El documento resume la historia de la educación. Explica que los primeros sistemas educativos enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos, y que la religión tuvo un gran impacto en la educación, con los sacerdotes controlando el contenido y métodos. A lo largo del documento, analiza la evolución de la pedagogía y la educación a través de la historia, identificando personajes e hitos clave. El objetivo es estudiar el pasado de la educación para comprender y mejorar el presente.

1. HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
“Aprender es un placer, pero el placer de aprender nunca se
comparará con el placer de enseñar”.
(R.D. Hitchcock)

2. Introducción
Los primeros sistemas de educación más antiguos
tenían dos características: enseñaban religión y
mantenían las tradiciones de los pueblos. Éste duro
mucho tiempo ya que la religión tenía un alto impacto
dentro de la comunidad por lo que el sacerdote era el
que destinaba el tipo de educación que se podía
impartir así como la pedagogía eclesiástica tiene como
centro la disciplina fortalecer la iglesia para así tener
más creyentes en donde el enfoque central era tener el
poder de la educación donde impartían las cosas
buenas y malas dentro del catolicismo y tener
controlado al pueblo para beneficio propio.

3. Continuación….
A lo largo de la investigación, analizaremos cuales fueron los hechos más
relevantes que ocurrieron en nuestro pasado, y que de una manera u otra
dieron origen a la pedagogía y a la educación. De la misma manera
conoceremos como a lo largo del tiempo ha ido evolucionando cada una
de estas ramas, hasta llegar a la actualidad. Veremos cada uno de los
personajes importantes que participaron en algún momento de la historia
de éstas. Estudiaremos fechas para conseguir ubicarnos en un plano
existente del momento, pudiendo analizar como era la vida, leyes, religión
y política del tiempo en el que se desarrolla la historia.
Por otra parte, conoceremos de igual manera la relación que existió y
existe en la actualidad entre la pedagogía y la educación, conociendo de
esta manera su evolución y acercamiento.

4. Objetivo.
El término de Educación es un término histórico ya que el arte de
enseñar abarca desde la antigüedad hasta nuestros días, y aún así,
continúa escribiendo su evolución en el libro de la Historia.
La Historia se puede observar desde una triple consideración:
Descriptiva: saber describir los hechos del pasado con total
objetividad.
Comprensiva: entender desde nuestra posición del presente las
actividades del pasado.
Valorativa: valorar objetivamente los hechos del pasado.
Un objetivo claro de la Historia de la Educación es el estudio claro y
detenido del pasado de la Educación y de su evolución para
comprender, explicar y mejorar su presente.

5. Definición.
Historia de la Educación como asignatura ha sido denominada de
diversas formas, tales como “historia de la pedagogía”, “historia de las
ideas pedagógicas”, entre otras. Dichas denominaciones se deben a
cambios sociales, históricos e ideológicos referidos sobre los
contenidos, métodos y objetivos que debiese perseguir la asignatura.
Tal como lo designa su nombre, esta disciplina forma parte de las
ciencias de la educación, así como también de la historia. Surge en el
modelo educativo moderno hacia el siglo XIX, como proyecto de
escolarización de masas; tal como lo afirma Cucuzza, en sus comienzos
surge en un segundo plano dependiendo de historia de la filosofía e
historia de las civilizaciones y abarcaba temáticas referidas a políticas
escolares, biografía de importantes teóricos de la educación, entre
otros temas.

11. ACIÓN
educación son:
recepción o captación adecuada de información proveniente de fuentes diversas, especial
e la misma, para integrarla en sentido configurativo y formativo.
el proceso educativo. La educación trata de que el hombre "se construya" su personalidad d
o intencional. Esta intencionalidad que reside en un principio en el educador, debe ser asum
concreta, singular e irrepetible personalidad.
eccionamiento u optimización, ya que valora más al hombre al elevarse su nivel de determi
espuestas y liberarse de los estímulos, pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla
, que permite desde cada nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes.
que se refiere y vincula a la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. E
ales de educación sólo indican acentos de dimensiones, pero no ruptura o parcialismo, por

15. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
• Función receptiva.
La educación implica, por una parte, recepción o
captación adecuada de información proveniente de
fuentes diversas, especialmente de agentes educativos;
por otra, la selección y transformación de la misma, para
integrarla en sentido configurativo y formativo.

16. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
• Influencia humana.
La educación requiere la influencia o contacto humano, la
presencia del hombre que actúa como modelo, como emisor
y como interventor; lo que posibilita la emergencia de
estímulos, información, patrones u objetivos, normas
conductuales, sanciones, puestas en acción, contextos
congruentes, etc., que permitan al educando elaborar o
construir su personalidad de acuerdo con un patrón
determinado. Es pues, en primera instancia una
intervención, directa o encubierta, de un hombre sobre otro.

17. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
• Intencionalidad.
La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La educación trata de que el hombre "se
construya" su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado. Por eso, la
educación es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en un principio en el
educador, debe ser asumida progresivamente por el educando, para que sea autor de su concreta,
singular e irrepetible personalidad.

18. Organización y fines de la Educación