Este documento presenta las orientaciones didácticas para el diseño de un curso en la plataforma SEA sobre el uso y búsqueda de información en Internet. La unidad didáctica se enfoca en enseñar a los estudiantes a realizar búsquedas efectivas en Internet y evaluar fuentes de información. La secuencia didáctica utiliza el método de aprendizaje basado en problemas y consiste en 7 actividades que van desde analizar recursos sobre la Web hasta elaborar una guía para enseñar a otros sobre búsqueda de información.

1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y MONTAJE DE CURSO EN PLATAFORMA
SEA PARA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Asignatura​​: Taller de Computo
Semestre: ​​Uno
Unidad N° 1
Título de Unidad: “​​Uso y búsqueda de Información en Internet”
Propósitos de la Unidad
Al finalizar, el alumno:
• Hará uso de algunos servicios de Internet a través de investigaciones encaminadas a utilizarlas en la comunicación,
intercambio y difusión de información.
• Realizará búsquedas en Internet, valorando la información con base en criterios preestablecidos, apoyándose en un
método de consulta para transformarla y utilizarla éticamente en sus actividades.
Método de aprendizaje​​: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
OBJETIVO:
Los alumnos harán uso de algunos servicios de la red mundial, realizará investigaciones documentales de los sistemas
de cómputo, para que sea capaz de describir la evolución de los sistemas de cómputo y sus características, emplearlos
de forma ética y responsable, localizar y difundir información en Internet, manejar datos.

2. Unidad 1 Uso y búsqueda de información en Internet.
APRENDIZAJE
(objetivos o propósitos o habilidades por subtemas)
TEMÁTICAS
(Subtemas)
El alumno explica conceptos de red y servicios de Internet. Conceptos de red:
• Definición de red e Internet.
• Definición de protocolo.
• Sistema de direcciones de Internet.
• Dirección ip.
• Nombre de dominio.
• Direcciones url.
Servicios de Internet:
• Web 1.0: www, correo electrónico, chat y videoconferencia.
• Web 2.0: blog, redes sociales, Almacenamiento virtual, wiki,
aplicaciones en línea, entre otras.
El alumno utiliza el navegador web para administrar los sitios
visitados.
Navegador web:
• Historial, marcadores o favoritos.
•Configuración.
El alumno utiliza un método de búsqueda de información en
Internet.
Método de búsqueda y recuperación de información en Internet:
definición del tema de investigación, elaboración de estrategias
de búsqueda, búsqueda de información, revisión y
discriminación de la información y uso de ésta.
El alumno localiza información a través de índices,
buscadores y otras aplicaciones.
Motores de búsqueda:
• Índice o directorio.
• Buscadores: automático, especializado, multibuscador,
metabuscador.
• Otras aplicaciones (enciclopedias, diccionarios, etcétera)
El alumno realiza búsquedas y obtiene información por medio
de los sistemas de recuperación de información de la biblioteca
digital de la unam.
Estrategias de búsqueda:
• Operadores lógicos y exactitud o truncamiento. Sistemas de
recuperación de información en Internet:

3. • Bibliotecas digitales (unam).
• Catálogos bibliográficos de acervos bibliotecarios (unam).
El alumno aplica los criterios para evaluar las fuentes de
información.
Criterios de evaluación de fuentes de información.
CON BASE EN EL PROGRAMA DE MATERIA, LA UNIDAD DIDÁCTICA, LOS PROPÓSITOS, APRENDIZAJES Y TEMAS, SE
ELABORA LA DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA, CON MÉTODO ABP, PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL.
ABP SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y
MATERIALES
1. Escenario
didáctico para
problematizar
el contenido y
pregunta
detonadora
(conflicto
cognitivo)
(Historia- storytelling)
LUIS: ¡Ay! estuvo super pesada la investigación que nos dejaron, ¿no crees?
FER: ¡Para nada! terminé super rápido, hasta me dio tiempo de ir a visitar a
mi novia, de acompañar a mi hermano a su entrenamiento e incluso de ver
dos capítulos de “house of cards”
LUIS: ¿Cómo crees?, yo me tarde toda la tarde
FER: ¿Pues cómo la hiciste?
LUIS: Pues con todas las recomendaciones que nos dió la profesora la clase
anterior…
FER: mmh, ¿no era sólo la información?
LUIS: Sí, pero teníamos que seguir todas las indicaciones
FER: f*ck! solamente copie y pegue… a ver que me dice la maestra…
MAESTRA: Buenos días jóvenes, pasan conmigo, en parejas, para revisar la
tarea por favor.
LUIS: ¿Vamos?
FER: Pues vamos
MAESTRA: ¿Y esta tarea FER, por qué así?
FER: Esque no supe cómo debía buscar.
Elaborar guión y producción
de Powtoon o Video
educativo
*Herramienta SEA: Compartir
recurso PowToon
URL/HTML.

