Este documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en una institución educativa para implementar procesos inclusivos. Las acciones incluyeron actualizar la información de estudiantes con discapacidad, participar en la revisión del sistema de evaluación considerando necesidades especiales, y apoyar casos individuales requiriendo flexibilización curricular. El servicio también participó en comités municipales para políticas de discapacidad e infancia, y realizó seguimiento a estudiantes que requieren apoyo adicional.
Este informe resume las actividades realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando durante el cuarto periodo académico. Se detallan acciones como capacitaciones a padres de familia, participación en mesas municipales sobre discapacidad e infancia, diseño de herramientas para estudiantes con discapacidad y modificaciones al manual de convivencia para promover la inclusión. También se describe el proceso de aplicación e interpretación del índice de inclusión institucional y la elaboración de cartillas
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la articulación de la educación básica en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, y un modelo de gestión educativa estratégica. El MASEE busca mejorar los procesos de atención a través de los Centros de Atención
Este documento presenta el plan de alimentación escolar "Qali Warma" para la Institución Educativa No. 052 Virgen de Fatima en Cajamarca, Perú para el año 2018. El plan describe la justificación, objetivos, base legal, cronograma de actividades, recursos y evaluación del programa de alimentación. El objetivo general es garantizar el servicio alimentario durante todo el año escolar y promover la participación de la comunidad educativa.
Este documento describe los cambios propuestos en el sistema educativo venezolano para mejorar la educación especial. Se propone cambiar el término "educación especial" a "diversidad funcional" para reducir la discriminación. También se proponen nuevos centros educativos y programas en cada nivel para atender a todos los estudiantes considerando sus necesidades y potencialidades. El objetivo es garantizar una educación de calidad e inclusión social para las personas con discapacidad.
Plan soporte emocional iei 052 virgen de fatima 2021Luz Vargas Cortez
Este documento presenta el plan de soporte socioemocional de la Institución Educativa Inicial No 052 Virgen de Fatima en Cajamarca para el año 2021. El plan busca promover la salud emocional de la comunidad educativa a través de diversas actividades y estrategias como dinámicas de grupo, reuniones virtuales y actividades recreativas. Los objetivos son promover la integración familiar, brindar orientación emocional, contribuir al bienestar mental y facilitar la expresión de emociones. Las tutoras serán responsables de brindar apoyo
Este documento proporciona una ficha de trabajo para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar en Centros de Atención Infantil. La sesión invita a los agentes educativos a evaluar los avances en la intervención pedagógica y el aprendizaje de los niños a mitad del ciclo escolar, identificar a los niños que necesitan mayor atención, proponer estrategias para mejorar la atención a la diversidad, acordar acciones y organizar la próxima sesión de aprendizaje
El documento describe el programa de un Congreso Pedagógico Circuital de dos días que se llevará a cabo el 1 y 2 de diciembre de 2016 en la Zona Educativa Zulia. El congreso incluirá discusiones sobre cinco líneas estratégicas educativas, la circular que norma los Circuitos Educativos, el desarrollo del Movimiento César Rengifo y el Conuco Escolar, así como la elaboración de síntesis y compromisos. El objetivo es analizar experiencias educativas y establecer acuer
La misión de la educación especial es favorecer la inclusión de todos los niños y jóvenes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras y la creación de ambientes escolares diversos e inclusivos que les permitan desarrollar competencias para la vida.
Este informe resume las actividades realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando durante el cuarto periodo académico. Se detallan acciones como capacitaciones a padres de familia, participación en mesas municipales sobre discapacidad e infancia, diseño de herramientas para estudiantes con discapacidad y modificaciones al manual de convivencia para promover la inclusión. También se describe el proceso de aplicación e interpretación del índice de inclusión institucional y la elaboración de cartillas
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la articulación de la educación básica en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, y un modelo de gestión educativa estratégica. El MASEE busca mejorar los procesos de atención a través de los Centros de Atención
Este documento presenta el plan de alimentación escolar "Qali Warma" para la Institución Educativa No. 052 Virgen de Fatima en Cajamarca, Perú para el año 2018. El plan describe la justificación, objetivos, base legal, cronograma de actividades, recursos y evaluación del programa de alimentación. El objetivo general es garantizar el servicio alimentario durante todo el año escolar y promover la participación de la comunidad educativa.
Este documento describe los cambios propuestos en el sistema educativo venezolano para mejorar la educación especial. Se propone cambiar el término "educación especial" a "diversidad funcional" para reducir la discriminación. También se proponen nuevos centros educativos y programas en cada nivel para atender a todos los estudiantes considerando sus necesidades y potencialidades. El objetivo es garantizar una educación de calidad e inclusión social para las personas con discapacidad.
