La educación inclusiva busca garantizar que todos los niños y jóvenes, independientemente de sus capacidades o características personales, tengan acceso a una educación de calidad. Esto implica identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes, reduciendo la exclusión y realizando cambios en los contenidos y estrategias educativas para asegurar la participación y aprendizaje de todos. Las escuelas inclusivas eliminan barreras para responder a las capacidades individuales, garantizando el acceso y participación de toda la diversidad del alumnado

1. Marzo 2020
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Una tarea de todos.

2. ¿Qué es la inclusión educativa?
Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y
debilidades individuales, con sus esperanzas y expectativas, tienen el
derecho a la educación. No son los sistemas educativos los que tienen
derecho a cierto tipo de niños/as. Es por ello que es el sistema
educativo de un país el que debe ajustarse para satisfacer las
necesidades de todos los niños/as y jóvenes.UNESCO.

3. ¿En qué consiste la inclusión?
✤ Identificar y responder a las necesidades de todos los
estudiantes.
✤ Reducir la exclusión en la educación.
✤ Realizar cambios en contenidos y estrategias.

4. El sistema tiene la
responsabilidad de:
EDUCAR por IGUAL a
todos los niños y niñas.

5. ¿Cómo podemos conseguir la
inclusión?
ELIMINAR BARRERAS HUMANAS, FÍSICAS E
INSTITUCIONALES.
RESPONDER A LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES.
GARANTIZAR EL ACCESO Y LA PARTICIPACIÓN DE
TODOS.

6. SOCIAL RAZA
TIPOS DE INCLUSIÓN
RELIGIÓN DIFERENCIAS
INTERPERSONALES

7. INCLUSIÓN SOCIAL
Personas en riesgo de pobreza y exclusión.
Promover el acceso a recursos y oportunidades para que todos
puedan participar en la vida económica, social y cultural disfrutando
de un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la
sociedad en la que ellos viven.

8. INCLUSIÓN DE LA DIVERSIDAD
RELIGIOSA
Evitar la discriminación
independientemente de la
religión a la que cada uno
pertenezca.
La escuela debe enriquecerse de esta
diversidad religiosa para fomentar
el conocimiento de las diferentes culturas.

9. DIFERENCIAS
INTERPERSONALES
Cada persona tiene unas capacidades diferentes,
la escuela debe responder a estas
teniendo en cuenta la diversidad del alumnado
que tenemos en las aulas.

10. RAZA
Conocer diferentes culturas nos
enriquece. Todos somos iguales por
dentro.

11. ESCUELAS INCLUSIVAS
Todos aprenden juntos en el mismo entorno,
así conseguimos educar personas:
Respetuosas.
Tolerantes.
Empáticas.

12. ¿Cómo es una práctica docente
inclusiva?
✤ Partir de las necesidades de las familias y de los
niños.
✤ Tener en cuenta las tres dimensiones de la escuela
inclusiva: Presencia, participación y aprendizaje.

13. 10 CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA:
1. La escuela inclusiva se basa en la visión del niño/a capaz.
2. En la escuela inclusiva no existen requisitos de acceso ni mecanismos de selección para la
entrada de sus alumnos/as.
3. La escuela inclusiva persigue la mejora de la calidad de vida de los niños/as y sus familias..
4. En la escuela inclusiva establece una relación positiva de colaboración con las familias;
regida por el respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de escucha activa y proactivas.
5. En la escuela inclusiva, los maestros/as se convierten en un recurso y apoyo que guía a los
alumnos/as en su proceso de aprendizaje.

14. 6. La escuela inclusiva tiene como objetivo formar a personas con sentido
democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.
7. En la escuela inclusiva se parte del respeto al alumno/a, planteando el proceso
de enseñanza-aprendizaje desde sus motivaciones.
8. En la escuela inclusiva los aprendizajes tienen un carácter comprensivo, crítico y
multidisciplinar.
9. La escuela inclusiva evalúa el progreso de los alumnos/as de forma global,
teniendo en cuenta sus capacidades de forma individualizada.
10. La escuela inclusiva tiene sitio para TODOS los alumnos/as.

15. EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN
ESPAÑA
A partir de 1985, con el Real Decreto
de la Ordenación de le Escuela Especial
se comienza a plantear la integración
de niños con “discapacidades”
en centros educativos regulares.

16. Necesidad educativa especial
Dificultades
socioeconómicas y culturales.
Dificultades de aprendizaje

17. Logros es educación inclusiva en España:
• La escolarización de todos los alumnos en solo sistema.
• Utilización de Centros de Educación Especial solo en los casos en
que no es posible, ni se aconseja que algunos alumnos ingresen a la
educación ordinaria.
• Se han elaborado planes de atención a la diversidad.
• Se ha mejorado la formación de los profesores en cuanto a la
inclusión.
• Existe un aumento en los recursos personales, materiales y de
infraestructura para poder atender a los alumnos con necesidades
educativas especiales.

18. Recomendaciones de la UNESCO (1997) para
la educación inclusiva:
1. Promover mecanismos de concertación entre diferentes sectores del gobierno y de la sociedad civil para el debate y monitoreo de las
políticas educativas y para enfrentar las causas que generan desigualdad dentro y fuera de los sistemas educativos, proporcionando
recursos adicionales y diferenciados para que los estudiantes en situación o riesgo de exclusión educativa o social puedan, en igualdad de
condiciones, aprovechar las oportunidades educativas.
2. Adoptar medidas educativas para atender las diferencias, tales como: educación intercultural para todos; educación con enfoque de
género; diversificación de la oferta educativa; adaptación del currículo; elaboración de textos o imágenes que no contengan estereotipos de
ninguna clase; extensión de la jornada escolar; y calendarios escolares flexibles según zonas y necesidades, entre otras.
3. Diseñar acciones específicas para asegurar, a determinados colectivos, el derecho a una educación de calidad en igualdad de
condiciones:
Promover una educación intercultural y bilingüe para los pueblos originarios en todos los niveles educativos.
4. Dar prioridad a la mejora de la calidad de las escuelas unidocentes y multigrado de zonas rurales, vinculándolas al desarrollo local,
definiendo estrategias de acompañamiento al trabajo de sus docentes y promoviendo la creación de redes entre escuelas.

19. 5. Ampliar el acceso y mejorar la calidad de la educación para las personas con
necesidades educativas especiales, fortaleciendo los procesos de escuelas
inclusivas y transformando progresivamente los centros de educación especial en
centros de recursos para la comunidad y el resto del sistema educativo.
6. Proporcionar apoyo interdisciplinario a los docentes para la identificación y
atención temprana y oportuna de las dificultades de aprendizaje.
7. Ampliar el acceso de los estudiantes a las tecnologías de información y las
comunicaciones (TIC) con el fin de mejorar los aprendizajes y reducir la brecha
digital.
8. Impulsar medidas para lograr un clima escolar favorable que propicie la
integración, el respeto mutuo y la solución de conflictos a través del diálogo entre los
diferentes actores de la comunidad educativa.