El documento resume el informe de seguimiento del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El informe describe las acciones realizadas con estudiantes, familias, docentes y directivos para apoyar a 57 estudiantes con diversas discapacidades o barreras de aprendizaje. Se proporcionan detalles sobre las estrategias implementadas, los productos generados y la población atendida.
El documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando Amagá durante el primer trimestre del año. Se detallan las actividades desarrolladas con estudiantes, familias, docentes, directivos y la comunidad en general, incluyendo el seguimiento a estudiantes con barreras de aprendizaje, encuentros con familias y docentes, y acciones para promover una cultura inclusiva. El autor concluye que se han llevado a cabo diversas acciones para posicionar el servicio de apo
Este informe resume el trabajo realizado en el aula de apoyo de la Institución Educativa San Fernando durante el primer semestre de 2014. Se detallan los avances en la detección y flexibilización curricular para estudiantes con barreras de aprendizaje, así como actividades de sensibilización y capacitación a docentes sobre inclusión educativa. El aula de apoyo ha trabajado en la sistematización de información de estudiantes y la aplicación del índice de inclusión para evaluar la gestión institucional.
El documento describe las acciones realizadas por el docente de apoyo Jonathan Alexis Muriel Vélez en la Institución Educativa San Fernando para mejorar la inclusión de estudiantes con barreras para el aprendizaje. Describe varias acciones como sistematizar los procesos del aula de apoyo, flexibilizar los currículos para estudiantes con necesidades, capacitar a docentes, trabajar con padres de familia, y colaborar con otras instituciones. El objetivo general es mejorar el apoyo a estudiantes y generar una cultura más inclusiva en la
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de cuatro áreas de gestión: directiva, académica, comunitaria y de talentos. Se describen objetivos, actividades e indicadores de producto en cada área, incluyendo el acompañamiento a docentes, diseño de estrategias de enseñanza flexibles y la promoción
El documento presenta el informe de seguimiento a la ejecución del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando. Describe 14 acciones desarrolladas, sus propósitos y productos, entre los que se incluyen: la sistematización de experiencias y procesos, la actualización de datos de estudiantes en el SIMAT, el diseño de cartillas de actividades, encuentros con docentes, la modificación del manual de convivencia y la participación en mesas interinstitucionales.
Este documento presenta un plan de acción para garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje o talentos excepcionales en la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca articular las áreas de gestión directiva, académica y comunitaria para fortalecer la inclusión. Se proponen objetivos como presentar informes semestrales sobre el proceso, establecer comunicación entre docentes, y diseñar estrategias evaluativas flexibles.
Este documento presenta el plan de acción para el segundo semestre de 2015 de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca fortalecer las dinámicas inclusivas en los contextos educativo, académico y social de los estudiantes. Incluye objetivos, actividades y responsabilidades en las áreas de gestión directiva, académica y de apoyo pedagógico para garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes.
El documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando Amagá durante el primer trimestre del año. Se detallan las actividades desarrolladas con estudiantes, familias, docentes, directivos y la comunidad en general, incluyendo el seguimiento a estudiantes con barreras de aprendizaje, encuentros con familias y docentes, y acciones para promover una cultura inclusiva. El autor concluye que se han llevado a cabo diversas acciones para posicionar el servicio de apo
Este informe resume el trabajo realizado en el aula de apoyo de la Institución Educativa San Fernando durante el primer semestre de 2014. Se detallan los avances en la detección y flexibilización curricular para estudiantes con barreras de aprendizaje, así como actividades de sensibilización y capacitación a docentes sobre inclusión educativa. El aula de apoyo ha trabajado en la sistematización de información de estudiantes y la aplicación del índice de inclusión para evaluar la gestión institucional.
El documento describe las acciones realizadas por el docente de apoyo Jonathan Alexis Muriel Vélez en la Institución Educativa San Fernando para mejorar la inclusión de estudiantes con barreras para el aprendizaje. Describe varias acciones como sistematizar los procesos del aula de apoyo, flexibilizar los currículos para estudiantes con necesidades, capacitar a docentes, trabajar con padres de familia, y colaborar con otras instituciones. El objetivo general es mejorar el apoyo a estudiantes y generar una cultura más inclusiva en la
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de cuatro áreas de gestión: directiva, académica, comunitaria y de talentos. Se describen objetivos, actividades e indicadores de producto en cada área, incluyendo el acompañamiento a docentes, diseño de estrategias de enseñanza flexibles y la promoción
El documento presenta el informe de seguimiento a la ejecución del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando. Describe 14 acciones desarrolladas, sus propósitos y productos, entre los que se incluyen: la sistematización de experiencias y procesos, la actualización de datos de estudiantes en el SIMAT, el diseño de cartillas de actividades, encuentros con docentes, la modificación del manual de convivencia y la participación en mesas interinstitucionales.
Este documento presenta un plan de acción para garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje o talentos excepcionales en la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca articular las áreas de gestión directiva, académica y comunitaria para fortalecer la inclusión. Se proponen objetivos como presentar informes semestrales sobre el proceso, establecer comunicación entre docentes, y diseñar estrategias evaluativas flexibles.
Este documento presenta el plan de acción para el segundo semestre de 2015 de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca fortalecer las dinámicas inclusivas en los contextos educativo, académico y social de los estudiantes. Incluye objetivos, actividades y responsabilidades en las áreas de gestión directiva, académica y de apoyo pedagógico para garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes.
Este informe resume las actividades realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando durante el cuarto periodo académico. Se detallan acciones como capacitaciones a padres de familia, participación en mesas municipales sobre discapacidad e infancia, diseño de herramientas para estudiantes con discapacidad y modificaciones al manual de convivencia para promover la inclusión. También se describe el proceso de aplicación e interpretación del índice de inclusión institucional y la elaboración de cartillas
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta un resumen del plan de acción desarrollado por el Servicio de Apoyo Pedagógico de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan incluye acciones de acompañamiento a estudiantes, familias, docentes y directivos, con el propósito de brindar apoyo a quienes presentan barreras para el aprendizaje. Se describen las actividades realizadas y los productos generados en cada área.
Este documento presenta un resumen del seguimiento realizado por el servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando Amagá. Describe las acciones desarrolladas con estudiantes, familias, docentes y directivos durante septiembre de 2015, incluyendo talleres, reuniones y acompañamiento a estudiantes con barreras de aprendizaje. El objetivo fue promover una educación inclusiva y dar seguimiento a los procesos de los estudiantes.
