo de ...Gerardo Chunga Chinguel
Autor: Gerardo Chunga Chinguel
En esta presentación te explico en 5 pasos cómo las Instituciones Educativas pueden incorporar la virtualidad como alternativa de formación a sus estudiantes.
Basado en la lectura, investigación y consultorías a diversas Instituciones.
Mentorías o consultorías: info@recetastic.com
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
En este presentación se muestra la experiencia realizada en un trabajo de investigación aplicando materiales multimedia realizados en el software cuadernia y dirigido a alumnos del nivel primario en Chiclayo, Perú
Charla formativa "Ética y seguridad informática en las redes sociales"
Dirigido a: Docentes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo.
Organizadores: Dirección General de asuntos docentes y el Instituto de Bioética.
Duración: Del 3 al 6 de septiembre
[Resumen] Claves para el uso adecuado de las redes sociales en la universidadGerardo Chunga Chinguel
Conferencia realizada para estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Chiclayo, Perú)
Contenido temático:
- Conociendo las redes sociales - Previendo medidas de seguridad - Educándome en el uso de las redes sociales
Modelo de proyecto para construir un blog educativo con un ejemplo real y personal. Completa los datos en este proyecto:
https://docs.google.com/document/d/1DCBzOJhlCMhSN60WbpQro1LLP9ry5aEnQZ2Aexti7Bs/edit?usp=sharing
Uso y diseño de recursos educativos multimedia para proyectores interactivos ...Gerardo Chunga Chinguel
Conferencia realizada en el Colegio Manuel Pardo de Chiclayo.
Organiza: Grupo Editorial Norma
Objetivo: Utilizar eficazmente los proyectores interactivos o pizarras digitales a través de recursos y software educativo para los niveles de inicial, primaria y secundaria.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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ESTA CONFERENCIA TE AYUDARÁ A:
Reflexionar como utilizas actualmente
tus herramientas informáticas e
informacionales
Conocer cómo gestionar tu identidad
digital en Internet
Conocer y aplicar herramientas web
para tus trabajos universitarios.
Construir tu #PLEUniversitario
desarrollando competencias
informáticas e informacionales
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1.1. ¿Te sientes identificado con estas actividades?
• Consulto o descargo información de internet, como páginas web y otros archivos digitales
• Utilizo mayormente Google para buscar información
• Accedo a fuentes de información impresas, pero no se muy bien diferenciarlas
Búsqueda de información
• Utilizo el email para comunicarme con mis compañeros y profesor
• Utilizo el aula virtual para descargar y publicar mis trabajos.
• Utilizo el chat de Facebook para comunicarme
Comunicación virtual
• Almaceno mis archivos en carpetas
• Desconozco como citar y referenciar
• No se muy bien como diferenciar los diversos tipos de fuentes de información
• Utilizo Word para digital mis producciones
• Genero mis índices o tabla de contenidos manualmente
Organización/producción de información
• Utilizo power point para mis exposiciones con plantillas comunes
• Desconozco donde publicar mis producciones y qué herramientas utilizar
• Tengo temor que copien la información que he producido
• No llama la atención a publicar mis producciones
Publicación de información
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NO TE PREOCUPES!!
Esta Conferencia te
ayudará a reflexionar,
conocer y saber utilizar
herramientas informáticas
e informacionales para ser
un ESTUDIANTE
UNIVERSITARIO 2.0
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1.2. El reto es:
Conocer, seleccionar y
utilizar adecuadamente
las herramientas
informáticas y web para
tu aprendizaje
Saber gestionar
adecuadamente la
información
Ser proactivo,
investigador,
autodidacta y autónomo
en tu aprendizaje.
Ser colaborador,
trabajar en equipo,
formar redes
profesionales
Difundir tus
producciones,
intercambiar
información, participar
de eventos académicos
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1.3. Todas las herramientas informáticas o web que
utilizas forman parte de tu #PLEuniversitario
Términos en Inglés
Personal
Learning
Enviroment
Traducción al Español
Entornos
Personales
Aprendizaje
=
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1.4. Definiendo a los PLE?
