Este documento contiene preguntas de selección múltiple y preguntas de análisis de relación sobre la historia de la ciencia en América durante la colonia. Incluye 5 preguntas de selección múltiple sobre temas como los resguardos, el control de la Corona Española, y la nueva realidad social y cultural que surgía. También incluye 2 preguntas de análisis de relación sobre el uso de indígenas en trabajos forzados y la estructuración del poder político colonial.
Protocolo sesión especial 01¿ QUIEN ENSEÑA, QUIEN APRENDE?anghelo68
Esta clase es un recorrido general por la historia de los negros esclavizados en América, que reclaman un justo reconocimiento por su aporte al desarrollo de la nación colombiana. Llevando al estudiante al auto reconocimiento y valoración étnica
Examen extraordinario historia tercero de secundariaRafael Resendiz
Este es un examen de tercero de opción múltiple para secundaria de historia, algunas preguntas (las peores seguramente), fueron realizadas por mí, otros las he retomado de la prueba ENLACE 2009. Espero que puedan servir como material de apoyo para todos los colegas que imparten la asignatura. De la misma manera espero su retroalimentación y comentarios
1. DATOS
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e i r i
Historia de la ciencia-FascículoNo.# 3
Preguntas de selección múltiple con única respuesta
Este tipo de preguntas consta de un (1) enunciado y 5 opciones (A, B, C, D, E).
Sólo 1 de estas opciones responde correctamente a la pregunta.
1. Los resguardos eran tierras de la Corona Española entregadas a los grupos
indígenas para que fueran explotados por la comunidad; su función principal
era tener en todo momento mano de obra disponible. Este sistema tuvo gran
influencia en la Colonia porque:
A. Permitió el avance cultural de la Corona española.
B. La Corona Española aseguraba la supervivencia de los indígenas
C. Permitió la protección y el no pago de impuestos.
D. Los españoles exigían difícilmente el pago de un tributo
E. .Favoreció una intensa urbanización rural.
2. Terminada la conquista en América la autoridad del rey estaba apoyada a
través de órganos de control radicados en la metrópoli, la Casa de
Contratación y el Consejo de Indias desarrollando en América un alto control
en torno a:
A. El desarrollo de la sociedad colonial y la compra de las tierras.
B. El transporte de barcos comerciantes y pasajeros que iban y venían del
Nuevo Mundo.
C. La administración de las tierras, del fisco y nombramiento de altos
funcionarios.
D. El ejercicio y establecimiento de la religión católica.
E. La libre circulación de los indígenas para realizar sus mercados.
3. Con el fin de evitar la extinción de la población nativa, la corona española
adjudicó las tierras del resguardo a los indígenas. De esto se deduce que:
A. La corona española distribuyó las tierras americanas a los nacidos en
América.
B. Los indígenas habían perdido sus tradiciones y sus costumbres que los
caracterizaban.
C. La población indígena se hallaba diezmada a causa del trabajo que
realizaba.
D. Los españoles buscaban conservar la mano de obra de negros esclavos.
2. DATOS
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E. Los indígenas emigraron con sus familias cuando llegaron los primeros
conquistadores.
4. El mundo colonial en América está condicionado por factores económicos y
políticos, por instituciones que tienen sus raíces en la península, por valores y
modelos culturales europeos, pero, poco a poco, como resultado de las
nuevas circunstancias comienza a dibujarse una nueva realidad social y
cultural.
De acuerdo con el planteamiento anterior, puede inferirse que la nueva
realidad social y cultural:
A. Tuvo características propias del vasto proceso de mestizaje y aculturación.
B. Demostró el éxito de las comunidades indígenas al mostrar la riqueza de
sus culturas.
C. Permitió la gestación de una cultura que hoy es ejemplo para el mundo
occidental.
D. Estuvo regida por principios muy distintos a las que la metrópoli proponía
para sus colonias.
E. Ironizó la situación política de coerción a que se vieron sometidos los
indígenas.
5. El colonizador ibérico contrastaba con los actos de la corona española, con los
actos extremos de los aventureros, que se excedían en violencia y crueldad no
solamente con los indígenas, sino contra ellos mismos, disputándose las
tierras o un nombramiento de gobernador. Los anteriores hechos indican que:
A.Los conquistadores estaban llenos de fe en Dios.
B.Los conquistadores buscaban dominar rápidamente los territorios
descubiertos.
C.La totalidad de los conquistadores pertenecían a las clases bajas campesinas.
D. Los conquistadores buscaban imponer las leyes de Dios.
E. Los conquistadores fundaron pueblos indígenas en torno a lasIglesias.
Preguntas de análisis de relación
3. DATOS
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Este tipo de preguntas constan de dos proposiciones, así:
Una Afirmación y una (1) Razón, unidas por la palabra PORQUE.
El estudiante debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación
teórica que las une. Para responder este tipo de preguntas el estudiante debe
leer toda la pregunta y señalar en su Hoja de respuestas, la respuesta elegida
de acuerdo con el siguiente cuadro de instrucciones:
Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación
CORRECTA de la afirmación, marque (A)
Si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la razón NO es una
explicación CORRECTA de la afirmación, marque (B)
Si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una proposición FALSA,
marque (C).
Si la afirmación es FALSA, pero la razón es una proposición VERDADERA,
marque(D).
Si tanto la afirmación como la razón son proposiciones FALSAS, marque (E).
6. Para los trabajos de la mita en los campos o en las minas, los españoles
recurrieron inicialmente a los indígenas de las encomiendas.
PORQUE
De esta manera los indígenas, con lo que recibían podían pagar su tributo al
encomendero.
A. B. C. D. E.
7. La corona invistió a las más altas autoridades con sus máximas funciones y
organizó el equilibrio del poder entre el ejecutivo y los oidores de la Real
Audiencia.
PORQUE
4. DATOS
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Tuvo que estructurar un sistema político adaptable a las distancias, a la
irregularidad de las comunicaciones y al control de la política
A. B. C. D. E.