Influencia de la utilización del software maxima en el aprendizaje de las matemáticas en el tema de funciones en los alumnos de 5º grado de secundaria en la institución educativa particular sagrado co
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la influencia del uso del software WX Maxima 0.6.6 en el aprendizaje de funciones especiales en estudiantes de quinto grado de secundaria. El objetivo es analizar si el uso de este software mejora el aprendizaje en comparación con métodos tradicionales. La metodología incluye la aplicación de pruebas pre y post a grupos experimental y de control. Se espera que el grupo experimental, al que se le enseñará con el software, muestre mayores ganancias de aprendizaje
Este documento describe un proyecto educativo diseñado para ayudar a estudiantes de séptimo grado a mejorar su comprensión de las operaciones básicas con números racionales. El proyecto utilizará estrategias basadas en TIC como videos educativos, presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos. El objetivo es promover un mejor aprendizaje de conceptos como suma y resta de fracciones. El proyecto incluye actividades de diagnóstico inicial y final para evaluar su efectividad.
Coordinado por Andrea Novembre
Equipo de Matemática del Plan Escuelas de Innovación de la Dirección de Comunicación y Contenidos del Programa Conectar Igualdad de ANSES.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Molagavita, Colombia, durante 2014-2015. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor las competencias matemáticas mediante el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas de
Este documento presenta un resumen del "SCOPEO Monográfico No4: e-Matemáticas". El documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza de las matemáticas, examinando la situación actual en España y los desafíos en este campo. Incluye contribuciones de expertos sobre temas como el aprendizaje de las matemáticas en la era digital y formas eficientes de usar las TIC en el aula de matemáticas. También presenta un banco de recursos de e-matemáticas con proyectos, blogs
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Este proyecto pedagógico de aula busca mejorar el conocimiento de matemáticas en estudiantes de primaria a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán estrategias como talleres didácticos y el uso de herramientas digitales para motivar a los estudiantes. El proyecto evaluará el impacto de las TIC en la construcción del conocimiento matemático de los estudiantes del Centro Educativo Rural SAN ROQUE en Norte de Santander, Colombia.
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las ticsLuz Gómez
El documento presenta un proyecto de aula para implementar las TIC en el análisis y solución de situaciones matemáticas en grados 4o y 5o de primaria. El proyecto utiliza metamodelos digitales para generar ideas sobre problemas matemáticos. Los estudiantes realizan actividades sobre sumas y restas con números naturales usando un enlace a metamodelos TIC y muestran interés y agrado por el trabajo.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Matemática y las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación" impartida en el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Matemática. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y calendario de la asignatura, la cual busca enseñar a los estudiantes sobre tecnología educativa, nuevas tecnologías digitales y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de análisis y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes. Se proponen actividades como la creación de diapositivas y cuestionarios en PowerPoint y Word para practicar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. El objetivo es promover el uso de herramientas tecnológicas para optim
Este documento describe un proyecto educativo diseñado para ayudar a estudiantes de séptimo grado a mejorar su comprensión de las operaciones básicas con números racionales. El proyecto utilizará estrategias basadas en TIC como videos educativos, presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos. El objetivo es promover un mejor aprendizaje de conceptos como suma y resta de fracciones. El proyecto incluye actividades de diagnóstico inicial y final para evaluar su efectividad.
Coordinado por Andrea Novembre
Equipo de Matemática del Plan Escuelas de Innovación de la Dirección de Comunicación y Contenidos del Programa Conectar Igualdad de ANSES.
Matematicas divertidas con las tics.proyecto de aula.luzmyreya
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el análisis, solución y formulación de situaciones matemáticas en estudiantes de cuarto y quinto grado. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Molagavita, Colombia, durante 2014-2015. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor las competencias matemáticas mediante el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas de
Este documento presenta un resumen del "SCOPEO Monográfico No4: e-Matemáticas". El documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza de las matemáticas, examinando la situación actual en España y los desafíos en este campo. Incluye contribuciones de expertos sobre temas como el aprendizaje de las matemáticas en la era digital y formas eficientes de usar las TIC en el aula de matemáticas. También presenta un banco de recursos de e-matemáticas con proyectos, blogs
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Este proyecto pedagógico de aula busca mejorar el conocimiento de matemáticas en estudiantes de primaria a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se implementarán estrategias como talleres didácticos y el uso de herramientas digitales para motivar a los estudiantes. El proyecto evaluará el impacto de las TIC en la construcción del conocimiento matemático de los estudiantes del Centro Educativo Rural SAN ROQUE en Norte de Santander, Colombia.
Proyecto piloto. matemáticas divertidas con las ticsLuz Gómez
El documento presenta un proyecto de aula para implementar las TIC en el análisis y solución de situaciones matemáticas en grados 4o y 5o de primaria. El proyecto utiliza metamodelos digitales para generar ideas sobre problemas matemáticos. Los estudiantes realizan actividades sobre sumas y restas con números naturales usando un enlace a metamodelos TIC y muestran interés y agrado por el trabajo.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Matemática y las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación" impartida en el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Matemática. El documento describe los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y calendario de la asignatura, la cual busca enseñar a los estudiantes sobre tecnología educativa, nuevas tecnologías digitales y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de análisis y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes. Se proponen actividades como la creación de diapositivas y cuestionarios en PowerPoint y Word para practicar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. El objetivo es promover el uso de herramientas tecnológicas para optim
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone aplicar el modelo pedagógico constructivista y la metodología Iweb para la construcción de estos ambientes. También diferencia los instrumentos tecnológicos de la web 2.0 que se ajustan a este enfoque y planifica un diseño que los incorpore. El objetivo es mejorar las prácticas educativas mediante el aprendizaje colaborativo y las TIC.