Espacios virtuales
Recursos Herramientas y
aplicaciones
Red Personal de
aprendizaje
Propio
Aprendizaje
individual
colaborativa
Gestionar
Adaptado por @gchungac
compuestos por
permitan
su
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1.5. Características de los PLE
Gratuito: según los recursos y
herramientas web que utilizan
Personal: porque cada PLE lo
construye académico
Dinámico: según los intereses y
necesidades de la persona, este PLE va
creciendo según su línea de trabajo.
1
2
3
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2.1. Ser un Estudiante 2.0
1. Establecer
tu Identidad
digital (ID)
2. Construir
tus Entornos
personales de
Aprendizaje
(PLE)
Estudiante
2.0
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A. Establece tu ID con un ¿Nombre de usuario ideal?
Se sugiere que tenga cualquiera de las
siguientes estructuras:
1. Primer Nombre+Apellido
Ejemplo: gerardochunga
2. Primera letra del nombre+Apellido paterno
Ejemplo: gchunga
3. Primera letra del nombre+Apellido
paterno+Apellido materno
Ejemplo: gchungac
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B. Identificar tipos de bibliografías
Fuentes
bibliográficas
• Libros
• Revistas
• Monografías
• Tesis
• Informes, etc…
Fuentes
electrónicas
• Páginas web
• Blogs
• Libros digitales
• Wikis
• Documentos digitales
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C. Algunos datos bibliográficos más importantes
• Autor
• Titulo
• Editorial
• Edición
• Año de publicación
• Lugar
• Número de páginas
• ISBN
Libro
• Autor
• Título
• Nombre de la revista u
editor
• Número de la revista
• Fecha o Año de la revista
• Número de páginas
• ISSN
Revista
• Título de la página
• Autor o Institución de la
página
• Año de publicación de la
página
• Fecha de consulta
Página web:
artículo
Cada fuente de información y bibliográfica tiene una serie de
características que lo diferencian una de la otra.
Los datos bibliográficos te permiten determinar qué tipo de fuente estás
seleccionando (libro, revista, página web, etc.)
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D. Estrategias de búsqueda de información en
Internet
A. Definir el tema a buscar identificando:
• Qué sé sobre el tema.
• Qué nivel de profundidad necesito conocer sobre el tema.
• Qué palabras describen el tema. Definir descriptores o palabras clave.
• Qué temas relacionados existen.
• Qué tipo de información busco, genérica o especializada.
B. Durante la búsqueda
• Utilizar Directorios y Tesauros para evaluar los descriptores utilizados o sinónimos.
• Elegir la fuente de información (buscadores, portales, bases de datos,revistas electrónicas,
catálogos en línea, etc.).
• Utilizar las “Búsqueda Avanzada” para delimitar las búsquedas.
• Utilizar las herramientas que pone a nuestra disposición el buscador.
• Utilizar operadores booleanos.
• Guardar las búsquedas.
C. Después de la búsqueda
• Gestionar la información obtenida a través de programas informáticos (bases de datos
personales), para manejar fichas, citas y palabras clave, como Zotero (www.zotero.org) o
Mendeley (http://www.mendeley.com/)
Fuente: Abril, Z. (2003). Estrategias de búsqueda. Colombia: Universidad central
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F. Metabuscadores
• Son servidores web que realizan búsquedas en muchos buscadores
y/o directorios y presentan un resumen de los resultados, eliminando
duplicaciones.
• Los metabuscadores no se sirven de robots, sino que van a buscar
directamente a los índices de cada buscador.
