El documento resume brevemente la historia de la psicología y la educación desde la antigüedad hasta el siglo XIX. En el siglo XIX, hubo dos enfoques dominantes sobre la educación: el clasicismo, que enfatizaba el fortalecimiento del intelecto a través de libros clásicos, y la psicología de las facultades, que veía a la mente como unitaria pero con diferentes facultades como la voluntad. A finales del siglo XIX, estos enfoques se unieron para producir currículos basados en las artes

2. 1879
Wundth
Primer laboratorio de psicología

3. Aristóteles
Razón
Descartes
Teorías - la pensante y la extensa
XlX

4. Teoría a del aprendizaje
Disciplina mental
Aristóteles y descartes platón
La educación es un proceso de disciplina y
adiestramiento de lamente

5. L a mayéutica suponía que el alma del ser humano
poseía previamente los conocimientos y que los
había olvidado (teoría de la reminiscencia)

6. El pensamiento dialectico influirá en vygostki
, un psicólogo del desarrollo que le da gran
importancia a lo social. De esta forma, la
llamada por el: zona de desarrollo próximo
solo es posible por la interacción social (o del
maestro sobre el alumno ). Así pensó q ue a
las cuatro etapas del desarrollo de piaget
había que agregarle una quinta.

7.  El siglo XIX marco la educación con la idea de la
disciplina mental; destacaron dos versiones
denominada clasicismo y psicología de las facultades.

8.  El clasicismo suponía que la mente humana era un
agente activo en relación a su entorno.
 La educación propiciaba el fortalecimiento del
intelecto y un apego filosófico a la creencia de verdades
fundamentales escritas en grandes libros.

9.  La psicología de las facultades suponía que la mente,
aunque unitaria, tiene diferentes facultades.
 De esta forma, Christian Wolf suponía facultades
básicas como el conocimiento, el sentimiento e la
voluntad.

10.  La educación propiciaba el fortalecimiento de la
voluntad, en el siglo XIX se asociaba la buena
educación con el control de los apetito y tendencia.

12.  A finales del siglo XIX el clasicismo y la psicología de
las facultades parecían estar unidas para producir
currículos que fomentaban las artes liberales clásicas.

13.  Los partidarios de las disciplinas mentales pensaban
que las ciencias empíricas no era utiles para la
educación; en cambio, los educadores y profesionales
con orientación empírica insistían en que cualquier
ciencia podia aplicarse a la educación

14.  La actual psicología, sin apellido, se entiende como
ciencia empírica, pues se utiliza el método científico.
En una próxima sesión examinaremos el comienzo de
la psicología y las teorías del aprendizaje.