Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo JessicaJuPhi en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
esta diapositiva muestra lo importante de la estimulacion para el desarrollo integral del niño y sobre todo es muy util para saber estimular adecuadamente a los niños preescolares y nos sirve como guia tanto para padres como para docentes
Propuesta de planificacion de una unidad del Libro Lisa, Tomas y Sus Amigos para el Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial. La Romana 2013 Mas detalles en www.educaciondominicana.net
seudonimo Maria la de Roma
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo JessicaJuPhi en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
esta diapositiva muestra lo importante de la estimulacion para el desarrollo integral del niño y sobre todo es muy util para saber estimular adecuadamente a los niños preescolares y nos sirve como guia tanto para padres como para docentes
Propuesta de planificacion de una unidad del Libro Lisa, Tomas y Sus Amigos para el Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial. La Romana 2013 Mas detalles en www.educaciondominicana.net
seudonimo Maria la de Roma
El niño de 2 a 3 años desarrolla poco a poco la capacidad de comprender explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la vida diaria.
Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.
Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motriz grueso, lograra al final del periodo comunicarse de manera mas clara haciendo uso de una mejor pronunciación y modulación de la voz.
Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el de madre o medio. Desarrollara en este periodo nociones de cantidad , temporalidad, su capacidad de atención, concentración y memoria, el sentido de independencia en cuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
Os presentamos el Díptico de Sitra S.L. sobre la aplicación de Legipid en instalaciones de riesgo en playas para detectar de forma precoz la Legionella. Muy interesante. El turismo es ahora mismo la principal fuente de ingresos de España en general y de Castellón en particular. No nos podemos permitir perderla porque los turistas caigan enfermos de legionella o bien, piensen que aquí es algo "habitual", cuando vienen a disfrutar con sus familias, con sus amigos...
Para más información, no dudes en contactarnos: info@biotica.es
El niño de 2 a 3 años desarrolla poco a poco la capacidad de comprender explicaciones y negociar con otros niños y adultos sobre situaciones de la vida diaria.
Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a veces interrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.
Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motriz grueso, lograra al final del periodo comunicarse de manera mas clara haciendo uso de una mejor pronunciación y modulación de la voz.
Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el de madre o medio. Desarrollara en este periodo nociones de cantidad , temporalidad, su capacidad de atención, concentración y memoria, el sentido de independencia en cuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.
Planificacion de unidad didactica en el Nivel Inicial con el Libro: Lisa, Tom...Julio Cesar Silverio
Trabajo Presentado por la concursante que atiende al Seudonimo Princesa Diana Spencer en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion en el Nivel Inicial La Romana 2013. ver mas en www.educaciondominicana.net
Os presentamos el Díptico de Sitra S.L. sobre la aplicación de Legipid en instalaciones de riesgo en playas para detectar de forma precoz la Legionella. Muy interesante. El turismo es ahora mismo la principal fuente de ingresos de España en general y de Castellón en particular. No nos podemos permitir perderla porque los turistas caigan enfermos de legionella o bien, piensen que aquí es algo "habitual", cuando vienen a disfrutar con sus familias, con sus amigos...
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Dreamdo Schools is a global program for student projects. Learn more how to use it in the classroom and join today.
Dreamdo Schools: https://edu.dream.do
Made by Scool: www.scool.fi
The Treasure is in the Data - How Three International Brands Found Marketing Gold.
Alice Donaldson from Exponential, presented this deck at iMedia Brand Summits, Asia. #imbsummit
E-teaching is an innovative teaching strategy
using the e-learning technology to empower both learners and
teachers thus providing opportunities for superior learning
experiences. The study enhances the education practice of those
teachers handling different graduate programs specifically
those offered by Lyceum of the Philippines University -
Batangas. This study focused on assessing and analyzing the
different important factors pertaining to the readiness and
inclination of the teachers. This involves introduction of
e-teaching on the part of the teachers and e-learning on the part
of the graduate students to their respective programs of study.
The findings revealed that the graduate school teachers are
aware of their vital role in developing effective delivery of
instruction and their openness on the active participation in
conducting classes in an online learning environment. Also, the
university is ready to take the e-teaching program as a mode of
instruction for the Graduate School.
La relación psicopática con el kirchnerísmojmortiz77
Los gobiernos autoritarios, antirrepublicanos, corruptos a la vista, que llegan al poder mediante el voto y luego se vuelven a legitimar siendo nuevamente electos; son explicables solo mediante una relación psicopática. El populismo, o el neofascismo, son formas de gobierno que sostienen su poder mediante una relación de desgaste, a modo de goteo, de la libertad y los derechos del pueblo al cual someten. Ningún gobierno puede quedarse con la suma del poder público y ser corrupto sin disimulo, en una república, si primero no destruye los reflejos sociales que hacen republicano a un país.
