El documento describe la enseñanza de las ciencias sociales en los grados 6, 7 y 10 de la institución educativa Teresa Calderón de Lasso utilizando el aprendizaje invertido. Esto implica que los estudiantes ven videos y documentos por su cuenta y luego discuten y resuelven problemas en el aula con la guía del profesor. El aprendizaje invertido fortalece habilidades como la lectura crítica y la comprensión lectora. Las clases siguen un método donde primero se presenta el material, luego se discute y resuelven d

1. La enseñanza de las ciencias sociales en los grados 6, 7 y 10 de la
institución educativa Teresa Calderón de Lasso (aprendizaje invertido)
CARACTERÍSTICAS DE PRÁCTICA EDUCATIVA (contexto).
Soy docente del área de ciencias sociales de la institución educativa teresa calderón
de Lasso, en los grados de 6, 7, 10 de la básica secundaria, en la sede central, en
las horas de la mañana, con estos jóvenes se trabaja el APRENDIZAJE INVERTIDO
que de manera textual dice “Es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.”
Con la ayuda de las TIC,s se trabaja con los estudiantes diferentes videos y
documentos en PDF, que se comparten en los correos que para el efectos se
disponen con los estudiantes, y que se trabajan con diferentes actividades dentro
del aula, fortaleciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Esta forma de aprendizaje es efectivo con los muchachos que están en básica
secundaria y media, pues los procesos de enseñanza buscan fortalecer las
competencias en los aspectos de lectura crítica, comprensión lectora e
investigación, que de una u otra manera cumple con los estándares básicos del
aprendizaje.
Se busca siempre actualizar a los estudiantes en los adelantos y nuevos conceptos
que surgen sobre los temas históricos, sociales, políticos y geográficos, que
actualmente tomas mucha importancia en nuestro país
ACCIONES PRECISAS QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES.
Al analizar la forma de enseñanza dentro del aula, se distingue con mucha claridad
un método que desarrollo durante toda la clase, el cual consiste en el siguiente:
1. Enumero cada clase a fin de que los estudiantes puedan seguir un orden
cronológico en el cual se debe distinguir la fecha, el objetivo de la clase,
el tema o secuencia didáctica y las actividades que se desarrollaran.
2. Se hace la presentación de un video o documento, que previamente se
ha enviado a los correos electrónicos que cada estudiante tiene.
3. Este documento es discutido en clase teniendo como objetivo dar
respuesta a los interrogantes que surgen del planteamiento del problema
4. Con la ayuda de los videos que por lo general son documentales, genera
aprendizajes significativos que se logran evidenciar con estas tendencias
pedagógicas, pues al experimentar con imágenes y explicaciones del
tema por parte mía, como docente, se observa que la enseñanza y
aprendizaje que tienen los jóvenes es mayor pues tiene un apoyo

2. didáctico acorde con sus necesidades y que nos permiten comunicarnos
de manera más asertiva.
5. En el caso de la ubicación cartográfica esta se trabaja con lecturas sobre
lugares específicos que permiten la utilización de descripciones de
lugares, utilizando términos propios de la geografía, como por ejemplo
(relieve, orografía, hidrografía, alturas, depresiones, latitud, altitud, etc.)
que de una u otra forma no son comprensibles para los estudiantes pues
son visuales, experimentales y buscan darle sentido a los términos que
escuchan
6. Ya no se trabaja por contenido, la secuencia didáctica entra a ser parte
importante en la enseña, la cual están alineadas con el currículo que
sobre geografía física y humana de nuestro entorno.
7. El Tiempo utilizado para realizar el trabajo de cartografía es de 5 horas
semanales durante 14 semanas y posteriormente se utiliza dentro de los
procesos históricos que nos ayudan a entender porque ocurre esto.
8. En la case de geografía de América, los estudiantes deben tener claridad
sobre los conceptos que inicialmente se plantean y desarrollar el proceso
de construcción de la enseñanza la cual se Adaptabilidad al contexto de
la teresa Calderón de Lasso, posteriormente evidencia con las
actividades que nivel de aprehensión tienen sobre la secuencia didáctica.
CONCLUSIONES DE SU PRÁCTICA EDUCATIVA.
 Los estudiantes se apropian de conceptos que dejan de ser teóricos y se
convierten en experiencias vivenciales, que le facilitan la apropiación de la
enseñanza aprendizaje, donde lo que el estudiante experimenta en los
videos y lecturas son contextualizadas a la forma de ver el mundo por los
estudiantes
 Los jóvenes pueden explorar con anticipación los trabajos que desarrollan
las competencias planteadas y los estándares propuestos por el ministerio.
 Se puede precisar en conceptos que resultan desconocidos para los
muchachos y avanzar rápidamente