Plan soporte emocional iei 052 virgen de fatima 2021Luz Vargas Cortez
Este documento presenta el plan de soporte socioemocional de la Institución Educativa Inicial No 052 Virgen de Fatima en Cajamarca para el año 2021. El plan busca promover la salud emocional de la comunidad educativa a través de diversas actividades y estrategias como dinámicas de grupo, reuniones virtuales y actividades recreativas. Los objetivos son promover la integración familiar, brindar orientación emocional, contribuir al bienestar mental y facilitar la expresión de emociones. Las tutoras serán responsables de brindar apoyo
Este documento proporciona una ficha de trabajo para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar en Centros de Atención Infantil. La sesión invita a los agentes educativos a evaluar los avances en la intervención pedagógica y el aprendizaje de los niños a mitad del ciclo escolar, identificar a los niños que necesitan mayor atención, proponer estrategias para mejorar la atención a la diversidad, acordar acciones y organizar la próxima sesión de aprendizaje
El documento describe el programa de un Congreso Pedagógico Circuital de dos días que se llevará a cabo el 1 y 2 de diciembre de 2016 en la Zona Educativa Zulia. El congreso incluirá discusiones sobre cinco líneas estratégicas educativas, la circular que norma los Circuitos Educativos, el desarrollo del Movimiento César Rengifo y el Conuco Escolar, así como la elaboración de síntesis y compromisos. El objetivo es analizar experiencias educativas y establecer acuer
La misión de la educación especial es favorecer la inclusión de todos los niños y jóvenes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras y la creación de ambientes escolares diversos e inclusivos que les permitan desarrollar competencias para la vida.
El documento presenta información sobre la educación inicial en Perú. En particular, describe 1) el concepto y características de la educación inicial, 2) los objetivos y condiciones básicas para el aprendizaje y desarrollo infantil, y 3) el papel del juego como estrategia pedagógica en la educación inicial. Además, enumera los aprendizajes que deben lograr los niños en este nivel educativo.
Este documento presenta orientaciones para la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de educación básica. Establece los marcos de referencia como el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial y describe el proceso de atención que incluye la evaluación inicial, la planeación de apoyos, la implementación de estrategias y la evaluación de los resultados. Finalmente, incluye anexos con formatos e instrumentos para llevar a cabo las diferentes etapas del pro
Este informe resume las actividades del aula de apoyo en la Institución Educativa San Fernando durante el segundo semestre de 2013. Se realizaron adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación. También se llevaron a cabo sesiones de formación para maestros y padres de familia sobre temas como la educación sexual y el bienestar familiar. El objetivo era generar una cultura más inclusiva e implementar estrategias pedagógicas diferenciadas para apoyar a cada estudiante.
Modelo de atencion de los servicios de educ esp2011Aryz Ernan
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la Reforma Integral de la Educación Básica y un modelo de gestión educativa estratégica. El objetivo del MASEE es mejorar la atención a la población con discapacidad o capacidades sobresalientes a través de los Centros de Atención Mú
El documento describe un modelo de atención para la educación especial que es flexible y holístico. Reconoce factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto familiar y la participación de diferentes actores. El modelo busca diversificar estrategias educativas e incluir evaluaciones flexibles para atender a la diversidad de estudiantes. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de respeto e inclusión.
El documento resume los resultados de entrevistas realizadas al personal de un jardín de niños en Chetumal, Quintana Roo. Se analizan aspectos de la gestión escolar como la organización, cultura institucional, relaciones entre docentes y directora, financiamiento, características de escuelas efectivas y proyectos de intervención. El jardín funciona de manera colaborativa y participativa a pesar de recursos limitados, buscando mejorar la educación y apoyar a la comunidad.
El documento describe el proyecto del servicio de orientación de un colegio. Su misión es apoyar el desarrollo de los estudiantes mediante programas de orientación vocacional, asesoría académica, educación sexual y servicios sociales. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar, el rendimiento académico y la toma de decisiones de los estudiantes con el apoyo de entidades externas.
Proceso de transformacion curricular educación media general en VenezuelaBárbara Toro
Este documento presenta las orientaciones para un proceso de transformación curricular en la educación media venezolana. Se propone un enfoque integral que involucra no solo los planes de estudio sino también los propósitos, conceptos, enfoques, prácticas, materiales y relaciones en la escuela. El proceso busca multiplicar las oportunidades de participación de acuerdo con los principios constitucionales. Se basa en experiencias educativas exitosas y en los resultados de una consulta nacional. Reconoce el papel fundamental de los docentes y propone un en
Este documento propone transformar la modalidad de educación especial en Venezuela para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. Presenta propuestas para mejorar los aspectos pedagógicos, técnico-administrativos y familiares de la educación especial. También describe un plan de acción con fechas y responsables para implementar la transformación en el Distrito Capital, Miranda y a nivel nacional con apoyo de asesores cubanos.
Este documento presenta el Plan de Tutoría Institucional de la Institución Educativa N°20386 “Jorge Basadre” en Aucallama. Incluye información sobre los datos generales de la institución, los tutores y coordinadores asignados a cada grado, la visión y misión institucional, un diagnóstico de problemas y sus causas, y los objetivos del plan de tutoría que buscan brindar acompañamiento a los estudiantes y mejorar el clima escolar y los aprendizajes.