Massive Learning, Massive Play: Constructing Identity and Community through T...Jesse Stommel
A presentation from Jesse Stommel (@jessifer), Sean Michael Morris (@slamteacher), and (@adamheid). In MMOGs 3D graphics-rendered avatars construct the player behind the screen, collaborating with others through shared quests and group responsibilities. In Twitter, identity emerges through dialogue, a networked concoction of text, videos, and graphics. Yet, in today’s MOOCs, identity is almost nonexistent, hidden under layers of hypertexts and tucked deep in forums, or worse, as an enrollment number.
Presentación con información del "Project Loon" de Google en el que se detalla con contenido visual todo el proyecto. Con enlaces externos a información sobre este tema.
El presente trabajo explica y propone una serie de estrategias metodológicas relacionadas al Ámbito: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural establecido en el Currículo de Educación Inicial
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTESSORI DEL CUSCO
COMUNIDAD INFANTIL: 2 AÑOS
INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO (IP)
II TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS
Apellidos y Nombres: CUÑO QUÑONES, Dusan Damir
Edad: 3 años y 2 meses
II. LOGROS PREVISTOS (LP) POR CADA
ÁREA DE VIDA PRÁCTICA
El área de vida práctica prepara al niño para la vida. Lo pone en contacto con su medio ambiente y
con materiales que lo ayudan a desarrollar la autonomía, independencia, concentración,
coordinación y su orden interno.
Logros previstos (LP)
Se identifica como niño.
Se Saca la Chompa.
Cuelga la Ropa en un Colgador.
Se Sube y Baja y la Ropa Interior y el Pantalón de Buzo.
Se Saca y se Pone los Zapatos con pega-pega
Limpia un espacio sucio de la mesa.
Lava un Objeto sin Utilizar jabón.
Riega las Plantas.
Limpia las Hojas de las Plantas.
Seca el Piso Mojado con un Trapeador.
Se Lava las Manos Con Agua y Jabón.
Se Limpia la Nariz en el Tocador.
Muestra autonomía en las rutinas de alimentación: pone el Individual, su Cucharilla y Come Sol
Limpia y Recoge la Mesa Después de Comer.
Se separa de la silla.
Se pone un mandil sin lazo.
Saluda y se Despide.
Es Tolerante y Respeta el Trabajo de los Demás.
“Pela Alverjitas” y la cocina con ayuda.
“Arma Florero” sin ayuda.
Sube y baja el cierre utilizando ”Marco de Vestir de Cierre”
Abotona y desabotona usando el “Marco de Vestir de Botones Grandes”
Barre y recoge la basura utilizando la escoba y recogedor de mano.
Enrolla y desenrolla una alfombra.
Desempolva con el Plumero.
“Lustra un Zapato” con betún y escobilla.
2. Rayar queso.
EN PROCESO (EP)
“Batir Huevo” y lo Cocina con Ayuda.
Cernir
MOVIMIENTO
Esta área desarrolla en el niño la coordinación óculo manual, mejora la motricidad fina y gruesa
permitiendo liberar las extremidades superiores.
Logros previstos (LP)
Rueda una pelota hacia una dirección.
Lanza la pelota hacia arriba con sus brazos.
Patea una pelota liviana.
Encaja las figuras geométricas en su base “Encaje de Figuras Geométricas”.
Encaja círculos de diferentes tamaños “Encaje de Círculos”
Aparea objetos de acuerdo al tamaño color y forma “Canasta de Aparear Objetos”
Desgrana una mazorca de maíz.
Camina sobre una línea transportando un objeto.
Se arrastra.
Rueda sobre su propio cuerpo.
Se desplaza sobre sus rodillas.
Salta con seguridad en sus dos pies.
Salta con un solo pie.
Da volteretas
Sube y baja las escaleras.
Corre con agilidad cambiando de dirección.
Realiza ejercicios de relajación segmentaria.
Arma rompecabezas de 6 piezas.
Abre frascos con tapas de rosca.
Da volatines sin ayuda.
Gatea sorteando obstáculos.
Abre y cierra cajas.
EN PROCESO (EP)
Se para en un solo pie.
Camina con las puntas de los pies.
Entornilla y desentornilla tuercas.
SENSORIAL
3. A través de esta área el niño utiliza sus sentidos para conocerse a sí mismo, explora y conoce el
mundo que lo rodea. Los materiales sensoriales desarrollan en el niño sus capacidades para
clasificar y comparar, así como las perceptivas, auditivas y visuales.
Logros previstos (LP)
Identifica los círculos: grande, mediano y pequeño.
Observa, compara y clasifica objetos representativos en cuatro grupos: “Selección de Objetos”.
Reconoce los sonidos de los animales de su ambiente y algunos instrumentos como el tambor, la
pandereta.
Degusta e identifica diferentes sabores de frutas y verduras (papaya, piña, melón, fresa, papa,
tomate, Pera, chirimoya).
Encaja en sus bases diferentes piezas con perilla “Encajes con Perilla” (figuras geométricas,
animales, vegetales).
Aparea tablitas de colores: rojo amarillo y azul “Caja de Tablitas de Colores”
Siente y nombre a las superficies ásperas y lisas “Tablita de Lija”
Siente y nombra a los objetos gruesos y delgados “Caja Roja”
Reconoce los sonidos domésticos. (timbre, teléfono, puerta etc)
Reconoce olores ambientales (perfume y pasta dental.