Este documento presenta el plan anual de acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño docente de maestros de instituciones educativas multigrado en Huánuco, Perú en 2016. Incluye un análisis de las necesidades de capacitación de los maestros, datos sobre los 7 maestros que serán acompañados, el diseño de las visitas de diagnóstico inicial, y metas y objetivos de desempeño individuales para cada maestro al final del primer año de acompañamiento.
Este documento proporciona al personal de educación especial los criterios que habrá de desempeñar en cada uno de los campos de acción durante este proceso, así como también durante los mecanismos de seguimiento y evaluación del proceso de atención.
2 La libreta de trayectoria escolar en el nivel primarionatytolo1
La Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que registra los avances de los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de la primaria. Proporciona información descriptiva sobre los logros y áreas a mejorar, en lugar de solo calificaciones. Esto permite a docentes, familias y estudiantes trabajar juntos para fortalecer las trayectorias escolares y garantizar el derecho a la educación. La Libreta se enfoca en evaluar los aprendizajes en relación a las situaciones de enseñanza, a diferencia del boletín
Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva. Planteamiento Técnico Ope...usaer_39
Este documento presenta la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI), un servicio educativo especializado que garantiza una educación de calidad con equidad para los estudiantes en situación educativa de mayor riesgo. La UDEEI ofrece recursos especializados y trabaja en colaboración con las escuelas para atender a la diversidad de estudiantes y superar barreras que obstaculicen su acceso, permanencia, aprendizaje y participación escolar. El documento describe la estructura, proceso de atención y funciones de la
Este documento presenta el plan de acción de un docente para el año 2013 en la Institución Educativa San Fernando en Antioquia, Colombia. El plan incluye objetivos, actividades y metas relacionadas con la gestión directiva, académica y de estudiantes con discapacidades o talentos excepcionales. Algunas metas son presentar informes semestrales al rector, establecer comunicación con docentes, y flexibilizar el currículo y evaluaciones para estudiantes con necesidades especiales. El plan busca mejorar los procesos de
Este documento presenta la historia y descripción de la Institución Educativa (IE) No 14327 de San Jorge Frías en Ayabaca, Perú. Comienza describiendo la ubicación de la IE y su reconocimiento legal. Luego resume brevemente la historia de la IE desde sus inicios como una pequeña escuela en 1958, hasta su crecimiento y reconocimiento oficial por el estado en 1959. Finalmente, menciona algunos de los primeros maestros que enseñaron en la IE, contribuyendo a sentar las bases de la educación en la comunidad local.
Este documento presenta el plan de monitoreo y acompañamiento para el año 2015 de la Institución Educativa N° 2008 "El Rosario" en Lima, Perú. El plan describe los objetivos, metas y actividades de monitoreo para mejorar la calidad educativa en los niveles primario e inicial, así como fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes a través de observaciones de clase y asesoramiento continuo. El cronograma establece las tareas del equipo de supervisión entre los meses de agosto y diciembre.
El documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento docente para la Institución Educativa No 14327 de San Jorge para el año 2018. El plan busca fortalecer las capacidades de los docentes mediante visitas de monitoreo, análisis de su desempeño en el aula, y asesoría continua. Se evaluarán aspectos pedagógicos, administrativos y de gestión para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. El plan incluye un cronograma de actividades, recursos, y presupuesto para
Este documento presenta el plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando para el año 2015. El plan describe las funciones y objetivos del servicio en cinco áreas: gestión directiva, gestión académica, gestión administrativa y financiera, gestión de la comunidad y articulación con otras instituciones. El plan incluye actividades como orientar a docentes, acompañar estudiantes, actualizar registros de estudiantes con barreras de aprendizaje y buscar alternativas para mejorar la accesibilidad
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los Planes de Mejora Institucional en las escuelas secundarias argentinas. Explica que estos planes se basan en acuerdos del Consejo Federal de Educación para fortalecer el Proyecto Educativo de cada escuela. Proporciona pautas sobre cómo realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y diseñar estrategias e iniciativas para mejorar la enseñanza, la recuperación de aprendizajes, y el acompañamiento de los estudiantes.
Este documento establece lineamientos generales para la organización y funcionamiento de escuelas primarias estatales y particulares para el ciclo escolar 2013-2014. Incluye un calendario escolar oficial de 365 días con periodos de vacaciones, define la organización del ciclo escolar, y proporciona indicaciones administrativas, técnicas, pedagógicas, cívicas, sociales y culturales para las escuelas. El objetivo es garantizar condiciones básicas para el aprendizaje e impulsar acciones para mejorar la educ
Este documento presenta el plan de alimentación escolar "Qali Warma" para la Institución Educativa No. 052 Virgen de Fatima en Cajamarca, Perú para el año 2018. El plan describe la justificación, objetivos, base legal, cronograma de actividades, recursos y evaluación del programa de alimentación. El objetivo general es garantizar el servicio alimentario durante todo el año escolar y promover la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2010 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Mercedes Cabello de Carbonera". El plan describe los objetivos, metas, actividades y recursos para promover el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza a través de talleres para docentes y estudiantes. El objetivo principal es mejorar la calidad de la educación mediante la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de actividades como la socialización de informes sobre el proceso de apoyo, el diseño de estrategias pedagógicas flexibles con los docentes, y la promoción de una cultura inclusiva en la comunidad educativa.
Este documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en una institución educativa para implementar procesos inclusivos. Las acciones incluyeron actualizar la información de estudiantes con discapacidad, participar en la revisión del sistema de evaluación considerando necesidades especiales, y apoyar casos individuales requiriendo flexibilización curricular. El servicio también participó en comités municipales para políticas de discapacidad e infancia, y realizó seguimiento a estudiantes que requieren apoyo adicional.
Este informe resume las actividades realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando durante el cuarto periodo académico. Se detallan acciones como capacitaciones a padres de familia, participación en mesas municipales sobre discapacidad e infancia, diseño de herramientas para estudiantes con discapacidad y modificaciones al manual de convivencia para promover la inclusión. También se describe el proceso de aplicación e interpretación del índice de inclusión institucional y la elaboración de cartillas
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta un resumen del plan de acción desarrollado por el Servicio de Apoyo Pedagógico de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan incluye acciones de acompañamiento a estudiantes, familias, docentes y directivos, con el propósito de brindar apoyo a quienes presentan barreras para el aprendizaje. Se describen las actividades realizadas y los productos generados en cada área.