Este documento establece un convenio de cooperación entre World Vision International y la Dirección Regional de Educación de Ayacucho para mejorar la calidad de la educación temprana, inicial y primaria en comunidades de Ayacucho. El convenio busca asegurar servicios educativos formales y no formales para niños y adolescentes, mejorar los niveles académicos, fomentar capacidades comunicativas y valores, y desarrollar capacidades en gestión de riesgos. World Vision se compromete a apoyar con capacitaciones, materiales y pro
Este plan anual de tutoría propone alternativas para abordar problemas comunes en los estudiantes como indisciplina, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de higiene. El plan busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante charlas sobre valores, convivencia, y fomento de la lectura. Se realizarán reuniones con padres de familia para mejorar la participación en la educación de sus hijos y se evaluará el plan periódicamente.
Este documento presenta un programa guiado para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales. El programa consta de 11 sesiones diseñadas para ayudar a los padres a adquirir estrategias para criar a sus hijos de manera efectiva y prevenir problemas familiares. Cada sesión cubre un tema como la comunicación asertiva, resolución de problemas, disciplina positiva y más. El objetivo final es mejorar las relaciones familiares y el desarrollo de los niños.
Este documento presenta un proyecto de intervención para crear estrategias pedagógicas que favorezcan la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en el Jardín Infantil Pequeños Gigantes en el Bordo Cauca. Actualmente las maestras carecen de estas estrategias y enfrentan dificultades. El proyecto busca identificar las acciones del personal, analizar las planeaciones y reconocer los procesos de capacitación, con el fin de construir estrategias que faciliten los procesos de aprendizaje de una man
Este documento describe un indicador para medir el compromiso y participación de estudiantes, docentes y padres de familia en los procesos formativos, académicos y de direccionamiento institucional relacionados con el Plan Escolar de Convivencia y Sana Convivencia (PESCC), la paz y la sana convivencia escolar. El indicador se medirá a través de encuestas antes y después de intervenciones y talleres, con un objetivo de que el 50% de estudiantes y padres participen para noviembre de 2016. La coordinadora de Gestión
Este documento describe un indicador para medir el compromiso y participación de los padres de familia en los procesos formativos y académicos de la Institución Educativa Maltería entre febrero de 2012 y noviembre de 2016. El indicador se calculará mensualmente contando el número de padres que asisten a la Escuela Familiar y mediante encuestas anuales de satisfacción, con un objetivo de alcanzar el 80% de participación para 2014. La coordinadora Carmenza Ramírez será responsable de supervisar el indicador.
PLAN DE DISCIPLINA ESCOLAR 2012 (Modelo) I.E. 3071 “MANUEL T. GARCIA CERRON”Moises Moisés
Este documento presenta el Plan de Disciplina Escolar 2012 de la Institución Educativa 3071 "Manuel T. García Cerrón" en Comas. Establece las bases legales y objetivos para promover la convivencia escolar, el respeto, y la formación ciudadana de los estudiantes. Designa roles como el director y responsable de disciplina para implementar normas de comportamiento, registrar progreso de estudiantes, y mediar conflictos.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2011 de la Institución Educativa Pública de Mujeres N° 20188 "Centro de Mujeres" en San Vicente de Cañete, Perú. El plan describe los datos generales de la institución, realiza un diagnóstico de las áreas de gestión, y establece objetivos y acciones para mejorar el rendimiento académico, fomentar una cultura ambiental y de identidad cultural local y nacional.
Este documento describe un proyecto de intervención educativa en el estado de Sinaloa, México para fortalecer la educación especial y el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca ampliar la cobertura de servicios de educación especial, actualizar al personal educativo, e incorporar más escuelas al proceso de integración para brindar una educación de calidad a todos los estudiantes. Se proporcionan objetivos, procesos, indicadores y mecanismos de seguimiento y evaluación para garantizar la ej
El documento presenta el informe de seguimiento a la ejecución del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando. Describe 14 acciones desarrolladas, sus propósitos y productos, entre los que se incluyen: la sistematización de experiencias y procesos, la actualización de datos de estudiantes en el SIMAT, el diseño de cartillas de actividades, encuentros con docentes, la modificación del manual de convivencia y la participación en mesas interinstitucionales.
El resumen analiza la observación realizada en el Jardín de Niños "Arcoíris" en Chetumal, Quintana Roo. Se describe que la escuela se encuentra en una zona céntrica pero de alto tráfico, con servicios públicos pero sin buena vigilancia peatonal. Los padres participan activamente y hay buena comunicación escuela-comunidad. El contexto socioeconómico es medio y las instalaciones se encuentran en buen estado a excepción de las bardas exteriores.
El documento presenta información sobre la educación inicial en Perú. En particular, describe 1) el concepto y características de la educación inicial, 2) los objetivos y condiciones básicas para el aprendizaje y desarrollo infantil, y 3) el papel del juego como estrategia pedagógica en la educación inicial. Además, enumera los aprendizajes que deben lograr los niños en este nivel educativo.
Este documento presenta orientaciones para la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de educación básica. Establece los marcos de referencia como el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial y describe el proceso de atención que incluye la evaluación inicial, la planeación de apoyos, la implementación de estrategias y la evaluación de los resultados. Finalmente, incluye anexos con formatos e instrumentos para llevar a cabo las diferentes etapas del pro
Este informe resume las actividades del aula de apoyo en la Institución Educativa San Fernando durante el segundo semestre de 2013. Se realizaron adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación. También se llevaron a cabo sesiones de formación para maestros y padres de familia sobre temas como la educación sexual y el bienestar familiar. El objetivo era generar una cultura más inclusiva e implementar estrategias pedagógicas diferenciadas para apoyar a cada estudiante.