Reconoce los colores primarios (rojo, azul y amarillo)
Utiliza rompecabezas con perilla para identificar y nombrar partes del cuerpo de un animal (sapo).
EN PROCESO (EP)
Utiliza rompecabezas con perilla para identificar y nombrar partes del cuerpo humano
Diferencia sonidos “Caja de Sonidos N°1”
Diferencia peso
ÁREA DE LENGUAJE
En esta área se desarrolla el lenguaje del niño incrementando su vocabulario; mejora su
pronunciación, se desarrolla la comunicación oral, gestual y corporal y se incentiva a la
lectoescritura.
Logros previstos (LP)
Dice su nombre, los de sus compañeros y de personas de su entorno.
Expresa sus sentimientos y deseos a través de frases largas.
Reconoce y nombra diferentes imágenes de tarjetas: animales domésticos, salvajes y acuáticos.
Identifica y nombra animales: cebra, tigre, león, elefante, chivo, oveja, gallina, jirafa, etc.
Identifica las personas que trabajan dentro de la institución.
Identifica y nombra frutas: fresa, mango, durazno, granadilla, papaya, lima, tuna, chirimoya,
plátano, mango, kiwi, pepino, carambola, maracuyá.
Asocia “objeto con objeto” (4 pares de objetos iguales) indicando los nombres de cada uno
“Aparear Objetos”
4. Asocia objeto con tarjeta indicando sus respectivos nombres “Aparear Objeto con Tarjeta”
Reconoce y nombra tres objetos de la “Bolsa de Sorpresas”.
Escucha a la persona que está hablando y espera su turno para participar.
Vivencia corporalmente los sonidos iniciales de las palabras: Vocales
Partes de la planta
Identifica las actividades que hacemos desde que nos levantamos (tarjetas)
EN PROCESO (EP)
Repite palabras, frases y oraciones cortas (linda mochila, El peine sirve para peinarnos )
Identifica el sonido final.
ÁREA DE ARTE
Esta área es uno de ejes fundamentales que contribuyen con la formación integral del niño por su
influencia en el desarrollo de su sensibilidad y de su capacidad creativa. De igual forma le permite
expresar sus emociones y sentimientos, conocer su cuerpo, incrementar sus movimientos,
adquirir destrezas físicas y ampliar su capacidad creativa y comunicativa.
Logros previstos (LP)
Rasga libremente hojas de papel.
Pega figuras utilizando goma y siguiendo un patrón.
Troza papel libremente con ambas manos y rellena figuras grandes.
Punza libremente utilizando punzón.
Utiliza la goma para pegar papeles abolillados o rasgados o palitos de helado.
Estira trocitos de plastilina sobre los puntos señalados.
Realiza trazos libres con un plumón grueso.
Decora figuras utilizando un hisopo y pintura.
Pinta una figura libremente con brocha y témperas.
Estampa figuras utilizando una esponja y pintura.
Utiliza y corta con tijeras pequeñas tiras de papel de color.
Diferencia el silencio del ruido.
Experimenta sonidos en un instrumento.
Sigue ritmos individuales y colectivos.
Punza una figura siguiendo un patrón.
Realiza libremente, trazos con tiza.
Utiliza y corta con tijeras pequeñas tiras de papel siguiendo un patrón.
Amasa y realiza formas sencillas: bolitas, gusanitos et
EN PROCESO (EP)
Pinta utilizando trayectorias utilizando una brocha
Imágenes con formas
Identifica sombras de objetos y animales.
5. III. ASISTENCIA Y TARDANZAS DE DUSAN A LA I.E.
CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE
Asistencias 21 16 8 22
Inasistencias 0 1 (P) 7 0
Tardanzas 0 0 0 0
TOTAL 21 16 15 22
IV. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS REUNIONES PEDAGÓGICAS Y/O
PSICOPEDAGÓGICAS Y ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO A SU HIJO:
CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE
Asistencias 1 1 1 0
Inasistencias 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 0
ASISTENCIA NOTA
Asistencia a la Escuela de Padres de Familia: Ciclos I y II 18
Presentación puntual del folder, cuaderno y actividades
de casa.
18
Seguimiento de actividades designadas para la casa. 18
V. CONCLUSIONES
Estoy muy contenta con tus logros y te pedimos que sigas trabajando y no pierdas el entusiasmo
de seguir desarrollando tus habilidades.
Dusan es un niño al que le gusta utilizar materiales de VIDA PRÁCTICA (orden, independencia,
memoria, coordinación) pero algunas veces manipula los materiales de forma inadecuada, por
eso tenemos que hablar en casita y resaltar que hay objetos que son juguetes y otros son
materiales con los que trabajamos.
Podemos trabajar mucho en casa sobre sus actitudes que últimamente me preocupan ya que no
desea el apoyo de la guía, esta intolerante a los limites dentro del salón.
¡¡¡ FELICIDADES DUSAN!!!