Este documento presenta un resumen del seguimiento realizado por el servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando Amagá. Describe las acciones desarrolladas con estudiantes, familias, docentes y directivos durante septiembre de 2015, incluyendo talleres, reuniones y acompañamiento a estudiantes con barreras de aprendizaje. El objetivo fue promover una educación inclusiva y dar seguimiento a los procesos de los estudiantes.
Este documento presenta el plan anual de acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño docente de maestros de instituciones educativas multigrado en Huánuco, Perú en 2016. Incluye un análisis de las necesidades de capacitación de los maestros, datos sobre los 7 maestros que serán acompañados, el diseño de las visitas de diagnóstico inicial, y metas y objetivos de desempeño individuales para cada maestro al final del primer año de acompañamiento.
Este documento proporciona al personal de educación especial los criterios que habrá de desempeñar en cada uno de los campos de acción durante este proceso, así como también durante los mecanismos de seguimiento y evaluación del proceso de atención.
2 La libreta de trayectoria escolar en el nivel primarionatytolo1
La Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que registra los avances de los aprendizajes de los estudiantes a lo largo de la primaria. Proporciona información descriptiva sobre los logros y áreas a mejorar, en lugar de solo calificaciones. Esto permite a docentes, familias y estudiantes trabajar juntos para fortalecer las trayectorias escolares y garantizar el derecho a la educación. La Libreta se enfoca en evaluar los aprendizajes en relación a las situaciones de enseñanza, a diferencia del boletín
Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva. Planteamiento Técnico Ope...usaer_39
Este documento presenta la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI), un servicio educativo especializado que garantiza una educación de calidad con equidad para los estudiantes en situación educativa de mayor riesgo. La UDEEI ofrece recursos especializados y trabaja en colaboración con las escuelas para atender a la diversidad de estudiantes y superar barreras que obstaculicen su acceso, permanencia, aprendizaje y participación escolar. El documento describe la estructura, proceso de atención y funciones de la
Este documento presenta el plan de acción de un docente para el año 2013 en la Institución Educativa San Fernando en Antioquia, Colombia. El plan incluye objetivos, actividades y metas relacionadas con la gestión directiva, académica y de estudiantes con discapacidades o talentos excepcionales. Algunas metas son presentar informes semestrales al rector, establecer comunicación con docentes, y flexibilizar el currículo y evaluaciones para estudiantes con necesidades especiales. El plan busca mejorar los procesos de
Este documento presenta la historia y descripción de la Institución Educativa (IE) No 14327 de San Jorge Frías en Ayabaca, Perú. Comienza describiendo la ubicación de la IE y su reconocimiento legal. Luego resume brevemente la historia de la IE desde sus inicios como una pequeña escuela en 1958, hasta su crecimiento y reconocimiento oficial por el estado en 1959. Finalmente, menciona algunos de los primeros maestros que enseñaron en la IE, contribuyendo a sentar las bases de la educación en la comunidad local.
Este documento presenta el plan de monitoreo y acompañamiento para el año 2015 de la Institución Educativa N° 2008 "El Rosario" en Lima, Perú. El plan describe los objetivos, metas y actividades de monitoreo para mejorar la calidad educativa en los niveles primario e inicial, así como fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes a través de observaciones de clase y asesoramiento continuo. El cronograma establece las tareas del equipo de supervisión entre los meses de agosto y diciembre.
El documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento docente para la Institución Educativa No 14327 de San Jorge para el año 2018. El plan busca fortalecer las capacidades de los docentes mediante visitas de monitoreo, análisis de su desempeño en el aula, y asesoría continua. Se evaluarán aspectos pedagógicos, administrativos y de gestión para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. El plan incluye un cronograma de actividades, recursos, y presupuesto para
Este documento presenta el plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando para el año 2015. El plan describe las funciones y objetivos del servicio en cinco áreas: gestión directiva, gestión académica, gestión administrativa y financiera, gestión de la comunidad y articulación con otras instituciones. El plan incluye actividades como orientar a docentes, acompañar estudiantes, actualizar registros de estudiantes con barreras de aprendizaje y buscar alternativas para mejorar la accesibilidad
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los Planes de Mejora Institucional en las escuelas secundarias argentinas. Explica que estos planes se basan en acuerdos del Consejo Federal de Educación para fortalecer el Proyecto Educativo de cada escuela. Proporciona pautas sobre cómo realizar un diagnóstico, establecer objetivos y metas, y diseñar estrategias e iniciativas para mejorar la enseñanza, la recuperación de aprendizajes, y el acompañamiento de los estudiantes.
Este documento establece lineamientos generales para la organización y funcionamiento de escuelas primarias estatales y particulares para el ciclo escolar 2013-2014. Incluye un calendario escolar oficial de 365 días con periodos de vacaciones, define la organización del ciclo escolar, y proporciona indicaciones administrativas, técnicas, pedagógicas, cívicas, sociales y culturales para las escuelas. El objetivo es garantizar condiciones básicas para el aprendizaje e impulsar acciones para mejorar la educ
Este documento presenta el plan de alimentación escolar "Qali Warma" para la Institución Educativa No. 052 Virgen de Fatima en Cajamarca, Perú para el año 2018. El plan describe la justificación, objetivos, base legal, cronograma de actividades, recursos y evaluación del programa de alimentación. El objetivo general es garantizar el servicio alimentario durante todo el año escolar y promover la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2010 del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Mercedes Cabello de Carbonera". El plan describe los objetivos, metas, actividades y recursos para promover el uso de las tecnologías de la información en la enseñanza a través de talleres para docentes y estudiantes. El objetivo principal es mejorar la calidad de la educación mediante la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de actividades como la socialización de informes sobre el proceso de apoyo, el diseño de estrategias pedagógicas flexibles con los docentes, y la promoción de una cultura inclusiva en la comunidad educativa.
Este documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en una institución educativa para implementar procesos inclusivos. Las acciones incluyeron actualizar la información de estudiantes con discapacidad, participar en la revisión del sistema de evaluación considerando necesidades especiales, y apoyar casos individuales requiriendo flexibilización curricular. El servicio también participó en comités municipales para políticas de discapacidad e infancia, y realizó seguimiento a estudiantes que requieren apoyo adicional.