Modelo de atencion de los servicios de educ esp2011Aryz Ernan
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la Reforma Integral de la Educación Básica y un modelo de gestión educativa estratégica. El objetivo del MASEE es mejorar la atención a la población con discapacidad o capacidades sobresalientes a través de los Centros de Atención Mú
El documento describe un modelo de atención para la educación especial que es flexible y holístico. Reconoce factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto familiar y la participación de diferentes actores. El modelo busca diversificar estrategias educativas e incluir evaluaciones flexibles para atender a la diversidad de estudiantes. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de respeto e inclusión.
El documento resume los resultados de entrevistas realizadas al personal de un jardín de niños en Chetumal, Quintana Roo. Se analizan aspectos de la gestión escolar como la organización, cultura institucional, relaciones entre docentes y directora, financiamiento, características de escuelas efectivas y proyectos de intervención. El jardín funciona de manera colaborativa y participativa a pesar de recursos limitados, buscando mejorar la educación y apoyar a la comunidad.
El documento describe el proyecto del servicio de orientación de un colegio. Su misión es apoyar el desarrollo de los estudiantes mediante programas de orientación vocacional, asesoría académica, educación sexual y servicios sociales. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar, el rendimiento académico y la toma de decisiones de los estudiantes con el apoyo de entidades externas.
Proceso de transformacion curricular educación media general en VenezuelaBárbara Toro
Este documento presenta las orientaciones para un proceso de transformación curricular en la educación media venezolana. Se propone un enfoque integral que involucra no solo los planes de estudio sino también los propósitos, conceptos, enfoques, prácticas, materiales y relaciones en la escuela. El proceso busca multiplicar las oportunidades de participación de acuerdo con los principios constitucionales. Se basa en experiencias educativas exitosas y en los resultados de una consulta nacional. Reconoce el papel fundamental de los docentes y propone un en
Este documento propone transformar la modalidad de educación especial en Venezuela para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. Presenta propuestas para mejorar los aspectos pedagógicos, técnico-administrativos y familiares de la educación especial. También describe un plan de acción con fechas y responsables para implementar la transformación en el Distrito Capital, Miranda y a nivel nacional con apoyo de asesores cubanos.
Este documento presenta el Plan de Tutoría Institucional de la Institución Educativa N°20386 “Jorge Basadre” en Aucallama. Incluye información sobre los datos generales de la institución, los tutores y coordinadores asignados a cada grado, la visión y misión institucional, un diagnóstico de problemas y sus causas, y los objetivos del plan de tutoría que buscan brindar acompañamiento a los estudiantes y mejorar el clima escolar y los aprendizajes.
Este documento establece un convenio de cooperación entre World Vision International y la Dirección Regional de Educación de Ayacucho para mejorar la calidad de la educación temprana, inicial y primaria en comunidades de Ayacucho. El convenio busca asegurar servicios educativos formales y no formales para niños y adolescentes, mejorar los niveles académicos, fomentar capacidades comunicativas y valores, y desarrollar capacidades en gestión de riesgos. World Vision se compromete a apoyar con capacitaciones, materiales y pro
Este plan anual de tutoría propone alternativas para abordar problemas comunes en los estudiantes como indisciplina, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de higiene. El plan busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante charlas sobre valores, convivencia, y fomento de la lectura. Se realizarán reuniones con padres de familia para mejorar la participación en la educación de sus hijos y se evaluará el plan periódicamente.
Este documento presenta un programa guiado para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales. El programa consta de 11 sesiones diseñadas para ayudar a los padres a adquirir estrategias para criar a sus hijos de manera efectiva y prevenir problemas familiares. Cada sesión cubre un tema como la comunicación asertiva, resolución de problemas, disciplina positiva y más. El objetivo final es mejorar las relaciones familiares y el desarrollo de los niños.
Este documento presenta un proyecto de intervención para crear estrategias pedagógicas que favorezcan la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en el Jardín Infantil Pequeños Gigantes en el Bordo Cauca. Actualmente las maestras carecen de estas estrategias y enfrentan dificultades. El proyecto busca identificar las acciones del personal, analizar las planeaciones y reconocer los procesos de capacitación, con el fin de construir estrategias que faciliten los procesos de aprendizaje de una man
Este documento describe un indicador para medir el compromiso y participación de estudiantes, docentes y padres de familia en los procesos formativos, académicos y de direccionamiento institucional relacionados con el Plan Escolar de Convivencia y Sana Convivencia (PESCC), la paz y la sana convivencia escolar. El indicador se medirá a través de encuestas antes y después de intervenciones y talleres, con un objetivo de que el 50% de estudiantes y padres participen para noviembre de 2016. La coordinadora de Gestión
Este documento describe un indicador para medir el compromiso y participación de los padres de familia en los procesos formativos y académicos de la Institución Educativa Maltería entre febrero de 2012 y noviembre de 2016. El indicador se calculará mensualmente contando el número de padres que asisten a la Escuela Familiar y mediante encuestas anuales de satisfacción, con un objetivo de alcanzar el 80% de participación para 2014. La coordinadora Carmenza Ramírez será responsable de supervisar el indicador.
