Este documento describe una experiencia educativa sobre el reciclaje con niños de 3er grado de preescolar. Los niños aprendieron sobre la importancia del reciclaje para cuidar el medio ambiente a través de un juego interactivo de computadora. Ellos clasificaron basura en diferentes contenedores y mostraron interés en el tema. La experiencia les ayudó a comprender que deben preservar su entorno.

1. RESUMEN
La siguiente experiencia docente, referente al uso de una de las herramientas
tecnológicas con niñas y niños de 3er. Grado de preescolar, muestra un pequeño
ejemplo de cómo es posible tomar como recurso un juego educativo interactivo
para vincular el abordaje de una situación de aprendizaje y reforzar conocimientos
posibilitando de esa manera la adquisición de aprendizajes ya que como bien es
sabido, la manipulación directa del pequeño con el objeto de estudio permite hacer
más significativo el aprendizaje.
A su vez, es importante destacar que a razón de lo que en el mundo en el cual
vivimos hoy en día en relación a la preservación de la naturaleza, la sensibilización
desde edades tempranas sobre el cuidado hacia el medio ambiente, mediante el
reciclaje de desechos a partir de su separación, es uno de los puntos básicos para
contribuir en la ardua pero no imposible tarea que como ser pensante tiene el
individuo.

2. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “¿QUÉ PODEMOS RECICLAR?”
 PROPÓSITO:
Que los niños:
-Reconozcan la importancia que tiene el reciclaje a partir de la separación de
desechos como parte del cuidado al medio ambiente, mediante el uso de un
recurso tecnológico, para sensibilizar y promover su participación en acciones de
preservación de la naturaleza.
 CAMPO FORMATIVO:
-Exploración y conocimiento del mundo.
 COMPETENCIA:
-Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información.
-Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra
sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
 EVALUACIÓN:
-Respeto de reglas.
-Reconocimiento de contenedores y sus desechos correspondientes.
-Interés que muestran los niños.
-Reconocimiento que expresan hacia la importancia que tiene el cuidado de su
medio ambiente.

3.  ESPACIO:
-Aula de cómputo.
 TIEMPO:
-45 min. (Aproximadamente).
 ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS:
-Grupal.
-Por equipos.
 MATERIALES Y/O RECURSOS:
-Equipo de cómputo.
-Cestos de reciclaje.
-Desechos posibles de reciclar.

4. EXPERIENCIA DIDÁCTICA
Antes de ingresar al salón de cómputo, recordaremos las reglas pertinentes para
permanecer en el presente espacio.
Ya dentro del aula, cada quien tomó un lugar en iniciamos con la pregunta –
¿ustedes saben para qué nos sirve usar la computadora?–, la participaciones se
llevaron a cabo a partir de la toma de turnos. Con ello se pretendía guiar a los
pequeños a pensar en la finalidad correspondiente a la situación a tratar: el
aprendizaje (en este caso sobre el cuidado del medio ambiente).
Minutos después se explicó que la utilizaríamos para reforzar un aprendizaje
acerca del reciclaje de desechos. Pero antes hablamos sobre el presente tema
para conocer sus saberes sobre ello. Luego, les mostré 5 cestos que contenían
etiquetas de distintos colores: azul-papel, rojo-plástico, amarillo-vidrio, gris-
aluminio, verde-orgánicos. Asimismo, expliqué que llevé algunos desechos para
que me ayudaran a colocarlos en el contenedor correspondiente.
Posteriormente por equipos podrían hacer uso de la computadora pero para
reafirmar lo aprendido a partir de un juego llamado “Vamos a reciclar”, así que se
hizo hincapié en poner mucha atención ya que observarían y escucharían el objeto
que las voces de niños mencionan, así como los botes que ahí se encuentran,
parecidos a aquellos que usamos.
Expliqué cómo jugar “Vamos a reciclar” y de esa forma se mencionó que por
equipos podían jugar a partir del turno y de número que le tocara a cada uno. Por
lo cual gradualmente se realizó la selección y pasaron entre tres y cuatro niños por
computadora.

5. Después de que todo el grupo tuvo la oportunidad de participar, pasaron a sus
lugares y expliqué cómo cerrar el juego para que algunos niños posteriormente
practicaran tal acción.
A su vez, hicimos una retroalimentación sobre lo abordado y recordamos cómo
apagar la computadora después de ser usada.
Por último solicité que acomodaran sus sillas en el lugar correspondiente y se
formaran para regresar al salón.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.
-Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
De acuerdo con los aprendizajes esperados, considero que en general el grupo
manifestó gran interés desde el momento de iniciar la situación con la plenaria
para introducirlos a la misma (en relación al conocimiento de sus saberes previos),
al realizar la acción en físico cuando expliqué lo que decía en las etiquetas de
cada bote y al colocar los desechos en los botes que correspondían; asimismo su
atención fue captada al momento de mostrarles el juego interactivo en la
computadora y al tener la oportunidad de jugar cada pequeño de acuerdo a su
turno.
Dentro de la plenaria fue posible hacer hincapié que es importante y necesario que
todos debemos cuidar nuestro medio ambiente, por ejemplo depositando la basura
en el lugar correcto y reciclando, lo cual nos lleva a la comprensión de que somos
parte de un entorno que debemos preservar.
En cuanto a la evaluación y de acuerdo al primer aspecto evaluado: el respeto de
reglas, considero no fue logrado al 100% ya que al inicio algunos niños hablaban

6. si antes haber alzado su brazo para que se les permitiera su participación
pudiesen dar su idea, aun cuando fue recordada tal consigna. Al igual cuando
estaban con sus equipos frente a la máquina, algunos pequeños no respetaron su
turno sino hasta que me acercaba a tratar la situación y mencionar de nuevo la
regla.
El segundo aspecto a evaluar: reconocimiento de contenedores y sus desechos
correspondientes, fue logrado en la mayoría de los niños ya que al principio
quienes depositaron los desechos lo hicieron en el bote correcto, a su vez en un
segundo momento, cuando tenían que hacer la relación de lo previo con el juego
interactivo sí colocaban la basura en el bote adecuado.
Como ya se mencionó en líneas anteriores, el interés que muestran los niños (otro
aspecto de evaluación) fue constante y por ende la promoción de aprendizajes se
logró.
Respeto al cuarto aspecto evaluado: reconocimiento que expresan hacia la
importancia que tiene el cuidado de su medio ambiente, también ya citado
previamente, fue notable en la plenaria el que los pequeños saben que es
importante no contaminar el ambiente para no dañar nuestro planeta.
ELABORÓ PROFESORA: ANGÉLICA GUERRA.