El informe resume 10 acciones pedagógicas implementadas por un docente de Ciencias Sociales en una institución educativa en Perú. Se detallan los logros alcanzados en cada acción, como la aplicación de evaluaciones diagnósticas al 100% de los estudiantes y el desarrollo de experiencias de aprendizaje de acuerdo a los contenidos requeridos. También se describen dificultades como falta de compromiso de algunos estudiantes y apoyo limitado de padres. El informe concluye con un reporte cuantitativo sobre el logro de compet
Rendición de cuentas i.n. 14 de julio de 1875 2014tario
Este documento presenta el resumen de la rendición de cuentas del Instituto Nacional "14 de Julio de 1875" del año 2014. Contiene información sobre los principales indicadores educativos, resultados académicos, convivencia escolar, fortalecimiento educativo, infraestructura, coordinaciones y programas especiales. Se destacan los logros obtenidos en actividades extracurriculares, deportivas y culturales, así como los esfuerzos para mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnología y refuerzo escolar.
Este proyecto busca promover la nivelación académica de estudiantes que se atrasaron en sus estudios durante la pandemia, a través de clases de recuperación y una escuela para padres de familia. El proyecto caracteriza a 5 estudiantes y aplica la escala de Wechsler para medir su CI. El objetivo es evitar la repitencia y deserción escolar mediante estrategias docentes y el fortalecimiento de procesos inclusivos para estudiantes con discapacidad.
Este documento presenta un informe de actividades de la Escuela Secundaria Técnica #16 entre 2010 y 2015. Resume las misiones y visiones de la escuela, así como los logros académicos de los estudiantes y las diversas actividades y servicios educativos complementarios implementados durante este periodo, incluyendo talleres, becas y colaboraciones con otras instituciones para beneficiar a los estudiantes.
Este documento presenta el informe de la Cuenta Pública 2015 del Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Resume los logros alcanzados en distintas áreas como procesos pedagógicos, apoyo a estudiantes, liderazgo escolar, convivencia escolar, participación, y gestión de recursos. Destaca el aumento de la matrícula, implementación de nuevas estrategias pedagógicas, apoyo a alumnos en riesgo de deserción, y mejoras en la infraestructura del establecimiento.
El informe resume las actividades realizadas por la maestra de apoyo Adriana María Restrepo Sánchez en la Institución Educativa San Fernando durante noviembre de 2014. Se destacan las reuniones con directivos, docentes y padres de familia para mejorar los procesos de inclusión educativa, la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales y el trabajo con otras entidades para apoyar a esta población.
El resumen describe la agenda para una reunión del 1 de octubre de 2021. La agenda incluye una presentación de bienvenida, indicaciones generales sobre puntualidad y participación, y el tratamiento de temas y desarrollo de unidades durante las 2 horas de la reunión. Además, proporciona información sobre los componentes y programas de inclusión educativa del DNEEI.
Este documento presenta lineamientos sobre la gestión de la educación inclusiva en el aula. Define objetivos como reflexionar sobre propuestas para caracterizar poblaciones escolares y apoyar su atención educativa, así como explorar el Diseño Universal para el Aprendizaje. Describe responsabilidades de secretarías de educación, establecimientos educativos y familias para garantizar la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad.
El documento presenta el plan de acción para el año lectivo 2015 del Centro de Recursos para la Inclusión de la Institución Educativa Técnica Industrial Pedro Antonio Molina. El plan contiene 9 objetivos con sus respectivas acciones, plazos y responsables. Los objetivos buscan establecer procesos de comunicación, participar en la revisión del proyecto educativo institucional, diseñar metodologías de enseñanza inclusivas y gestionar redes de apoyo, entre otros.
El documento describe una estrategia escolar para prevenir el rezago y abandono escolar. Se detectó que el 28% de los alumnos de primero a tercer grado tienen riesgo de reprobación. La estrategia incluye que los alumnos en riesgo completen un cuadernillo de actividades de regularización con apoyo de maestros, otros alumnos y padres para asegurar su continuidad escolar.
El documento presenta una propuesta didáctica para abordar problemas de rendimiento académico y asistencia en un colegio rural de 130 estudiantes debido a que deben ayudar en la cosecha de café. La propuesta incluye flexibilidad de horarios, uso de herramientas TIC, y material didáctico accesible para que puedan continuar estudiando mientras ayudan a sus padres. El objetivo es permitir que continúen su formación y evitar altas tasas de deserción escolar a través de un enfoque de calidad
La presente experiencia la emprendí con la firme convicción de contribuir a la transformación de las prácticas pedagógicas en la formación de las ciencias naturales y la educación ambiental, acorde con el modelo pedagógico constructivista de la institución establecido en su PEI, buscando desarrollar las competencias agrícolas y pecuarias de los estudiantes de la media, objeto principal de la misión institucional.
Este documento describe el Módulo 1 de un diplomado sobre educación inclusiva en el Departamento del Cauca en 2022. El módulo cubre la normatividad internacional, nacional y departamental sobre educación inclusiva, así como enfoques de atención a la diversidad y la implementación del Decreto 1421 de 2017. El entregable del módulo es una línea base sobre el estado de avances institucionales en la implementación de la ruta de atención a estudiantes con discapacidad, capacidades excepcionales o trastorn
Este documento describe estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Presenta el marco político y teórico que sustenta estas estrategias. Describe el Modelo de Educación Bilingüe para estudiantes sordos y estrategias para estudiantes con discapacidad visual como el sistema Braille y el ábaco Kramer. También presenta la estrategia de Práctica entre Varias para estudiantes con autismo y estrategias diversificadas como el uso de TIC, enriquecimiento
Este documento presenta estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Incluye cuatro estrategias específicas (modelo de educación bilingüe para sordos, apoyo para ciegos o con baja visión, práctica entre varios para autismo, actividades de la vida diaria) y cuatro estrategias diversificadas (uso de TIC, enriquecimiento de ambientes, filosofía para niños, programa DIA). El objetivo es crear condiciones de accesibil
Este documento describe estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Presenta el marco político y teórico que sustenta dichas estrategias. Describe el Modelo de Educación Bilingüe para estudiantes sordos y estrategias para estudiantes con discapacidad visual. También presenta la estrategia de Práctica entre Varias para estudiantes con autismo y estrategias diversificadas como el uso de TIC, enriquecimiento de ambientes y filosofía para niños
Estrategias especificas-diversificadas-atencion-educativa (1)RossyPalmaM Palma M
Este documento describe estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en México. Presenta el marco político y teórico que sustenta dichas estrategias. Describe el Modelo de Educación Bilingüe para estudiantes sordos y estrategias para estudiantes con discapacidad visual. También presenta la estrategia de Práctica entre Varias para estudiantes con autismo y estrategias diversificadas como el uso de TIC, enriquecimiento de ambientes y filosofía para niños
Estrategias especificas-diversificadas-atencion-educativaflory de la cruz
Este documento describe estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad. Incluye 1) un modelo de educación bilingüe para estudiantes sordos, 2) estrategias para estudiantes con discapacidad visual como el sistema Braille y el uso del ábaco Kramer, y 3) la práctica entre varios como estrategia para estudiantes con autismo. También presenta estrategias diversificadas como el uso de tecnologías de la información, el enriquecimiento de ambientes de aprendizaje
El documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando durante el segundo semestre de 2015, incluyendo encuentros con padres de familia de estudiantes con TDAH, desarrollo de actividades grupales para estudiantes con necesidades de apoyo, y acompañamiento pedagógico individual y grupal en las diferentes sedes de la institución. También incluyó encuentros con docentes para socializar las acciones del servicio de apoyo y la aplicación del índice de inclusión.