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas. Señala que las tecnologías pueden utilizarse para experimentar con matemáticas, dedicar más tiempo a la reflexión y aproximar las matemáticas a la realidad. Sin embargo, también plantea peligros como perder demasiado tiempo en el software o que el ordenador sustituya destrezas básicas. El documento concluye que es importante que los docentes reflexionen sobre los objetivos y tomen decisiones como minimizar asistentes mecánic
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
APRENDIZAJE DE OPERACIONES MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES IMPLEMENTANDO UN ...gomezleonardo
El documento describe un proyecto para implementar un blog educativo con el objetivo de mejorar el aprendizaje de operaciones matemáticas en estudiantes de tercer grado. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como computadoras y tabletas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades matemáticas de manera más efectiva. El blog incluirá videos, juegos y actividades interactivas para reforzar conceptos como operaciones básicas y resolución de problemas. Se espera que con esta e
Este documento presenta una tesis para optar el título de Licenciados en Educación, especialidad de Computación e Informática. La tesis propone evaluar la efectividad de la Metodología Orientada a Objetos Multimedia (MOOM) como estrategia metodológica para desarrollar capacidades en computación en estudiantes de primer año de secundaria. El documento incluye el planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico y resultados esperados. El objetivo es verificar si la MOOM mejora las capacidades de
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Este proyecto de aula propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales en estudiantes de séptimo grado. El proyecto describe las actividades planeadas que utilizan juegos y recursos interactivos en línea para hacer la enseñanza más divertida y efectiva. El objetivo es superar las dificultades de los estudiantes y mejorar su desempeño en matemáticas a través de estrategias innovadoras con tecnología.
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...Sector público y privado
Trabajo realizado para el Curso Avanzado de Formación Docente mediada por las Tecnologías de Información y Comunicación Libres (CAFDEMTICL) Ruta 1 - Unidad 2
Especialidad: Diseño de la Acción Docente para el Aprendizaje Estratégico y Aprendizaje Colaborativo en EVEAP
como influye la tecnología en la matemática28122005
La tecnología mejora el aprendizaje de las matemáticas al permitir el acceso a modelos visuales y ejecutar procedimientos de forma rápida, lo que permite a los estudiantes enfocarse en los conceptos matemáticos. Además, la tecnología apoya la enseñanza efectiva al permitir a los docentes adaptar la instrucción y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, la tecnología influye en el tipo de matemáticas que se enseña al permitir a los estudiant
LA EJECUCION DE LA ARTISTICA APOYADA EN HERRAMIENTAS TIC
¿Cómo incentivar a los niños desde temprana edad en actitudes artísticas en la búsqueda de métodos por medio de las TIC?
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Explica que las TIC permiten representar situaciones problemáticas de maneras múltiples que ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de resolución de problemas y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. También describe objetivos y habilidades que se pueden desarrollar mediante el uso de las TIC en las clases de matemáticas. Finalmente, analiza algunos benefic
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Señala que la actitud y capacitación de los docentes son variables clave que afectan la incorporación de las TIC. Recomienda integrar gradualmente el uso de las TIC en las escuelas secundarias para enriquecer los contenidos curriculares de una manera significativa desde un enfoque pedagógico.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fortalecer la comprensión en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en cuatro fases semanales que incluyen actividades lúdicas con software educativo. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades para resolver problemas contextualizados y se familiaricen con las TIC. El proyecto será evaluado mediante pruebas y un portafolio digital demostrará la evolución
PLAN DE CÁTEDRA Y EVALUACIÓN PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I DE LA CARRERA INGE...Sector público y privado
Propuesta de planificación y evaluación tecnodidáctica orientada a promover la autonomía cognitiva y una actitud positiva hacia el aprendizaje de materia matemática I por parte de los estudiantes de ingeniería de sistemas.
El documento presenta un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de grados 10 de una institución educativa técnica en Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de tecnologías de la información, redes sociales y metodologías colaborativas. Se implementará una estrategia de tres etapas que incluye juegos, desarrollo de proyectos en equipo y aplicación de conceptos a la vida cotidiana, con el fin de motivar a los estudiantes y mejorar su
Este documento describe un proyecto de aula para aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas en la enseñanza lúdica de las matemáticas para estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará el programa Scratch para desarrollar actividades lúdicas que ayuden a los estudiantes a mejorar en las operaciones básicas. El objetivo es aplicar estrategias pedagógicas innovadoras apoyadas en las TIC para abordar las dific
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de sexto grado. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades como el pensamiento matemático, la motivación y la concentración de los estudiantes a través de actividades virtuales. El método de enseñanza es el aprendizaje basado en problemas y las evaluaciones muestran una mejoría en la apropiación de conocimientos.
Este documento propone crear un objeto virtual de aprendizaje para enseñar las operaciones con círculos a estudiantes de noveno grado usando geometría. Justifica la necesidad debido a los resultados deficientes de Colombia en pruebas internacionales de matemáticas. Plantea usar el software educativo GeoGebra de forma interactiva para hacer la enseñanza más atractiva y dinámica, mejorando así los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento propone crear un objeto virtual de aprendizaje para enseñar las operaciones con círculos a estudiantes de noveno grado usando geometría. Justifica la necesidad debido a los resultados deficientes de Colombia en pruebas internacionales de matemáticas. Propone utilizar el software educativo GeoGebra de forma interactiva para hacer la enseñanza más atractiva y dinámica, mejorando así los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento discute el diseño y desarrollo de Materiales Educativos Computarizados (MECs) y su potencial para integrar la informática con otras áreas del currículo. Explica que los estudiantes de la Licenciatura en Informática Educativa de la UPTC desarrollan MECs como requisito para graduarse, usando procesos rigurosos de ingeniería de software educativo respaldados por teorías pedagógicas. También describe un proyecto de investigación para revisar, depurar y optimizar los MECs desarrollados en la
REFLEXIÓN: LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA REALIDAD DE LAS TI...Sector público y privado
¿Qué es la evaluación?
¿Cómo se práctica actualmente?
¿Cómo interactúan profesor y estudiante en este proceso?
¿Cumple las expectativas de los actores participantes y de la sociedad?
¿Se puede mejorar el proceso evaluativo?
¿Cómo intervienen las TIC en la evaluación?
Este documento presenta los conceptos básicos de la narrativa, incluyendo las partes de una narración (inicio, nudo y desenlace), los tipos de narración (anécdota, leyenda y mito), y cómo escribir una biografía. Explica que la narración cuenta historias de manera cronológica y que los diferentes tipos de narración varían en cuanto a si relatan hechos reales o imaginarios.
