El documento describe las diferencias entre la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0. La Web 1.0 consistía en páginas estáticas creadas solo por editores, mientras que la Web 2.0 se caracterizó por el contenido generado por los usuarios y las redes sociales. La Web 3.0 implicará una descentralización de la información a través de bases de datos, inteligencia artificial y programas avanzados.

1. Informática Educativa
Grupo 02G
Lic. Cruz de Jesús Galeas
Alumno: Byron Francisco Flores Rafael

2. Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
 Páginas estáticas
 El uso de framesets o Marcos.
 Extensiones propias del HTML
como <blink> y <marquee
 Libros de visitas en línea o
guestbooks
 Botones GIF, casi siempre a una
resolución típica de 88x31 pixels
 Formularios HTML enviados vía
correo electrónico.
 Web de solo lectura
 Información generada solo por
editores y webmaster
 Sitios usados generalmente para
fines comerciales y negocios
 Software con licencias de paga
 Páginas dinámicas
 El auge de las redes sociales y blogs
 Las webs creadas por los usuarios,
usando plataformas de auto-edición.
 El contenido agregado por los
usuarios como valor clave de la Web.
 El etiquetado colectivo (folcsonomía,
marcadores sociales...).
 La importancia del long tail.
 El beta perpetuo: la Web 2.0 se
inventa permanentemente.
 Sitios creados para el ocio y
entretenimiento
 Software con licencias gratuitas
 Descentralización de la información
 Bases de datos
 Web semántica y SOA
 Evolución al 3D
 Inteligencia artificial
 Información multidireccional
 Programas avanzados que
ordenan la red

4.  El docente debe de conocer el contexto e interactuar dentro de él; tener Capacidad
reflexiva y analítica de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza; muestra
una actitud autocrítica y de autoevaluación profesional, poder adaptarse a los
cambios, tener iniciativa en la toma de decisiones, abierto a la innovación y constante
actualización, habilidad para fomentar el trabajo en equipo, compromiso ético
profesional.
 En relación con las Nuevas Tecnologías esto implica que el docente debe conocerlas
en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una
adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que
estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración
curricular en el aula, las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida
en que le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y
flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del
avance tecnológico.

5.  En el sector de matemáticas en todos sus niveles es factible hacer uso de
las herramientas que proporciona la tecnología, en particular la
tecnología informática, con el objeto de lograr un mejoramiento integral
de la docencia en Matemática y como resultado de esto en la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes.
 Al momento de realizar la planificación de los contenidos en matemática,
el docente se puede auxiliar de distintas herramientas tecnológicas, así
como de programas e internet, para enriquecer más el proceso
educativo, de acuerdo a la especialidad que se esté trabajando
(aritmética, algebra, estadística, geometría, entre otros) siempre y cuando
el mismo docente sea capaz de llevar a cabo estas innovaciones, y por
supuesto, si el centro educativo cuenta con el equipamiento básico de
equipos informáticos

6. En matemática existe una diversidad de software y aplicaciones que facilitan
el desarrollo de ejercicios, tales como:
 FooPlot. Gráficas de funciones en 2 y 3 dimensiones.
 Instacalc Calculadora personalizable
 Google Docs & Hojas de cálculo Hojas de cálculo colaborativas en línea.
 Matemáticas IES Exámenes y hojas de ejercicios a la carta
 GeoGebra Software libre desarrollado sobre Java para aplicaciones que
reúnen dinámicamente aritmética, cálculo y geometría. Wiris Cálculos
matemáticos y diseño de fórmulas.