PLAN DE DISCIPLINA ESCOLAR 2012 (Modelo) I.E. 3071 “MANUEL T. GARCIA CERRON”Moises Moisés
Este documento presenta el Plan de Disciplina Escolar 2012 de la Institución Educativa 3071 "Manuel T. García Cerrón" en Comas. Establece las bases legales y objetivos para promover la convivencia escolar, el respeto, y la formación ciudadana de los estudiantes. Designa roles como el director y responsable de disciplina para implementar normas de comportamiento, registrar progreso de estudiantes, y mediar conflictos.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2011 de la Institución Educativa Pública de Mujeres N° 20188 "Centro de Mujeres" en San Vicente de Cañete, Perú. El plan describe los datos generales de la institución, realiza un diagnóstico de las áreas de gestión, y establece objetivos y acciones para mejorar el rendimiento académico, fomentar una cultura ambiental y de identidad cultural local y nacional.
Este documento describe un proyecto de intervención educativa en el estado de Sinaloa, México para fortalecer la educación especial y el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca ampliar la cobertura de servicios de educación especial, actualizar al personal educativo, e incorporar más escuelas al proceso de integración para brindar una educación de calidad a todos los estudiantes. Se proporcionan objetivos, procesos, indicadores y mecanismos de seguimiento y evaluación para garantizar la ej
El documento presenta el informe de seguimiento a la ejecución del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando. Describe 14 acciones desarrolladas, sus propósitos y productos, entre los que se incluyen: la sistematización de experiencias y procesos, la actualización de datos de estudiantes en el SIMAT, el diseño de cartillas de actividades, encuentros con docentes, la modificación del manual de convivencia y la participación en mesas interinstitucionales.
El resumen analiza la observación realizada en el Jardín de Niños "Arcoíris" en Chetumal, Quintana Roo. Se describe que la escuela se encuentra en una zona céntrica pero de alto tráfico, con servicios públicos pero sin buena vigilancia peatonal. Los padres participan activamente y hay buena comunicación escuela-comunidad. El contexto socioeconómico es medio y las instalaciones se encuentran en buen estado a excepción de las bardas exteriores.
Psicología de la Atención - El surgimiento de los estudios sobre atención: El...Manuel Sebastián
Este documento describe los inicios de los estudios sobre la atención en psicología desde una perspectiva cognitiva. Los primeros experimentos utilizaron tareas de tiempo de reacción simple y de elección para estudiar los límites de la capacidad de procesamiento. Posteriormente, los paradigmas de escucha dicótica exploraron la atención selectiva auditiva. El modelo de flujo de información de Broadbent propuso que la información es filtrada tempranamente basada en características físicas antes de ser procesada de forma serial en un canal
Este informe presenta los resultados del primer período académico de las asignaturas de matemáticas de octavo y noveno año en una unidad educativa ecuatoriana. Resume el progreso de las unidades cubiertas, los logros de los estudiantes y las recomendaciones del docente. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos de aprendizaje, aunque unos pocos tuvieron dificultades y se recomienda implementar estrategias de recuperación.
Este documento presenta el informe final de aprendizaje de la Escuela "11 de Noviembre" para el año lectivo 2012-2013. Reporta los resultados académicos de 15 estudiantes en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales, con recomendaciones para mejorar el aprendizaje. La mayoría de los estudiantes alcanzaron los objetivos, aunque uno requirió examen de recuperación para aprobar el segundo año.
Este informe escolar describe el progreso de un estudiante en varias áreas, incluyendo su desarrollo socio-afectivo, relaciones con compañeros y maestros, y rendimiento académico. El informe analiza cómo el estudiante se integra socialmente, cómo reacciona ante las frustraciones, y su actitud y comportamiento hacia los maestros y el aprendizaje. Además, identifica posibles áreas de dificultad o destaque académico del estudiante.
Este documento presenta un resumen del plan de acción desarrollado por el Servicio de Apoyo Pedagógico de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan incluye acciones de acompañamiento a estudiantes, familias, docentes y directivos, con el propósito de brindar apoyo a quienes presentan barreras para el aprendizaje. Se describen las actividades realizadas y los productos generados en cada área.
Este documento presenta un resumen del seguimiento realizado por el servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando Amagá. Describe las acciones desarrolladas con estudiantes, familias, docentes y directivos durante septiembre de 2015, incluyendo talleres, reuniones y acompañamiento a estudiantes con barreras de aprendizaje. El objetivo fue promover una educación inclusiva y dar seguimiento a los procesos de los estudiantes.
El documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico en la Institución Educativa San Fernando Amagá durante el primer trimestre del año. Se detallan las actividades desarrolladas con estudiantes, familias, docentes, directivos y la comunidad en general, incluyendo el seguimiento a estudiantes con barreras de aprendizaje, encuentros con familias y docentes, y acciones para promover una cultura inclusiva. El autor concluye que se han llevado a cabo diversas acciones para posicionar el servicio de apo
El documento describe las acciones realizadas por el docente de apoyo Jonathan Alexis Muriel Vélez en la Institución Educativa San Fernando para mejorar la inclusión de estudiantes con barreras para el aprendizaje. Describe varias acciones como sistematizar los procesos del aula de apoyo, flexibilizar los currículos para estudiantes con necesidades, capacitar a docentes, trabajar con padres de familia, y colaborar con otras instituciones. El objetivo general es mejorar el apoyo a estudiantes y generar una cultura más inclusiva en la
El informe resume las actividades realizadas por la maestra de apoyo Adriana María Restrepo Sánchez en la Institución Educativa San Fernando durante noviembre de 2014. Se destacan las reuniones con directivos, docentes y padres de familia para mejorar los procesos de inclusión educativa, la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales y el trabajo con otras entidades para apoyar a esta población.
Este documento presenta el plan de acción para el segundo semestre de 2015 de la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca fortalecer las dinámicas inclusivas en los contextos educativo, académico y social de los estudiantes. Incluye objetivos, actividades y responsabilidades en las áreas de gestión directiva, académica y de apoyo pedagógico para garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes.
El documento resume el informe de seguimiento del plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El informe describe las acciones realizadas con estudiantes, familias, docentes y directivos para apoyar a 57 estudiantes con diversas discapacidades o barreras de aprendizaje. Se proporcionan detalles sobre las estrategias implementadas, los productos generados y la población atendida.
Este informe resume el trabajo realizado en el aula de apoyo de la Institución Educativa San Fernando durante el primer semestre de 2014. Se detallan los avances en la detección y flexibilización curricular para estudiantes con barreras de aprendizaje, así como actividades de sensibilización y capacitación a docentes sobre inclusión educativa. El aula de apoyo ha trabajado en la sistematización de información de estudiantes y la aplicación del índice de inclusión para evaluar la gestión institucional.
Rendición de cuentas i.n. 14 de julio de 1875 2014tario
Este documento presenta el resumen de la rendición de cuentas del Instituto Nacional "14 de Julio de 1875" del año 2014. Contiene información sobre los principales indicadores educativos, resultados académicos, convivencia escolar, fortalecimiento educativo, infraestructura, coordinaciones y programas especiales. Se destacan los logros obtenidos en actividades extracurriculares, deportivas y culturales, así como los esfuerzos para mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnología y refuerzo escolar.
El documento compara y contrasta el DUA (Decreto 1421 de 2017) y el PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables). El DUA establece las directrices para la atención educativa de personas con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, mientras que el PIAR define los ajustes razonables necesarios para cada estudiante con discapacidad de acuerdo a sus necesidades individuales. Ambos tienen el objetivo común de garantizar una educación inclusiva y de calidad para toda la población con discapacidad.
Este documento presenta lineamientos sobre la gestión de la educación inclusiva en el aula. Define objetivos como reflexionar sobre propuestas para caracterizar poblaciones escolares y apoyar su atención educativa, así como explorar el Diseño Universal para el Aprendizaje. Describe responsabilidades de secretarías de educación, establecimientos educativos y familias para garantizar la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad.
Este documento presenta un plan de acción para garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje o talentos excepcionales en la Institución Educativa San Fernando en Amagá. El plan busca articular las áreas de gestión directiva, académica y comunitaria para fortalecer la inclusión. Se proponen objetivos como presentar informes semestrales sobre el proceso, establecer comunicación entre docentes, y diseñar estrategias evaluativas flexibles.
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo fin es contribuir a una mayor calidad e inclusión educativa en Florencia, Caquetá. El propósito es transformar las condiciones de vida a través de una educación más significativa e igualitaria. Las actividades incluyen reconocer instituciones educativas, aplicar encuestas, capacitar a la comunidad y presentar la propuesta. El proyecto busca mejorar las instalaciones escolares y el aprendizaje de estudiantes y docentes para lograr una educación de calidad.
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de actividades como la socialización de informes sobre el proceso de apoyo, el diseño de estrategias pedagógicas flexibles con los docentes, y la promoción de una cultura inclusiva en la comunidad educativa.
Este documento presenta el plan de acción de un docente de apoyo para el segundo semestre de 2014 en la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Colombia. El plan busca garantizar la atención educativa de estudiantes con barreras para el aprendizaje a través de cuatro áreas de gestión: directiva, académica, comunitaria y de talentos. Se describen objetivos, actividades e indicadores de producto en cada área, incluyendo el acompañamiento a docentes, diseño de estrategias de enseñanza flexibles y la promoción
Este documento es una ficha de autoevaluación para docentes. Consiste en una serie de preguntas agrupadas en cuatro dominios relacionados a la preparación para la enseñanza, la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, la participación en la gestión de la escuela y el desarrollo profesional. Los docentes deben evaluarse a sí mismos en cada pregunta y área para identificar sus fortalezas y aspectos que necesitan mejorar.