El documento resume una reunión entre docentes y padres de familia sobre el tratamiento farmacológico de niños con TDAH. Se discutieron temas como los mitos sobre la medicación, la importancia del apoyo familiar además de la medicación, y se visualizaron videos explicativos. Los padres pidieron incluir a más padres en futuras reuniones y abordar el tema de la autoridad familiar.
La Escuela de Padres en la Institución Educativa San Fernando tiene como objetivo principal formar un grupo de apoyo entre los padres de estudiantes con TDAH. Durante la reunión, los padres discutirán los mitos sobre la medicación, verán videos informativos sobre el TDAH y su tratamiento, y aprenderán estrategias conductuales para aplicar en casa.
La reunión tuvo como objetivo conformar un grupo de apoyo entre padres de familia con hijos que presentan trastorno de déficit de atención. Los asistentes participaron en actividades de reconocimiento, presentaron estrategias de apoyo y debatieron sobre el tema. Acordaron otro encuentro para abordar el uso de medicamentos en el tratamiento de menores con TDAH.
El documento describe una reunión de padres en la Institución Educativa San Fernando para conformar un grupo de apoyo para padres de estudiantes con trastorno de déficit de atención. La reunión consistirá en presentaciones, actividades grupales como ver videos y compartir estrategias, y establecer una fecha para la próxima reunión, con el objetivo de brindar apoyo a los padres.
Este documento presenta orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura Braille. Explica que la lectura y escritura deben enseñarse como procesos que involucran varias etapas de desarrollo. También destaca la importancia de que los niños con limitación visual tengan acceso a libros adaptados con texturas y relieve para que puedan leer e interactuar con ilustraciones. Finalmente, resalta la necesidad de que los niños desarrollen habilidades como el reconocimiento táctil de Braille y la motric
Este decreto reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales en Colombia. Establece que cada entidad territorial debe determinar la condición de cada estudiante, ofrecer apoyos en los establecimientos educativos, y coordinar con otros sectores la prestación de servicios. También especifica los requisitos para atender a estudiantes con diferentes discapacidades, incluyendo intérpretes y modelos lingüísticos para estudiantes sordos.
Este documento establece disposiciones para garantizar los derechos de las personas con discapacidad en Colombia. Define términos clave como discapacidad, inclusión social, accesibilidad y barreras. También establece principios como dignidad humana e igualdad. Finalmente, detalla las obligaciones del Estado como adoptar medidas inclusivas, incorporar las necesidades de las personas con discapacidad en planes de desarrollo, e implementar mecanismos para su participación en políticas públicas.
Plan de acción primer semestre 2015 . febreroauladeapoyoiesf
El plan de acción del Servicio de Apoyo Pedagógico de la Institución Educativa San Fernando propone una serie de actividades para los meses de febrero a junio de 2015, con el objetivo de brindar apoyo a estudiantes con barreras de aprendizaje y promover una educación inclusiva. Las actividades incluyen ofrecer asesoría a docentes, desarrollar adaptaciones curriculares, realizar talleres de sensibilización, y acompañar procesos pedagógicos que vinculen a familias, docentes y estudiantes
El documento presenta el plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando para el año 2014. El plan incluye objetivos, actividades e indicadores en las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad. El objetivo general es brindar apoyo a los estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales y fortalecer procesos inclusivos a través de adecuaciones curriculares, capacitaciones docentes y participación en la elaboración del plan de mejoramiento institucional
Este documento presenta una herramienta llamada Índice de Inclusión para que las instituciones educativas realicen un proceso de autoevaluación de su gestión inclusiva. El Índice contiene dos cuestionarios que evalúan cuatro áreas de gestión (directiva, académica, administrativa y de la comunidad) desde la perspectiva de docentes, directivos y personal administrativo (Cuestionario 1) y desde la perspectiva de familias y estudiantes (Cuestionario 2). Además, explica la metodología para aplicar el
Este informe resume las actividades del aula de apoyo en la Institución Educativa San Fernando durante el segundo semestre de 2013. Se realizaron adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación. También se llevaron a cabo sesiones de formación para maestros y padres de familia sobre temas como la educación sexual y el bienestar familiar. El objetivo era generar una cultura más inclusiva e implementar estrategias pedagógicas diferenciadas para apoyar a cada estudiante.
El informe resume las actividades del aula de apoyo de la Institución Educativa San Fernando durante el primer semestre de 2013. Atendió a 75 estudiantes con necesidades educativas especiales en las sedes Alejandro Toro y Urbano Ruiz. La mayoría presentaban dificultades en el aprendizaje, especialmente en español y matemáticas. También se atendió a estudiantes con déficit de atención. Se recomienda mejorar el espacio físico y la sensibilización de los docentes sobre las necesidades especiales.