El documento presenta ideas para un curso de español de nivel básico para estudiantes de negocios. Analiza el perfil de los estudiantes y los resultados de una encuesta sobre sus expectativas, que indican un énfasis preferido en gramática, producción oral, y temas culturales sobre otros elementos como comprensión auditiva o escrita. Propone diversos recursos prácticos para el aula centrados en esas áreas, como juegos, actividades de role play, y vocabulario específico de negocios.
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone aplicar el modelo pedagógico constructivista y la metodología Iweb para la construcción de estos ambientes. También diferencia los instrumentos tecnológicos de la web 2.0 que se ajustan a este enfoque y planifica un diseño que los incorpore. El objetivo es mejorar las prácticas educativas mediante el aprendizaje colaborativo y las TIC.
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas. Señala que las tecnologías pueden utilizarse para experimentar con matemáticas, dedicar más tiempo a la reflexión y aproximar las matemáticas a la realidad. Sin embargo, también plantea peligros como perder demasiado tiempo en el software o que el ordenador sustituya destrezas básicas. El documento concluye que es importante que los docentes reflexionen sobre los objetivos y tomen decisiones como minimizar asistentes mecánic
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
APRENDIZAJE DE OPERACIONES MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES IMPLEMENTANDO UN ...gomezleonardo
El documento describe un proyecto para implementar un blog educativo con el objetivo de mejorar el aprendizaje de operaciones matemáticas en estudiantes de tercer grado. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como computadoras y tabletas para motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades matemáticas de manera más efectiva. El blog incluirá videos, juegos y actividades interactivas para reforzar conceptos como operaciones básicas y resolución de problemas. Se espera que con esta e
Este documento presenta una tesis para optar el título de Licenciados en Educación, especialidad de Computación e Informática. La tesis propone evaluar la efectividad de la Metodología Orientada a Objetos Multimedia (MOOM) como estrategia metodológica para desarrollar capacidades en computación en estudiantes de primer año de secundaria. El documento incluye el planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico y resultados esperados. El objetivo es verificar si la MOOM mejora las capacidades de
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Este proyecto de aula propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas de números naturales en estudiantes de séptimo grado. El proyecto describe las actividades planeadas que utilizan juegos y recursos interactivos en línea para hacer la enseñanza más divertida y efectiva. El objetivo es superar las dificultades de los estudiantes y mejorar su desempeño en matemáticas a través de estrategias innovadoras con tecnología.
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...Sector público y privado
Trabajo realizado para el Curso Avanzado de Formación Docente mediada por las Tecnologías de Información y Comunicación Libres (CAFDEMTICL) Ruta 1 - Unidad 2
Especialidad: Diseño de la Acción Docente para el Aprendizaje Estratégico y Aprendizaje Colaborativo en EVEAP
como influye la tecnología en la matemática28122005
La tecnología mejora el aprendizaje de las matemáticas al permitir el acceso a modelos visuales y ejecutar procedimientos de forma rápida, lo que permite a los estudiantes enfocarse en los conceptos matemáticos. Además, la tecnología apoya la enseñanza efectiva al permitir a los docentes adaptar la instrucción y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, la tecnología influye en el tipo de matemáticas que se enseña al permitir a los estudiant
LA EJECUCION DE LA ARTISTICA APOYADA EN HERRAMIENTAS TIC
¿Cómo incentivar a los niños desde temprana edad en actitudes artísticas en la búsqueda de métodos por medio de las TIC?
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Explica que las TIC permiten representar situaciones problemáticas de maneras múltiples que ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de resolución de problemas y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. También describe objetivos y habilidades que se pueden desarrollar mediante el uso de las TIC en las clases de matemáticas. Finalmente, analiza algunos benefic
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Señala que la actitud y capacitación de los docentes son variables clave que afectan la incorporación de las TIC. Recomienda integrar gradualmente el uso de las TIC en las escuelas secundarias para enriquecer los contenidos curriculares de una manera significativa desde un enfoque pedagógico.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca fortalecer la comprensión en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto consiste en cuatro fases semanales que incluyen actividades lúdicas con software educativo. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades para resolver problemas contextualizados y se familiaricen con las TIC. El proyecto será evaluado mediante pruebas y un portafolio digital demostrará la evolución
PLAN DE CÁTEDRA Y EVALUACIÓN PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I DE LA CARRERA INGE...Sector público y privado
Propuesta de planificación y evaluación tecnodidáctica orientada a promover la autonomía cognitiva y una actitud positiva hacia el aprendizaje de materia matemática I por parte de los estudiantes de ingeniería de sistemas.
El documento presenta un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de grados 10 de una institución educativa técnica en Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de tecnologías de la información, redes sociales y metodologías colaborativas. Se implementará una estrategia de tres etapas que incluye juegos, desarrollo de proyectos en equipo y aplicación de conceptos a la vida cotidiana, con el fin de motivar a los estudiantes y mejorar su
Este documento describe un proyecto de aula para aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas en la enseñanza lúdica de las matemáticas para estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará el programa Scratch para desarrollar actividades lúdicas que ayuden a los estudiantes a mejorar en las operaciones básicas. El objetivo es aplicar estrategias pedagógicas innovadoras apoyadas en las TIC para abordar las dific
Este documento presenta un proyecto educativo que utiliza herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de sexto grado. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades como el pensamiento matemático, la motivación y la concentración de los estudiantes a través de actividades virtuales. El método de enseñanza es el aprendizaje basado en problemas y las evaluaciones muestran una mejoría en la apropiación de conocimientos.
Este documento propone crear un objeto virtual de aprendizaje para enseñar las operaciones con círculos a estudiantes de noveno grado usando geometría. Justifica la necesidad debido a los resultados deficientes de Colombia en pruebas internacionales de matemáticas. Plantea usar el software educativo GeoGebra de forma interactiva para hacer la enseñanza más atractiva y dinámica, mejorando así los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento propone crear un objeto virtual de aprendizaje para enseñar las operaciones con círculos a estudiantes de noveno grado usando geometría. Justifica la necesidad debido a los resultados deficientes de Colombia en pruebas internacionales de matemáticas. Propone utilizar el software educativo GeoGebra de forma interactiva para hacer la enseñanza más atractiva y dinámica, mejorando así los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento discute el diseño y desarrollo de Materiales Educativos Computarizados (MECs) y su potencial para integrar la informática con otras áreas del currículo. Explica que los estudiantes de la Licenciatura en Informática Educativa de la UPTC desarrollan MECs como requisito para graduarse, usando procesos rigurosos de ingeniería de software educativo respaldados por teorías pedagógicas. También describe un proyecto de investigación para revisar, depurar y optimizar los MECs desarrollados en la
REFLEXIÓN: LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA REALIDAD DE LAS TI...Sector público y privado
¿Qué es la evaluación?