4. Dado este escenario y exigencias de la profesora ¿Cuáles son las técnicas
que necesitas conocer para hacer una búsqueda de información adecuada?
¿En dónde buscarías la información? ¿Qué elementos debes considerar para
realizar tus investigaciones académicas?
(Recurso: PowToon o Video Educativo)
2. Activación de
conocimiento
previos/Anális
is de la
información y
lluvia de ideas
ACTIVIDAD 1.​​ Revisa los siguientes recursos dónde se explica la evolución
de la WEB 1.0 a la WEB 2.0
a) Video. ​https://youtu.be/4OQo20TQ8s4
b) Documento. ​https://es.slideshare.net/jairosuarezrojas/web-10-20-3040
c) Presentación.
https://my.visme.co/projects/ep87z79y-web-1-0-y-2-0-ventajas-y-desve
ntajas
d)
Después de haber revisado los recursos, elaborarán una infografía
utilizando cualquiera de los siguientes las siguientes herramientas
online.
● https://www.easel.ly/
● Infogram en: https://infogram.com/
● Picktochart en: ​https://piktochart.com/
Es recomendable que los alumnos revisen el siguiente video tutorial
para que les ayude a la creación de su infografía.
● https://youtu.be/aMY8N54mgqs
En la infografía se deben destacar los puntos más importantes de la
WEB 1.0 y 2.0, así como sus características.
Búsqueda de información en
la web para compartir URL.
Creación de presentación
utilizando la herramienta
online de Visme como
recurso.
Creación de infografía con
ayuda de herramientas
online.
Apertura de un Foro de
discusión.

5. Las infografías deberán compartirlas en el foro para que puedan ser
comentadas entre los compañeros.
ACTIVIDAD 2​​. Navegador Web
Identifica la función de al menos tres navegadores y de su configuración con
relación a la búsqueda en internet.
A. Videos base: ​https://youtu.be/vYhnFk0Wax4
​https://www.youtube.com/watch?v=ehHefGkk9Yc
B.Documento:​https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46501/3/ci2_basico_2
014-15_Navegadores.pdf
C: Infografía con información resumida.
Después de revisar el documento da de alta marcadores o favoritos de los
sitios útiles, organiza por navegador y elimina lo innecesario.
Administra los sitios que has estado utilizando para la búsqueda de internet y
elabora un reporte con la captura de pantallas de los elementos del entorno
de trabajo de un navegador y su descripción, la lista de los marcadores o
favoritos dados de alta, el historial modificado y los parámetros modificados
de la configuración.
Crea una presentación en ​emaze​ donde incluyas tus capturas de pantalla y la
información que consideres relevante acerca del navegador Web.
Apoyate para elaborar tu presentación de emaze con el siguiente video
A: ​https://youtu.be/W6E8BXo8Opw
ver la presentación de ejemplo que dejaré a continuación:
Búsqueda de información en
la web para compartir URL.
Presentación Emaze
demostrativa
Infografía de los
navegadores web

6. 3. Clarificación
de conceptos.
Recepción de
la información
nueva/
Definición de
los objetivos
de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3.​​ Revisa los siguientes recursos en donde se explican las bases
para una búsqueda avanzada y para la validación de la información,
respectivamente.
A) Video: ​https://www.youtube.com/watch?v=p1AsZF8WTZU
B) Documento:
https://es.slideshare.net/renatarodrigues/recursos-de-informacion-inter
net-8553839
C) Presentación:
https://www.emaze.com/@AOFWOZQQF/uso-y-bsqueda-de-informacin-en-int
ernet
Con base en la información que acabas de consultar, realiza una tabla en
donde viertas los elementos de tu investigación; las categorías con los que
trabajarás son:
• Definición de red.
• Definición de Internet.
• Sistema de direcciones de Internet, y dirección ip.
• Nombre de dominio.
• Direcciones url.
Registra el cuadro en el espacio de tareas.
Búsqueda de información en
la web para compartir URL
Elaborar una tabla en word
*Herramienta SEA: subir
recurso

7. (Recursos: URL/Archivo de Word)
ACTIVIDAD 4​​. Revisar los siguientes recursos donde se puntualiza la
información con respecto a las diferentes tipos de WEB
a) Documento.
http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/74_Historia%20de%20la%20Web.
pdf
b) Slideshare.
https://es.slideshare.net/mmaranju/web-10-y-web-20-1354348
c) Podcast.
https://soundcloud.com/user-289899510/breve-historia-de-la-web
De acuerdo a los recursos que revisaron, deberán contestar el siguiente
cuestionario que será compartido en la plataforma.
● https://www.slideshare.net/rixer975/custionario-web-10-y-20
Los alumnos deberán descargar el archivo y contestar el cuestionario de
acuerdo a los recursos compartidos en la plataforma.
Los alumnos deberán subir su cuestionario resuelto a la plataforma en la
sección de tareas.
Búsqueda de información en
la web para compartir URL
Elaborar un cuestionario en
Word.
Elaboración de guión y
producción de un podcast
como recurso.
*Herramienta SEA: subir
recurso
Compartir cuestionario via
SlideShare.
4. Investigación ACTIVIDAD 5​​. Con los elementos de búsqueda que ya tienes e integrando la
actividad 2, trabajarán en equipos de 3 y realizarán una investigación,
únicamente tomando en cuenta: el problema de investigación, objetivo general
de la investigación y, los resultados que expondrán en sus conclusiones,
estas serán trabajadas individualmente.
La investigación tendrá como temática “la importancia y los alcances de
realizar una buena búsqueda de información validada”.
Búsqueda, análisis y síntesis
de la información temática
para elaborar Infografía
*Herramienta SEA: subir
recurso