Vivísimo Agrupa todos los conceptos
similares, mostrando aquellos
servidores que obtienen los mejores
resultados.
http://vivisimo.com/
Metacrawler La manera más fácil de encontrar
mejores resultados de búsqueda en
más de una Web.
http://www.metacrawler.com/
24. www.profesoronline.net
G. Buscadores
Un Buscador de temas o motor de búsqueda es un sitio web programado
para indexar archivos almacenados en servidores web.
El buscador trabaja analizando la palabra solicitada en millones de sitios
web, en cuestión de segundos.
Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles según jerarquía
de temas; el resultado de la búsqueda, es un listado de sitio web
relacionados con las palabras clave buscada.
Fuente: http://buscanegociar.blogspot.com/2007_03_01_archive.html
http://www.bing.com/
http://www.google.com
http://books.google.com
http://scholar.google.com
http://www.yahoo.com http://es.ask.com
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H. Bibliotecas virtuales
• Es un centro compuesto por un conjunto de recursos,
sistemas y fuentes de información que permiten al
usuario acceder desde cualquier y disponibles en
formato digital y/o electrónico.
• La mayoría de Universidades tienen sus bibliotecas
virtuales.
• Ejemplo: http://intranet.usat.edu.pe/usat/biblioteca-
usat/
26. www.profesoronline.net
J. Base de datos especializadas
Son bancos de información de alta calidad cuyas fuentes son las revistas
internacionales indexadas y publicaciones de investigación seriadas.
CyberTesis Bases de datos de tesis http://www.cybertesis.edu.pe/sdx/sisbib/
DialNet Es una plataforma de recursos y servicios
documentales hispano a través de Internet.
http://dialnet.unirioja.es/
EBSCO Sistema de referencias accesible a través de
Internet, que se puede utilizar previa
suscripción.
www.ebsco.com
ERIC Centro de información de recursos educativos http://www.eric.ed.gov/
Redined Red de bases de datos de información
educativa: investigación, innovación, recursos
y revistas de educación.
http://www.redined.mec.es/
Teseo Contiene información sobre Tesis Doctorales
leídas en las Universidades españolas
https://www.educacion.gob.es/teseo
Redalync Red de Revistas Científicas de América Latina
y el Caribe, España y Portugal
http://www.redalyc.org/
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K. Revistas electrónicas
Son sitios web que manejan información especializada donde recogen
y alojan revistas en formato electrónico. El formato que generalmente
manejan para la publicación de artículos es en pdf.
Relieve Primera revista electrónica de
España, tiene una orientación
académica con un exigente
proceso de revisión por expertos
y es totalmente gratuita.
http://www.uv.es/RELIEVE/menu.htm
EduTec Revista Electrónica de
Tecnología Educativa
http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html
Revista Iberoamericana La Revista Iberoamericana de
Educación es una publicación
editada por la OEI.
http://www.rieoei.org/
28. www.profesoronline.net
L. Más fuentes de información…
Puedes visitar el enlace:
http://bit.ly/bibliotecaprofesoronline
Puedes acceder a los
enlaces compartidos y
también colaborar con más
enlaces utilizando la
herramienta web 2.0
www.diigo.com
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3.1. Propuesta de PLE Universitario
Mapa interactivo: http://www.mindmeister.com/291449504
Este mapa incluye algunas herramientas y recursos que ayudarán a los estudiantes universitarios
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3.2. Ventajas de los PLE
• Aprender formal e informal
• Establecer mi Identidad digital
• Crear un repositorio de material y organizarlo por temas o
criterios personales
• Comunicar y colaborar con la Red
• Aprender en un cualquier momento y lugar
• Aprender a lo largo de su vida
• Utilizar todas las herramientas y dispositivos a mi alcance
• Interactuar con los amigos y las comunidades en general
• Permite desarrollar procesos de metacognición
• Lograr competencias digitales acordes a los cambios
tecnológicos
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3.3. Inconvenientes en los PLE
• Demasiadas herramientas o muchas
suscripciones a suelen causar
malestar o abrumamiento.
• Dependencia de un computador o
dispositivo electrónico para utilizar el
PLE