Este documento es una ficha de autoevaluación para docentes. Consiste en una serie de preguntas sobre cuatro dominios relacionados con la práctica docente: 1) preparación para la enseñanza, 2) enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, 3) participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad, y 4) desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. Los docentes deben evaluarse a sí mismos en cada pregunta y dominio para identificar sus fortalezas y áreas de mejora
Este documento presenta el plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando para el año 2015. El plan describe las funciones y objetivos del servicio en cinco áreas: gestión directiva, gestión académica, gestión administrativa y financiera, gestión de la comunidad y articulación con otras instituciones. El plan incluye actividades como orientar a docentes, acompañar estudiantes, actualizar registros de estudiantes con barreras de aprendizaje y buscar alternativas para mejorar la accesibilidad
El documento resume las acciones realizadas por el servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando durante el segundo semestre de 2015, incluyendo encuentros con padres de familia de estudiantes con TDAH, desarrollo de actividades grupales para estudiantes con necesidades de apoyo, y acompañamiento pedagógico individual y grupal en las diferentes sedes de la institución. También incluyó encuentros con docentes para socializar las acciones del servicio de apoyo y la aplicación del índice de inclusión.
El documento resume una reunión entre docentes y padres de familia sobre el tratamiento farmacológico de niños con TDAH. Se discutieron temas como los mitos sobre la medicación, la importancia del apoyo familiar además de la medicación, y se visualizaron videos explicativos. Los padres pidieron incluir a más padres en futuras reuniones y abordar el tema de la autoridad familiar.
La Escuela de Padres en la Institución Educativa San Fernando tiene como objetivo principal formar un grupo de apoyo entre los padres de estudiantes con TDAH. Durante la reunión, los padres discutirán los mitos sobre la medicación, verán videos informativos sobre el TDAH y su tratamiento, y aprenderán estrategias conductuales para aplicar en casa.
La reunión tuvo como objetivo conformar un grupo de apoyo entre padres de familia con hijos que presentan trastorno de déficit de atención. Los asistentes participaron en actividades de reconocimiento, presentaron estrategias de apoyo y debatieron sobre el tema. Acordaron otro encuentro para abordar el uso de medicamentos en el tratamiento de menores con TDAH.
El documento describe una reunión de padres en la Institución Educativa San Fernando para conformar un grupo de apoyo para padres de estudiantes con trastorno de déficit de atención. La reunión consistirá en presentaciones, actividades grupales como ver videos y compartir estrategias, y establecer una fecha para la próxima reunión, con el objetivo de brindar apoyo a los padres.
Este documento presenta orientaciones generales para la enseñanza del sistema de lectoescritura Braille. Explica que la lectura y escritura deben enseñarse como procesos que involucran varias etapas de desarrollo. También destaca la importancia de que los niños con limitación visual tengan acceso a libros adaptados con texturas y relieve para que puedan leer e interactuar con ilustraciones. Finalmente, resalta la necesidad de que los niños desarrollen habilidades como el reconocimiento táctil de Braille y la motric
Este decreto reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales en Colombia. Establece que cada entidad territorial debe determinar la condición de cada estudiante, ofrecer apoyos en los establecimientos educativos, y coordinar con otros sectores la prestación de servicios. También especifica los requisitos para atender a estudiantes con diferentes discapacidades, incluyendo intérpretes y modelos lingüísticos para estudiantes sordos.
Este documento establece disposiciones para garantizar los derechos de las personas con discapacidad en Colombia. Define términos clave como discapacidad, inclusión social, accesibilidad y barreras. También establece principios como dignidad humana e igualdad. Finalmente, detalla las obligaciones del Estado como adoptar medidas inclusivas, incorporar las necesidades de las personas con discapacidad en planes de desarrollo, e implementar mecanismos para su participación en políticas públicas.
Plan de acción primer semestre 2015 . febreroauladeapoyoiesf
El plan de acción del Servicio de Apoyo Pedagógico de la Institución Educativa San Fernando propone una serie de actividades para los meses de febrero a junio de 2015, con el objetivo de brindar apoyo a estudiantes con barreras de aprendizaje y promover una educación inclusiva. Las actividades incluyen ofrecer asesoría a docentes, desarrollar adaptaciones curriculares, realizar talleres de sensibilización, y acompañar procesos pedagógicos que vinculen a familias, docentes y estudiantes
El documento presenta el plan de acción del servicio de apoyo pedagógico de la Institución Educativa San Fernando para el año 2014. El plan incluye objetivos, actividades e indicadores en las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad. El objetivo general es brindar apoyo a los estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales y fortalecer procesos inclusivos a través de adecuaciones curriculares, capacitaciones docentes y participación en la elaboración del plan de mejoramiento institucional
Este documento presenta una herramienta llamada Índice de Inclusión para que las instituciones educativas realicen un proceso de autoevaluación de su gestión inclusiva. El Índice contiene dos cuestionarios que evalúan cuatro áreas de gestión (directiva, académica, administrativa y de la comunidad) desde la perspectiva de docentes, directivos y personal administrativo (Cuestionario 1) y desde la perspectiva de familias y estudiantes (Cuestionario 2). Además, explica la metodología para aplicar el
El informe resume las actividades del aula de apoyo de la Institución Educativa San Fernando durante el primer semestre de 2013. Atendió a 75 estudiantes con necesidades educativas especiales en las sedes Alejandro Toro y Urbano Ruiz. La mayoría presentaban dificultades en el aprendizaje, especialmente en español y matemáticas. También se atendió a estudiantes con déficit de atención. Se recomienda mejorar el espacio físico y la sensibilización de los docentes sobre las necesidades especiales.