8. Material para revisar en qué consiste una matriz de consistencia.
A. https://calebegoavil.files.wordpress.com/2013/02/concepto-de-matriz-d
e-consistencia.pdf
Comparte con tus compañeros en el ​Foro de Discusión 2, ​ las respuestas a
las preguntas elaboradas.
(Recursos: Infografía/URL/Foro de discusión)
5. Utilidad de la
información.
Se acerca a la
solución del
problema.
ACTIVIDAD 6.​​ (INTEGRADORA)
Entra a los siguientes materiales y elabora la actividad que viene marcada al
final del primer video. (Elaboración de una guía)
Apoyate en el segundo material para elaborar la guía en la que expliques
algunas de estas estrategias de búsqueda con los criterios que revisamos
para que otros las aprendan.
Realiza la planeación y el diseño de la guía que llevarás a cabo, para diseñar
tu guía recuerda que ahora tienes el reto de compartir ese conocimiento con
otros.
Se propone que la realices para otros compañeros que estén cursando la
misma materia, pero en otra modalidad (presencial o semipresencial)
A) https://www.youtube.com/watch?v=Ktzmd0ZnZd8&t=9s
B) https://www.youtube.com/watch?v=N4iLKj1j4iA
Puedes elaborar la guía siguiendo las recomendaciones marcadas en el
material de apoyo o utilizar tu creatividad y diseñar una especie de manual.
Recuerda que ahora te toca a tí compartir el conocimiento.
Elaboración de guión y
producción de video Flipped
Classroom/Aula Invertida
*Herramienta SEA: subir
recurso
Compartir recurso
URL/HTML.

9. (Recursos: Elaboración de guión y producción de video, Classroom)
6. Producto
público y
reflexión.
ACTIVIDAD 7.
Trabaja en algunas ideas y elabora una frase o slogan en donde busques
concientizar a otras personas sobre la importancia de la búsqueda efectiva de
la información y las consecuencias de la difusión de las ​fake news​ o
información de fuentes poco confiables.
Compártela en el foro de discusión y comenta las las frases de tus
compañeros, que comience la interacción para hacer correcciones en sus
frases o se discuta sobre sus puntos de vista respecto a lo aprendido.
Comenta al menos en tres publicaciones de tus compañeros.
*Herramienta SEA: Aperturar
foro
EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTO
ACT 1. Revisa recursos, elabora una
infografía y comparte en Foro de discusión.
Aportes al Foro de discusión.
-Comparte infografía
-Comenta los trabajos de sus
compañeros
-Lista de cotejo
-Interacción en el foro

10. ACT 2. Por medio de una presentación se
incluirán las capturas de pantallas obtenidas
de administrar los navegadores.
Revision de informacion
Presentación emaze
Elaboración de reporte
elaboración de reporte
elaboración de presentación
ACT 3. Realiza una matriz de consistencia
en donde viertas los elementos de tu
investigación.
Inicia la investigación, subir los
resultados.
Continuación de matriz de consistencia.
ACT 4. Revisa recursos y con base en ellos
contesta cuestionario.
Subir cuestionario a sección de tareas.
-Contesta correctamente las preguntas
Cuestionario (Examen)
ACT 5. Realizar una matriz de consistencia
que complementará la actividad 3.
Aportes al foro de discusión:
Compartirás tu matriz de consistencia.
Matriz de consistencia.
ACT 6. Elaboración de una guía o manual
para enseñar a otro las técnicas de
búsqueda y los sistemas de recuperación
de información.
Elaboración de una guía o manual
- Portada
- Breve introducción
- 8 puntos para la búsqueda de
información
- DIRECTORIOS
- MOTORES DE BÚSQUEDA
- METABUSCADORES
- técnicas que le ayudarán a
realizar una búsqueda de
información efectiva.
Lista de cotejo
ACT 7. Frase Slogan para concientizar a
otras personas sobre la importancia de la
búsqueda efectiva de la información y las
consecuencias de la difusión de las ​fake
news​ o información de fuentes poco
confiables.
Aportes al foro de discusión:
- Subir su frase o slogan
- Comentar en al menos tres
publicaciones de compañeros
- Interactuar en las distintas
posturas respecto al tema con lo
aprendido hasta este punto.
Matriz de consistencia