¿Cómo se práctica actualmente?
¿Cómo interactúan profesor y estudiante en este proceso?
¿Cumple las expectativas de los actores participantes y de la sociedad?
¿Se puede mejorar el proceso evaluativo?
¿Cómo intervienen las TIC en la evaluación?
Este documento presenta los conceptos básicos de la narrativa, incluyendo las partes de una narración (inicio, nudo y desenlace), los tipos de narración (anécdota, leyenda y mito), y cómo escribir una biografía. Explica que la narración cuenta historias de manera cronológica y que los diferentes tipos de narración varían en cuanto a si relatan hechos reales o imaginarios.
El documento presenta ideas para un curso de español de nivel básico para estudiantes de negocios. Analiza el perfil de los estudiantes y los resultados de una encuesta sobre sus expectativas, que indican un énfasis preferido en gramática, producción oral, y temas culturales sobre otros elementos como comprensión auditiva o escrita. Propone diversos recursos prácticos para el aula centrados en esas áreas, como juegos, actividades de role play, y vocabulario específico de negocios.
La sesión de aprendizaje se llevará a cabo en la Institución Educativa 32004 en Paucarbamba, Huánuco. El tema será "Contaminación del Medio Ambiente" y los estudiantes aprenderán a identificar los problemas de contaminación ambiental en su localidad y planificar trabajos para evitarla. La sesión constará de tres fases: inicio, desarrollo y cierre, e involucrará canciones, videos, discusión en grupo y actividades en la computadora. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la contaminación local
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre "Los Dispositivos de Entrada y de Salida" para el grado 2do de primaria. La sesión incluye actividades como ver videos, identificar dispositivos, explicar sus funciones y realizar prácticas de evaluación para que los estudiantes conozcan y comprendan los diferentes dispositivos de entrada y salida y su uso.
Los alumnos aprendieron a elaborar trípticos sobre los símbolos patrios peruanos. Primero, exploraron sus conocimientos previos sobre los símbolos a través de preguntas y diapositivas. Luego, observaron ejemplos de trípticos y aprendieron sobre sus partes y características. Finalmente, crearon sus propios trípticos en el computador sobre los símbolos patrios, seleccionando información e imágenes de páginas web.
El documento presenta la malla curricular 2013 del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución Educativa de Chigorodo. Describe el diagnóstico del área, identificando fortalezas como docentes idóneos pero también debilidades como falta de recursos. Explica la justificación de reorganizar el plan de área para enseñar una postura científica y formar estudiantes competentes. Finalmente, presenta los objetivos generales y por nivel educativo, que incluyen desde identificar seres vivos hasta comprender fen
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre desastres naturales impartida por el docente Guido Homero Andía Terrazas a sus estudiantes. La sesión incluyó actividades para motivar a los estudiantes, evaluar sus conocimientos previos, generar un conflicto cognitivo, procesar la información nueva, sistematizar el tema, aplicar lo aprendido y evaluar el aprendizaje. El objetivo fue que los estudiantes comprendieran los desastres naturales, su importancia para el medio ambiente y la necesidad
áRea matemática iv ciclo 5º grado rutasSonia Rojas
Este documento presenta el programa curricular del área de matemáticas para quinto grado. Incluye cuatro dominios principales: número y operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición. Para cada dominio, describe las competencias, capacidades, dimensiones e indicadores que los estudiantes deben desarrollar en quinto grado.
Similar a Influencia de la utilización del software maxima en el aprendizaje de las matemáticas en el tema de funciones en los alumnos de 5º grado de secundaria en la institución educativa particular sagrado co
El documento describe un proyecto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe para enseñar algoritmos y programación en la educación escolar con el objetivo de desarrollar habilidades para la resolución de problemas y el pensamiento algorítmico. Se detalla la experiencia piloto en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción desde 2005, donde se observó que los estudiantes mejoraron en el análisis de problemas matemáticos, la interpretación de problemas, y la elaboración de procedimientos secuenciales. Adicionalmente, se presentan guías y
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de un Tutor Virtual para el aprendizaje de matemáticas a nivel primaria. El objetivo general es que los alumnos puedan aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología. Se identifica como problema que algunos alumnos van a diferente ritmo que sus compañeros. El marco teórico analiza modelos de educación virtual y los beneficios del uso de tecnología en la enseñanza. El proyecto busca motivar a los alumnos y mejor
Este documento describe diferentes tipos de software educativo y su potencial impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que el software educativo incluye programas tutoriales, bases de datos, simuladores, constructores y programas de herramientas. También discute que el impacto del software educativo depende de cómo es utilizado por los profesores y que puede ofrecer amplias posibilidades para apoyar la innovación educativa en el aula.
Este documento resume el potencial y el impacto del software educativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que el software educativo puede presentar información de diversas maneras como esquemas, mapas conceptuales y simulaciones. También describe varios tipos de software como programas tutoriales, bases de datos, simuladores, constructores y programas de herramientas. Finalmente, concluye que el software educativo depende del uso que el profesor le dé y que puede ofrecer amplias posibilidades para innovar en el aula.
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la influencia del software educativo CLIP 3.0 en el desarrollo de capacidades matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria. El proyecto se llevará a cabo durante 3 meses en una escuela en Lima, Perú y busca determinar si el uso de este software mejora las habilidades matemáticas de los estudiantes.