El documento presenta la programación semanal de actividades del Aula de Apoyo de la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Antioquia, durante la semana del 1 al 5 de julio de 2013. La programación incluye actividades como el diseño de la página web del aula, la revisión del Proyecto Educativo Institucional desde la perspectiva de inclusión escolar, la construcción de material didáctico y visitas domiciliarias a familias de estudiantes. Todas las actividades serán llevadas a cabo por el
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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NOMBRE: Jonathan Alexis Muriel Vélez
CARGO: Docente de apoyo Pedagógico
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FERNANDO AMAGÁ MUNICIPIO: Amagá-Antioquia
FECHA DEL INFORME: 12 de junio de 2015
ESTUDIANTES
ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
Atención a estudiantes dentro del aula
en la sede Maní de las Casas.
Acompañamiento a estudiantes en
encuentros celebrados en jornadas
extraclase para acompañar el proceso y
refuerzo de los logros flexibilizados de
los estudiantes.
Encuentros evaluativos y de remisión de
población de estudiantes con hipótesis
diagnósticas de barreras para el
aprendizaje y/o participación.
Desarrollo de los protocolos de
flexibilización curricular a la población
Realizar ejercicios de seguimiento a los
procesos formativos escolares de los
estudiantes con barreras para el
aprendizaje y la participación en
compañía de los padres de familia.
Desarrollar ejercicios de seguimiento a la
población de estudiantes con hipótesis
diagnostica con relación a barreras de
aprendizaje y/o participación.
Visibilización de procesos educativos
inclusivos por medio del diseño y
Documento de flexibilización curricular,
documento con orientaciones para los
padres.
Informes de detección y remisión desde
los dispositivos básicos de aprendizaje y
el ambiente de aprendizaje, informe que
posteriormente pasa a realimentar el
portafolio de seguimiento de los
estudiantes.
Seguimiento y modificación de los planes
de trabajo (Flexibilización curricular) en
los procesos que se evidencien ser
necesarios para el estudiante.
2. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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estudiantil de las Sedes Alejandro Toro y
Maní de las casas a la población de
estudiantes con barreras para el
aprendizaje y/o participación por
situación de discapacidad.
Seguimiento de los estudiantes por
medio de diálogos celebrados con los
docentes de las Sedes Alejandro Toro y
Maní de las Casas para abordar las
inquietudes del proceso o lo que en el
transcurso del primer semestre fuese
necesario en el acompañamiento
pedagógico de los menores.
Acompañamiento a la población
estudiantil de la Sede Pueblito de los
Sánchez junto a los miembros del comité
de apoyo de la Institución Educativa.
Acompañamiento a la población con
Barreras para el aprendizaje y/o la
participación de la sede Maní de las
casas en pasado 27 de mayo de 2015
durante la realización del examen de las
Olimpiadas del Conocimiento.
ejecución de las flexibilizaciones
curriculares de los estudiantes.
Desarrollar prácticas inclusivas dentro de
la institución educativa san Fernando por
medio de la estrategia “Acompañamiento
al aula” con la población con barreras
para el aprendizaje y/o participación.
Ser acompañante y facilitador de la
población con barreras para el
aprendizaje de la sede Maní de las Casas
de la IE San Fernando para acceder a la
información en manifiesto durante la
presentación del examen Olimpiadas del
conocimiento.
Sistematización de experiencias
relevantes en el proceso del estudiante
con barreras para el aprendizaje de
forma magnética.
Material fotográfico que realimenta los
portafolios de los estudiantes atendidos
desde el servicio de apoyo pedagógico.
Material fotográfico de la fecha de
acompañamiento de los estudiantes
durante las Olimpiadas del conocimiento.
3. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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FAMILIAS
ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
En la sede maní de las casas se ha
desarrollado cuatro encuentros con la
familia o representante de cada uno de
los estudiantes pertenecientes al servicio
de apoyo y en la sede Alejandro Toro 8
encuentros desarrollados y poder así
diligenciar la anamnesis correspondiente
a cada caso.
En las sedes maní de las casas y
Alejandro Toro se han desarrollado
encuentros con las familias de los
estudiantes con el ánimo de proporcionar
los elementos didácticos bajo los cuales
ellos servirán como refuerzo en el
alcance los logros flexibilizados en la
pauta pedagógica dada a cada uno.
Identificar los antecedentes propios a
cada uno de los casos de estudiantes
atendidos por el servicio de apoyo de la
I.E San Fernando
Proporcionar las estrategias
metodológicas bajo las cuales el entorno
familiar de los estudiantes con
flexibilizaciones curriculares podrá
reforzar sus desempeños desde el
entorno familiar.
Dentro de las evidencias previstas a
dicha acción, corresponden las debidas
anamnesis diligenciadas y que reposan
en la memoria magnética del servicio de
apoyo.
Registro de los encuentros familiares
dentro del portafolio magnético
correspondiente a cada estudiante
(Memoria magnética del servicio de
apoyo)
DOCENTES
4. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
En las sedes de Maní de las casas y
Alejandro Toro de la I.E San Fernando se
desarrolló un proceso personalizado a
cada estudiante atendido por el servicio
de apoyo y mediado por cada docente de
grupo y área bajo las cuales se diseñó
las flexibilizaciones curriculares
correspondientes al proceso académico
del segundo periodo académico.
Visitas al aula de los docentes se las
sedes de Maní de las Casas y Alejandro
Toro con el ánimo de hacer seguimiento
a las necesidades de los estudiantes
atendidos desde el servicio de apoyo
pedagógico.
Recepción de casos de estudiantes
remitidos al servicio de apoyo
pedagógico por parte de los docentes de
área o grado de las sedes Maní de las
Casas y Alejandro Toro.
Diseñar los planes de acción
correspondientes al primer semestre del
año dos mil quince con relación a la
población identificada por el servicio de
apoyo que requieren de dicha acción.
Realizar seguimiento de las prácticas
pedagógicas de los docentes al interior
del aula de clase.
Seguimiento de nuevos casos de
estudiantes de las sedes Maní de las
casas y Alejandro Toro frente a hipótesis
diagnósticas de discapacidad u otros
factores de barreras para el aprendizaje
y/o participación.
Documentos de la flexibilización
curricular diseñados con los docentes de
grado o área.
Registro en los documentos magnéticos
de la población registrada en el servicio
de apoyo pedagógico.
Registro de la población de estudiantes
en los portafolios de seguimiento
magnéticos y documentos de detección y
remisión.
5. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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DIRECTIVOS DOCENTES (REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEI, SISTEMA DE EVALUACIÓN, MANUAL DE
CONVIVENCIA, ENTRE OTROS)
ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
Reporte de la población con barreras
para el aprendizaje a la coordinación
académica de la Institución Educativa
San Fernando el día 06 de abril de 2015,
estudiantes pertenecientes a las sedes
Maní de las Casas y Alejandro Toro.