Este documento presenta el trabajo final de un proyecto educativo para fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado a través del uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Describe la problemática actual, los objetivos del proyecto, la metodología de diseño de OVAs a utilizar y el plan de trabajo, incluyendo un cronograma. El objetivo general es mejorar los resultados de los estudiantes en matemáticas mediante el uso de estrategias innov
Este documento describe el software educativo, sus características, funciones, tipos y ventajas y desventajas. Explica que el software educativo es aquel diseñado para ser utilizado en procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la interactividad y evaluación. Incluye diferentes tipos como software para niños, cursos en línea, software de apoyo escolar y de referencia. También destaca ventajas como enriquecer la pedagogía y elevar la calidad educativa, aunque requiere de hardware y puede distraer a estudiantes
Presentacion para la maestra chivis ligas de sofware educativoALee ArmezTo
Este documento presenta información sobre un trabajo realizado por una alumna de la Licenciatura en Educación Preescolar titulado "Ligas del Software Educativo". El trabajo incluye enlaces a varias páginas web que contienen software educativo útil para maestros y estudiantes de preescolar. Algunas de las páginas cubren temas como tecnología educativa, recursos en línea, juegos interactivos y programas para desarrollar habilidades en diferentes materias. El objetivo del trabajo es explorar el potencial
Este documento presenta un estudio sobre la introducción de la función cuadrática a través de las Webquest en grupos de 4o de ESO. El estudio tuvo como objetivo evaluar si el uso de la metodología Webquest tendría efectos beneficiosos en el aprendizaje de los estudiantes sobre las funciones cuadráticas. Se describen los fundamentos teóricos sobre Webquests, aprendizaje colaborativo y la función cuadrática. El estudio incluyó una prueba inicial y los resultados obtenidos sugirieron que el uso de Webquests pod
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica
Este documento describe diferentes tipos de software educativo y sus características. Explica programas tutoriales, simuladores, programas constructores, herramientas de productividad y concluye que el software educativo ofrece amplias posibilidades para apoyar la enseñanza, aunque queda trabajo por hacer para aprovechar todo su potencial.
El documento trata sobre la enseñanza asistida por ordenador. Se describe que surgió en los años 1960 basada en métodos de enseñanza programada y ha evolucionado para incluir simulaciones y entornos de aprendizaje abiertos. También se mencionan algunas clasificaciones de materiales de enseñanza asistida por ordenador como rutinas, tutoriales y juegos educativos.
Propuesta De Enseñanza De Integración Numérica Para Alumnos De Ingeniería, U...Adriana Favieri UNLAM
Cualquiera sea el nivel de educación en el cual nos desempeñamos, y en especial el universitario, no podemos desconocer los nuevos desafíos entre los cuales destacamos “aprender a pensar”, “comprender los procesos” y “las nuevas tecnologías aplicadas en el aula”. En este trabajo presentamos una actividad sobre integración numérica, donde se abordan dos métodos diferentes: Rectángulos, Trapecios La misma se divide en dos partes y cada una de ellas con distintos objetivos didácticos. En la primera pretendemos que mediante una guía elaborada por el docente con software Mathematica, el alumno pueda comprender la regla del punto medio y los comandos del software para resolverlo. En la segunda parte, que pueda deducir el método de Trapecios, teniendo como antecedente lo realizado en la primera.
El objetivo principal de esta propuesta didáctica es optimizar el protagonismo de los alumnos a través de una actividad cuidadosamente diseñada para abordar el tema Integración numérica, tomando como marco de referencia teórico la Enseñanza Para La Comprensión.
Este documento discute el software y hardware educativos. Define el software educativo y clasifica los tipos de software educativo según las teorías de aprendizaje, incluyendo sistemas tutoriales, sistemas entrenadores, libros electrónicos, simuladores y juegos educativos. También describe las características del software educativo de calidad y los cuatro usos principales del software educativo en la colaboración, comunicación, análisis y creatividad.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo año básico a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto busca desarrollar un pensamiento lógico matemático de manera interactiva mediante actividades que involucren el uso de software educativo. Se implementará en una sala de computación con recursos como PowerPoint, Word y Excel para que los estudiantes creen, desarrollen y resuelvan problemas de manera colaborativa.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Mi problema Amigo" que busca mejorar la comprensión, resolución y creación de problemas matemáticos en estudiantes de segundo año básico a través del uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica e interactiva. El proyecto implementará software interactivo y actividades colaborativas para desarrollar habilidades como la capacidad reflexiva y el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes. Se evaluará el progreso de los estudiant
1) El proyecto busca motivar a los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Santa Cruz hacia el aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica mediante el uso de las TIC.
2) El proyecto durará 2 meses y aplicará estrategias pedagógicas basadas en las TIC para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos como la suma y la resta.