Reporte de novedades de estudiantes en
situación de discapacidad durante su
inscripción a las Olimpiadas del
Conocimiento, reporte dado a conocer a
la coordinación académica de la
Institución el pasado 08 de Abril de
2015 (Estudiantes de grado Quinto de
primaria)
Elaboración de carta solicitando a la
Actualizar el listado de la población real
atendida desde el Servicio de Apoyo de
la Institución Educativa en coherencia
con el registro existente en el SIMAT.
Socialización de la comunidad con
discapacidad registrada a nivel
institucional a la coordinación académica.
Visibilizar a la población con Barreras
para el aprendizaje durante la fase de
inscripción a las Olimpiadas del
conocimiento.
Emprender acciones frente a la ejecución
del plan de mejoramiento del índice de
Inclusión Institucional.
Listado actualizado de la población
atendida desde el servicio de apoyo
pedagógico en concordancia con la
población registrada con discapacidad en
el SIMAT
Reporte actualizado de la población en
situación de discapacidad y otras
barreras de la Institución Educativa San
Fernando Amagá.
Copia de la carta diseñada con el ánimo
de gestionar las adecuaciones
arquitectónicas de la Institución
Educativa San Fernando a la
dependencia de Infraestructura
educativa de la Gobernación de
6. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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dependencia de Infraestructura
educativa de la Gobernación de Antioquia
la adecuación de la sede Colegio San
Fernando dando respuesta a las
necesidades y adecuaciones de
accesibilidad (Rampas) y aprobada por el
Señor Rector de la IE San Fernando
Amagá el pasado 07 de mayo de 2015.
Lectura y reestructuración del Proyecto
Educativo Institucional de la I.E San
Fernando Amagá en coherencia con las
políticas de inclusión educativa, la ley
estatutaria 1618 de 2013, el decreto 366
de 2009, las necesidades visibilizadas en
el plan de mejoramiento del Índice de
Inclusión institucional.
Articulación de la página web del servicio
de apoyo con la página de la Institución
Educativa San Fernando
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/aulad
eapoyoiesf
http://iesanfernandoamaga.jimdo.com/
Actualización de la página web del
servicio de apoyo de la IE San Fernando,
hipervínculada con instituciones de
Generar mecanismos de gestión a las
adaptaciones o barreras
infraestructurales y dar cumplimiento a
las normativas de accesibilidad.
Articular el Proyecto Educativo
Institucional San Fernandino con el
horizonte institucional ya reestructurado
frente al marco normativo de la
educación Inclusiva.
Visibilizar el servicio de apoyo
pedagógico y las disposiciones de la ley
estatutaria 1618 de 2013 dentro de los
componentes del proyecto educativo
institucional PEI.
Garantizar que el servicio de apoyo
pedagógico tenga un impacto en la
comunidad educativa y garantice la
visibilización e los procesos orientados
desde los docentes de apoyo pedagógico.
Masificar a la comunidad educativa y
externa a ella la información, evidencia,
herramientas de apoyo orientadas desde
el Servicio de apoyo Institucional.
Antioquia.
Documento del Proyecto Educativo
Institucional actualizado con los
componentes de una educación inclusiva.
Página web del servicio de apoyo de la
Institución Educativa San Fernando
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/aulad
eapoyoiesf
7. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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apoyo a población en situación de
discapacidad.
COMUNIDAD EN GENERAL (COMITÉ MUNICIPAL DE DISCAPACIDAD, ENTRE OTROS)
ACCIONES DESARROLLADAS
.
PROPÓSITO CANTIDAD Y PRODUCTOS
Reporte de estudiante del grado segundo
de primaria de la sede Alejandro Toro en
situación de discapacidad cognitiva y
vulnerabilidad familiar a la instancia de
comisaria de familia, proporcionando los
documentos de seguimiento de la
estudiante que fue reasignada a un
internado.
Socialización de los procesos inclusivos
de la Institución Educativa San Fernando
al contralor institucional Daniel Munera
Atehortua y bajo los requerimiento de la
Velar por que las disposiciones y
derechos de los niños y niñas en
situación de discapacidad sean
respetados y garantizados por el
entorno escolar y con corresponsabilidad
social.
Divulgar las acciones, procesos y
seguimiento del enfoque de educación
inclusiva a los entes reguladores de la
Institución Educativa.
Documentos de recibidos firmados por la
Comisaria de familia del municipio de
Amagá y consignados en la ficha
académica de la estudiante.
8. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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contraloría departamental de Antioquia el
día 11 de junio de 2015
RELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON Y SIN DIAGNÓSTICO USUARIOS DEL SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA: 14
# DE ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE DOWN: 4
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD MOTORA: 2
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL (CEGUERA): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL (BAJA VISIÓN): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (SORDERA): 0
# DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA (HIPOACUSIA): 1
# DE ESTUDIANTES CON AUTISMO: 0
# DE ESTUDIANTES CON CAPACIDAD EXCEPCIONAL: 0
# DE ESTUDIANTES CON TDAH: 13
# DE ESTUDIANTES CON OTRA BARRERA PARA APRENDER Y/O PARTICIPAR: 23
TOTAL DE ESTUDIANTES: 57
Observaciones:
9. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Dentro del seguimiento pedagógico correspondiente al primer semestre del año 2015 se ha posibilitado desarrollar
acciones de seguimiento y adecuaciones concernientes a la parte pedagógica y el horizonte institucional de la
Institución Educativa San Fernando dejando visible este semestre un avance significativo en la Construcción del
Proyecto Educativo Institucional San Fernandino PEI y que articula las acciones ya previamente realizadas en el
sistema de evaluación institucional SIEPE, Manual de convivencia, Misión y Visión desde un enfoque de educación
Inclusiva, trabajo que ha sido orientado desde el Servicio de Apoyo Pedagógico y dando respuesta y ejecución del
Plan de Mejoramiento del Índice de Inclusión. Es necesario resaltar que en el presente semestre académico se han
presentado dinámicas institucionales por tiempo, espacio, orden en el desarrollo de acciones institucionales que no
han viabilizado encuentros con docentes de forma masificada para realizar la socialización de los procesos
adelantados desde el Servicio de Apoyo, sin embargo se ha hecho la publicación y divulgación de lo mismo por
medio de la página web del servicio de apoyo.