3) Al mejorar la motivación de los estudiantes y fortalecer sus conocimientos matemáticos a través de
Este documento presenta una guía de estrategias metodológicas para el contenido de funciones exponenciales en undécimo grado utilizando recursos TICs. Incluye tres estrategias que utilizan videos, presentaciones, blogs y aplicaciones en línea para explorar funciones, funciones exponenciales y graficar funciones exponenciales de manera interactiva y colaborativa. El objetivo es promover el uso de las TICs en la enseñanza de las matemáticas y ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar mejor
Similar a Influencia de la utilización del software maxima en el aprendizaje de las matemáticas en el tema de funciones en los alumnos de 5º grado de secundaria en la institución educativa particular sagrado co (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Influencia de la utilización del software maxima en el aprendizaje de las matemáticas en el tema de funciones en los alumnos de 5º grado de secundaria en la institución educativa particular sagrado co
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA<br />FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, CON MENCIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA<br />“INFLUENCIA DE LA UTILIZACIÓN DEL SOFTWARE WX MÁXIMA 0.6.6 EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EL TEMA DE FUNCIONES ESPECIALES EN LOS ALUMNOS DE 5º GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR SAGRADO CORAZÓN DE JESUS DE SECHURA - 2011”<br />CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN<br />PROFESOR: MAG. ELÍAS AGUIRRE<br />EJECUTORES: <br />Prof. Jorge Arturo Gonzales Pazo.<br />Prof. Ysbeth Belissa Pajuelo Santos.<br />PATROCINADOR:<br />MAG. ROBERT CHERO IPANAQUÉ<br />PIURA, MAYO 2011.<br />INTRODUCCIÓN:<br />Actualmente nuestra sociedad afronta cambios que involucran no solo la forma y estilo de vida de la población, sino que también generan cambios en la forma de enseñar y transmitir los conocimientos a los alumnos; es por todo ello que en la actualidad se ha suscitado el boom y la revolución de la tecnología, de modo que la educación y la enseñanza de la misma no pueden estar excentas a este cambio y es de este modo que la matemática ha sido y es una de las primeras ciencias que ha hecho frente a este cambio involucrándose y elaborando material necesario que facilite la adquisición del aprendizaje de los alumnos, haciendo las clases más dinámicas, lúdicas y novedosas.<br />Estas nuevas tecnologías de la informática y comunicación (TICs) las podemos encontrar en los software, blogs, webquest, fislets y applets.<br />Iniciamos la investigación de la tesis con las siguientes preguntas: ¿A qué se debe que los alumnos no hayan internalizado en su estructura mental los contenidos de funciones especiales? Y por consiguiente ¿Por qué les es tan difícil reconocer los elementos para la construcción de funciones especiales? Y ¿Qué dificultades pueden presentarse en el manejo del software WX maxima 0.6.6 en las clases de matemática específicamente en el tema de funciones especiales?.<br />El proyecto de tesis titulado: “Influencia de la utilización del software WX maxima 0.6.6 en el aprendizaje de las matemáticas en el tema de funciones especiales en los alumnos de 5º grado de secundaria en la I.E.P Sagrado Corazón de Jesus de Sechura - 2011”, tiene como objetivo general: Analizar la influencia de la utilización del software WX maxima 0.6.6, en el tema de funciones especiales, en el área de matemática, en los alumnos de 5º grado de secundaria de la I.E.P Sagrado Corazón de Jesius de Sechura – 2011.<br />La investigación tiene un enfoque cuantitativo con diseño experimental de pre y post- test, contando con dos grupos: el de control (que solo recibirá clases aplicando una metodología tradicional) y el experimental el cual recibirá un tratamiento (clases utilizando el software WX maxima 0.6.6). <br />Por todo lo expuesto en el acápite anterior se elaborarán 07 actividades de aprendizaje, en donde se explicará la funcionalidad del software Wx maxima 0.6.6 y la importancia que tienen para la graficación de las funciones especiales en 2D y 3D y por lo tanto poder identificarlas y diferenciarlas. Además de fomentarse en cada actividad de aprendizaje habilidades de comportamiento (por medio de los valores de la I.E.P), aprendizaje en grupo y desarrollo cognitivo.<br />En cada actividad de aprendizaje se explicará cada una de las clasificaciones de las funciones especiales, desarrollándose de este modo tres (03) tipos de actividades:<br />1.- Análisis de los conceptos geométricos implicados por cada gráfica de las curvas.<br />2.- Graficación de las curvas utilizando el software WX maxima 0.6.6.<br />3.- Resolución de ejercicios y problemas utilizando el software WX maxima 0.6.6.<br />En cada una de las sesiones se evaluará el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante: <br />- Observación directa en cada una de las actividades de aprendizaje.<br />- Experimentación: Para verificar si la utilización del recurso didáctico, el software Máxima, hace más prácticas y dinámicas las sesiones de aprendizaje.<br />- Construcción de gráficas, desarrollo de problemas y ejercicios; utilizando como herramienta el software Máxima.<br />- Comparación entre el grupo control y el grupo experimental.<br />- Lista de Cotejo: El cual nos permitirá observar las características y comportamiento de los alumnos. <br /> ANTECEDENTES- MARCO TEÓRICO:<br />Dentro de las investigaciones realizadas en software educativos en la enseñanza de las matemáticas en el tema de funciones, mencionaremos algunas investigaciones previas:<br />A.- Ruben A. Pizarro en la tesis de: “Las TICS en la enseñanza de las matemáticas. Aplicación al caso de métodos numéricos ”, los estudios realizados llegan a las siguientes conclusiones:<br />- Entre estas actividades podemos mencionar el análisis de bibliografía relacionada con la elaboración de software educativo. Sin lugar a dudas, la elaboración de software educativo es un tema analizado por diversos autores que coinciden en la importancia del mismo y su rol determinante en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Las diferentes teorías sobre la forma en que se logra el aprendizaje incluyen en su análisis el rol del software educativo y las distintas formas de incluirlo.<br />-Las Matemáticas fueron, en el ámbito educativo, la primera actividad que incorporó recursos tecnológicos que facilitaron significativamente las tareas que esta Ciencia desarrolla. También son muy amplios los estudios que analizan la forma en que se debe desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos de esta Ciencia. Es así que surgen trabajos destinados al estudio de la Didáctica de la Matemática, los que mencionan, entre otros aspectos, la importancia de la visualización. Para lograr este objetivo, los diferentes software educativos son herramientas muy valiosas ya que permiten representar gran cantidad de situaciones con diversas características con un mínimo esfuerzo y gran velocidad.<br />Es así que parece indiscutida la utilidad de los software en la enseñanza de la Matemática. Pese a esta situación, como sucede con la inclusión de las Tecnologías en la educación en general, este proceso se da en muy pocas oportunidades. La mayoría de las clases se continúan desarrollando con los métodos tradicionales de tiza y pizarrón.<br />- Software como el que desarrollamos en este trabajo, cobran un gran valor por la posibilidad que brinda de ser aplicado a la solución de diversas ecuaciones no lineales, sin tener demasiados conocimientos adicionales de computación.<br />- Analizando las diferentes investigaciones que estudian la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, observamos que coinciden en la importancia que tiene el hecho de que el alumno de diferentes profesorados incorpore tecnologías durante sus actividades como estudiante. De lo contrario, no le podemos pedir que luego lo haga como profesional docente ya que no tiene experiencia o desconoce la forma de cómo hacerlo. Por tal motivo, creemos que el aporte de la incorporación de software educativo durante el desarrollo de Cálculo Numérico es muy positivo, ya que aporta experiencia a los futuros Profesores de Matemática. <br />- Es necesario señalar que el aporte de Cálculo Numérico es importante al incluir software educativo tanto en el desarrollo de sus clases como en las evaluaciones parciales. De todas formas, no es suficiente. Experiencias como las desarrolladas en nuestra materia, se deberían reiterar en la mayoría de las Cátedras de las diferentes carreras. De esta manera, creemos que se obtendrían mejores logros educativos, tanto para los docentes como para los estudiantes.<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:<br />PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: FORMULACIÓN Y JUSTIFICACIÓN:<br />FORMULACIÓN:<br />¿Cómo influye el software WX Maxima 0.6.6, como herramienta en el aprendizaje de la matemática en el tema de funciones lineales y cuadráticas en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”?<br />JUSTIFICACIÓN:<br />En la actualidad; todo a nuestro alrededor gira en torno a la tecnología y ella se constituye en el puente que permite la adquisición de nuevos conocimientos; sin dejar de lado por supuesto, la investigación y el trabajo en aula; constituyéndose, de este modo como un acompañante imprescindible en las actividades de aprendizaje, manipulable; en el cual los alumnos con la ayuda y guía del docente, pueden innovar, reconocer y sobre todo aplicar y validar los conocimientos ya adquiridos con los nuevos por adquirir.<br />En este punto cabe resaltar la problemática actual en que se encuentra la enseñanza y la transmisión de conocimientos; los alumnos no logran alcanzar los promediaos básicos en el área de matemática, es por ello que los maestros de aula tienen la necesidad de buscar medios y recursos didácticos que faciliten el aprendizaje de los alumnos y por ende se mejore la calidad de la enseñanza y se obtengan buenos resultados.<br />Se busca alumnos autónomos capaces de alaborar preguntas, reconocer una función y sobre todo alumnos que investiguen y manipulen variables para llegar a graficar curvas especiales.<br />Es por todo ello que se plantean actividades de aprendizaje teniendo al alumno como actor principal de ellas, se plantean sesiones innovadoras teniendo como recurso didáctico el software WX Máxima 0.6.6, sin dejar de lado la explicación con solo tiza y pizarra, para luego pasar a la ejemplificación con la nueva tecnología – software WX Máxima 0.6.6- recordando en todo momento que esta herramienta tecnológica es un medio que posibilitará el aprendizaje más no un fin en sí mismo.<br />En las actividades de aprendizaje se tomará en cuenta el qué; para qué, cómo y por qué se enseña y qué temas son los adecuados para trabajar con los alumnos utilizando el software WX Máxima 0.6.6 <br />Al respecto se puede reflexionar:<br />1.- ¿Por qué les resulta tan difícil, a los alumnos, reconocer los elementos para la construcción de gráficas especiales?<br />2.- ¿Cuáles son las causas por las que la mayoría de los docentes no utilizan herramientas de nuevas tecnologías como: software, en el área de matemática especialmente en le tema de Funciones Especiales?<br />3.- ¿Qué dificultades pueden presentarse en el manejo del software WX Máxima 0.6.6 en las clases de matemática específicamente con el tema de Funciones Especiales?<br />4.- ¿Qué dificultades pueden presentarse al desarrollar los problemas y ejercicios planteados en el software WX Máxima 0.6.6? Y ¿A qué se deberán estas dificultades?<br />5.- ¿Cómo influye el manejo del software WX Máxima 0.6.6 en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />OBJETIVOS:<br />OBJETIVO GENERAL:<br />Analizar la influencia de la utilización del software WX maxima 0.6.6, en el tema de Funciones Especiales, en el área de matemática, en los alumnos de 5º grado de secundaria de la I.E.P Sagrado Corazón de Jesús de Sechura – 2011, durante el período académico 2011, en el distrito de sechura. <br />HIPÓTESIS GENERAL:<br />El software WX Máxima 0.6.6 como recurso didáctico influye de manera positiva en el área de matemática, en el aprendizaje de Funciones Especiales en los alumnos de 5º grado de eduación secundaria en la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />METODOLOGIA:<br />Tipo y nivel de la Investigación: <br />- La investigación tiene un enfoque Analítico – Cuantitativo y Experimental.<br />Diseño de la Investigación:<br />- El diseño es experimental, con diseño de pre y post- test con dos grupos; el primero de ellos es experimental el cual recibirá un tratamiento (clases utilizando el software WX maxima 0.6.6); el segundo grupo es de control el cual sólo recibirá clases aplicándoseles una metodología docente tradicional.<br />Población:<br />Constituida por los alumnos de 5º grado de nivel secundario de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />SECCIÓNNÚMERO DE ALUMNOSA40B35<br />MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:<br />TÉCNICAS:<br />- Observación directa en cada una de las actividades de aprendizaje.<br />- Experimentación: Para verificar si la utilización del recurso didáctico, el software Máxima, hace más prácticas y dinámicas las sesiones de aprendizaje.<br />- Construcción de gráficas, desarrollo de problemas y ejercicios; utilizando como herramienta el software Máxima.<br />- Comparación entre el grupo control y el grupo experimental.