En el presente año sumando a los seguimientos del Servicio de Apoyo las nuevas sedes institucionales que ha
permitido movilizar la presencia del Docente de apoyo de dichos espacios el reconocimiento de la población, el
inicio de procesos de estudiantes registrados, la recepción de documentación, la remisión de estudiantes a las
instancias médicas pertinentes, pero que debido a las mismas dinámicas de articulación entre las sedes y la
Institución educativa se puede sobre entender un desarrollo de ambientes de educación inclusiva en proceso. Es
pertinente manifestar que a la fecha la Mesa Municipal de Discapacidad no ha retomado sus encuentros y acciones
pues el coordinador de la mesa municipal no ha dado reporte de cuándo se retomara el trabajo realizado pese a que
se ha manifestado la necesidad de retomar los encuentros.
10. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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EVIDENCIAS:
Carta diseñada y enviada a la dependencia de Infraestructura Educativa de la Gobernación de Antioquia por
parte del Señor Rector Mario Muriel Muriel.
Institución EducativaSan Fernando
Amagá, Antioquia
DANE: 105030000028
Amagà, 07 de mayo de 2015
Señores
Dirección de Infraestructura Educativa
Secretaria de Educación de Antioquia SEDUCA
Gobernación de Antioquia
ASUNTO: Solicitud de adaptación planta física de la Institución Educativa San Fernando, sede Colegio San Fernando.
Cordial saludo
11. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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En la Institución Educativa San Fernando, ubicada en el municipio de Amagà (Ant), se desarrolló la evaluación institucional, según la
guía #34 en su anexo, índice de inclusión orientado por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2014, resultado de ésta , para
dar cumplimiento a las necesidades identificadas, se diseñó el Plan de Mejoramiento Institucional conforme a los procesos inclusivos,
donde se pretende atender a la diversidad y garantizar la accesibilidad para personas con discapacidad física o movilidad red ucida y/o
visual incluyendo tanto a la comunidad educativa como al personal externo.
La Institución Educativa cuenta con el Comité de Apoyo Pedagógico, el cual está enfocado en atender y acompañar diferentes
procesos con estudiantes que presentan barreras para el aprendizaje y/o la participación, estudiantes con difi cultades emocionales,
padres de familia y docentes. Desde este, se han identificado las necesidades prioritarias de la institución para que pueda a tender a la
diversidad con un carácter inclusivo.
Con base en lo anterior, se ha identificado como una urgencia institucional la realización de las adaptaciones en infraestructura
educativa que garantice la movilidad y accesibilidad dentro de la institución como lo plantean la ley de discapacidad 1618 de l año
2013, los procesos evaluativos reflejados en el índice de inclusión del Ministerio de Educación Nacional, la ley 1346 de 2009
Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ley 361 de 1997 y su anexo en la ley 1287 de 2009 en su artíc ulo
5º, Ley 1145 de 2009, ley 12 de 1987 y las normativas de accesibilidad del ICONTE.
Los profesionales del Comité de Apoyo Pedagógico ya han hecho una solicitud previa el día 03 de febrero de 2015 sobre las
disposiciones necesarias para garantizar la accesibilidad en las instituciones educativas, el cual tuvo como radicado: 201500070914
solicitudes de la cual se obtuvo respuesta con radicado 201500074527 pasando por cada una de las dependencias.
Teniendo en cuenta lo anterior, en miras a garantizar la accesibilidad en la institución educativa y dar cumplimiento al marco legal que
ampara dichas adaptaciones arquitectónicas, garantizar los derechos de la personas con discapacidad, proyectar nuestra institución
como una comunidad educativa con un enfoque inclusivo y responder a las necesidades identificadas en la evaluación institucional,
me dirijo a la Dirección de Infraestructura Educativa para solicitar por parte de los profesionales encargados, la revisión d el
espacio institucional para adecuación, el diseño y construcción de las rampas de acceso a la planta física y a los diferentes
espacios de la sede Colegio San Fernando.
12. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Gracias por la atención prestada.
Atentamente,
Mario de J. Muriel Muriel
Rector
Institución Educativa San Fernando
“FORMANDO LÍDERES PARAEL FUTURO”
Carrera 48 No. 45 -03 Troncal del Café (Amagá-Antioquia)
Tel: Secretaría 8472037, Rectoría 8470092, Coordinaciones 8470034, 8472420, 8470070
Correo electrónico: institucionsanfernandina@gmail.com
Página del Servicio de apoyo pedagógico en el ciber espacio:
http://serviciodeapoyoiesf.wix.com/auladeapoyoiesf
Evidencias fotográficas de acciones realizadas con estudiantes desde el servicio de apoyo.
13. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Desarrollo de procesos del pensamiento
matemático estudiante de la sede Alejandro
Toro.
Trabajo de alfabetización, estudiante con discapacidad
cognitiva del grado quinto de la sede Maní de las Casas.
14. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Atención de estudiantes con
discapacidad cognitiva de la
sede Alejandro Toro en jornada
extraclase con el propósito de
ahondar en el desarrollo de los
logros planteados en las
flexibilizaciones curriculares de
área y grado.
Actividades desarrolladas con
estudiantes con discapacidad
cognitiva de la Institución
Educativa San Fernando.
Actividades desarrolladas con
estudiantes con discapacidad
cognitiva de la Institución Educativa
San Fernando.
15. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Actividades previas a la
celebración del día del
síndrome Down con
estudiantes del grado tercero B
de la Sede Alejandro Toro de la
I.E San Fernando.
Actividad de sensibilización
frente a la población con
Barreras para el aprendizaje y/o
participación desarrollada con
los estudiantes de la sede
Alejandro Toro, actividad que
pretendía visibilizar la
población, las relaciones de
fraternidad entre los pares y el
trabajo pedagógico con dicha
población, encuentro celebrado
Acto de reconocimiento a la población con
barreras para el aprendizaje y
estudiantes que apoyan los procesos
inclusivos frente a la comunidad
educativa de la sede Alejandro Toro el día
21 de Marzo de 2015.
16. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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el 21 de Marzo de 2015.
Acompañamiento de la población estudiantil con Barreras para el aprendizaje y/o participación del grado
quinto de primaria de la sede Maní de las Casas durante la presentación del examen de las Olimpiadas del
Conocimiento, asumiendo la función de lector del examen y volver accesible el examen a los estudiantes.