<br />- Lista de Cotejo: El cual nos permitirá observar las características y comportamiento de los alumnos. <br />PROCEDIMIENTOS:<br />- Encuesta: Dirigida a los docentes de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”; de modo que se llegará ha explorar el porque utilizan un determinado recurso tecnológico o porque no lo utilizan.<br />- Pre-test: El cual nos permitirá realizar un diagnóstico de los conocimientos previos del aula; tanto para el grupo control, como para el grupo experimental. <br />- Prácticas Escritas: Nos permitirán ver el avance de los grupos; tanto de control, como experimental.<br />- Post-Test: Nos permitirá ver los resultados finales de la investigación, si realmente los alumnos del grupo experimental y el uso del software Máxima influye positivamente en el proceso de aprendizaje permitiendo validar la hipótesis.<br />VARIABLES:<br />Variable Independiente (V.I): El software WX Máxima 0.6.6 como recurso didáctico.<br />Variable Dependiente (V.D): El aprendizaje de Funciones Especiales en los alumnos de 5º grado de nivel secundario de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”.<br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS - HIPÓTESIS - METODOLOGÍA:<br />1.- Objetivo Específico:<br />Analizar la situación del aprendizaje de las matemáticas en el tema de Funciones Especiales en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />Hipótesis Específica:<br />El nivel de aprendizaje es bajo en el área de matemática en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />Metodología:<br />Utilización de un pre- test.<br />2.- Objetivo Específico:<br />Aplicación del software WX maxima 0.6.6 en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”<br />Hipótesis Específica:<br />El nivel de aprendizaje de las matemáticas de los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura” no es la adecuada.<br /> Metodología:<br />Constituir un grupo de alumnos a los que se les explicará con la nueva tecnología el software WX maxima 0.6.6 (grupo experimental) y un segundo grupo al que se le explicará utilizando la metodología tradicional (grupo control).<br />3- Objetivo Específico:<br />Analizar los resultados de la aplicación del software WX maxima 0.6.6.<br />Hipótesis Específica:<br />El grupo experimental obtendrá un mejor nivel de aprendizaje en las matemáticas en el tema de Funciones Especiales, en los alumnos de 5º de secundaria de la I.E.P: “Sagrado Corazón de Jesús de Sechura”.<br /> Metodología:<br />Test, prácticas y aplicación final de un post- test.<br />4- Objetivo Específico:<br />Plantear propuestas<br />Hipótesis Específica:<br />No se han planteado propuestas para mejorar el aprendizaje de las matema´ticas utilizando el software WX maxima 0.6.6<br /> Metodología:<br />En base a los resultados se plantean propuestas.<br />ESQUEMA DE CONTENIDO<br />CAP I: MARCO GENERAL<br />1.1.- Marco Institucional<br />1.2.- Marco Legal<br />CAP.II: ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL CURSO DE MATEMÁTICA DE LOS ALUMNOS DE 5º DE SECUNDARIA DE LA I.E.P: “SAGRADO CORAZÓN DE JESUS DE SECHURA” UTILIZANDO EL SOFTWARE WX MAXIMA 0.6.6<br />2.1.- La currícula de estudio<br />2.2.- Metodología de enseñanza<br />2.3.- Formas de evaluación<br />2.4.- Situación del rendimiento académico de los alumnos.<br />CAP. III: EL SOFTWARE MAXIMA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN EL TEMA DE FUNCIONES ESPECIALES EN LOS ALUMNOS DE 5º DE SECUNDARIA EN LA I.E.P: “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS DE SECHURA”<br />3.1.- ¿Qué es el software wx maxima 0.6.6?<br />3.2.- El software maxima como herramienta pedagógica<br />3.3.- Beneficios y cualidades del software wx maxima 0.6.6.<br />3.4.- Aplicaciones del software wx maxima 0.6.6 en la enseñanza de funciones especiales<br />3.4.1.- Importancia en la enseñanza de la Geometría<br />3.4.2.- Importancia en la enseñanza de la Trigonometría<br />3.5.- Desarrollo del experimento<br />CAP. IV: RESULTADOS DE LA APLICACIÓN<br />4.1.- El nivel de aprendizaje logrado con la aplicación del software por grupos (experimental y control).<br />4.2.- Comparación con los resultados académicos de ahora y antes.<br />CAP.V: PROPUESTAS EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO:<br />5.1.- Primera actividad de aprendizaje<br />5.1.1.- Anexos<br />5.2.- Segunda actividad de aprendizaje<br />5.2.1.- Anexos<br />5.3.- Tercera actividad de aprendizaje<br />5.3.1.- Anexos<br />5.4.- Cuarta actividad de aprendizaje<br />6.4.1.- Anexos<br />5.5.- Quinta actividad de aprendizaje<br />6.5.1.- Anexos<br />5.6.- Sexta actividad de aprendizaje<br />5.6.1.- Anexos<br />5.7.- Séptima actividad de aprendizaje<br />5.7.1.- Anexos<br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Páginas Webs:<br />1.-Fokker, J. PROGRAMACIÓN FUNCIONAL. <br />http://people.cs.uu.nl/jeroen/courses/fpsp.pdf (1996).<br />2.- Rodríguez, J. R. MAXIMA CON WXMAXIMA: SOFTWARE LIBRE EN EL AULA DE MATEMÁTICAS.<br />http://knuth.uca.es/repos/maxima (2007).<br />3.- Rodríguez, M. y Villate, J. MANUAL DE MAXIMA ver.<br />5.18. http://maxima.sourceforge.net/es/documentation.html (2009).<br />4.- Rodríguez, M. PRIMEROS PASOS EN MAXIMA.<br />www.telefonica.net/web2/biomates/maxima/max.pdf (2008).<br />5.- Rodríguez, M. SOFTWARE MATEMÁTICO BÁSICO: MAXIMA.<br />www.telefonica.net/web2/biomates/maxima/i-math.pdf (2008).<br />6.- Rodríguez, M. MAXIMA: UNA HERRAMIENTA DE CÁLCULO.<br />http://softwarelibre.uca.es/cursos/maxima/cadiz.pdf (2006).<br />7.- Pizarro, Ruben A., TESIS DE MAGISTER EN TECNOLOGÍA INFORMÁTIC APLICADA EN EDUCACIÓN.<br />http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carrera/Magister/Tecnologia%20Informatica%20Aplicada%20en%20Educacion/Tesis/TesisPizarro.pdf (2009)<br />CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:<br />ACTIVIDADESMayo- Junio- JulioAgosto- setiembre-octubreNov- dic- eneroFebr.-marzo- abrilMayo-junio- julio1.- Recopilación de la información2.- procesamiento de la información.3.- Análisis de la información4.- Redacción preliminar (primer borrador)5.- Revisión del preliminar.6.-Redacción del documento finalxxxxx<br />PRESUPUESTOS:<br />RUBROMONTOEQUIVALENTE EN SOLESMateriales de oficina y escritorio 01 cono de CD's 01 memoria USB (2 GB) 01 millar de hojas DIN A4, 80 gr. 01 tinta para impresora (negro) 01 tinta para impresora (color) 1/2 millar de papel bulky 01 Computadora Pentium V 01 Impresora Lexmark 510 Bolígrafos y lápices Servicios: Servicio de Internet Adquisición de información diversa Subtotal Imprevistos (20 %) $1356;50$32;50$10;00$15;00$40;00$50;00$4;00$1100;00$100;00$5;00$200;00$100;00$100;00$1556;50$311;30 S/.910;40S/.3967;08S/.584;90S/.4551;98TOTAL$1867;80S/.5462;38<br />ANEXOS: <br />