El documento presenta la programación semanal de actividades del Aula de Apoyo de la Institución Educativa San Fernando en Amagá, Antioquia, durante la semana del 1 al 5 de julio de 2013. La programación incluye actividades como el diseño de la página web del aula, la revisión del Proyecto Educativo Institucional desde la perspectiva de inclusión escolar, la construcción de material didáctico y visitas domiciliarias a familias de estudiantes. Todas las actividades serán llevadas a cabo por el
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Informe parcial de acciones (2)
1. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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NOMBRE: Adriana María Restrepo Sánchez
CARGO: Maestra de Apoyo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: San Fernando MUNICIPIO: Amagá
FECHA DEL INFORME: 21 de septiembre de 2014
ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO PRODUCTOS
Encuentro individual con padres de
familia de aquellos estudiantes que se
atienden en el servicio de apoyo
pedagógico.
Actualizar la base de datos de los
estudiantes que se atienden en el servicio de
apoyo pedagógico, a la vez verificar el
proceso llevado a cabo en la institución
educativa con respecto a las flexibilizaciones
y adecuaciones necesarias para cada caso.
Documento de asistencia de los padres de
familia y formato de compromiso de los
mismos sobre el proceso de sus hijos.
Actualización de toda la población de la
Institución Educativa San Fernando con
discapacidad o con capacidades o con
talentos excepcionales en el Sistema
Integrado de Matricula SIMAT que se
encontraba desactualizado con una
Desde el servicio de apoyo pedagógico
brindar los aportes necesarios que permitan
mantener la actualización de la población con
discapacidad o con capacidades o talentos
excepcionales de la Institución Educativa
San Fernando en el SIMAT, identificando
Se cuenta con el reporte dinámico de la
Institución Educativa San Fernando,
donde además se encuentran un registro
actualizado de los estudiantes con
discapacidad o con capacidades o
talentos excepcionales, en el SIMAT.
2. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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cantidad de población que no
evidenciaba una discapacidad y que no
contaba con un diagnóstico clínico que
sustentara la misma.
aquellos estudiantes que se encuentran
dentro del sistema pero que no cuentan con
un soporte que los sustente, dichos datos
suministrados en periodos anteriores.
Igualmente se hace la socialización a los
directivos de la institución.
Participación en la revisión del Sistema
Institucional de Evaluación y Promoción
Estudiantil SIEPE al cual se le realizo
lectura y modificaciones para la
población con discapacidad o con
capacidades o talentos excepcionales
teniendo en cuenta las orientaciones del
Ministerio de Educación Nacional para
dicha población, igualmente las
propuestas evaluativas y rutas de
atención para la población con barreras
para el aprendizaje y la participación,
dicha propuesta que fue socializada por
los directivos de la Institución Educativa
San Fernando.
Desarrollar procesos inclusivos
institucionales a través de la articulación del
servicio de apoyo pedagógico con las demás
gestiones de la institución que permitan
apoyar las diferentes propuestas académicas
de evaluación y promoción del estudiantado
y las demás dinámicas pedagógicas.
Documento del Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción Estudiantil
SIEPE socializado a los directivos de la
Institución Educativa San Fernando que
contiene las modificaciones y
recomendaciones pertinentes con
respecto a la educación inclusiva donde
se tiene en cuenta a la población con
discapacidad, barreras para la
participación y con capacidades o talentos
excepcionales.
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3. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Participación activa con el Comité
Municipal de Discapacidad en el cual se
están abordando las líneas estratégicas
para la creación de la Política Pública de
Discapacidad del Municipio donde se
han revisado los componentes de
discapacidad en concordancia con las
necesidades de la población del
municipio.
Vinculación desde el servicio de apoyo
pedagógico de la Institución Educativa San
Fernando con otras instancias municipales
que trabajan por las necesidades de la
población con discapacidad y por desarrollar
e implementar procesos inclusivos en toda la
comunidad del municipio.
Actas de asistencia a cada uno de los
encuentros y registros fotográficos de los
mismos.
Revisión y análisis de caso particular de
estudiante donde se evidencio la
necesidad de crear un Proyecto
Educativo Personalizado en el cual se
flexibilizó la jornada académica y se
llegaron acuerdos para implementar
adecuaciones curriculares que le
permitan a la estudiante responder de
acuerdo a sus capacidades a las
exigencias escolares.
Implementar procesos inclusivos en la
Institución Educativa San Fernando donde se
tienen en cuenta las particularidades de los
estudiantes para desarrollar propuestas
educativas que permitan la educación de la
población con discapacidad.
Documento firmado por la Institución
Educativa San Fernando, la Familia y la
estudiante donde cada una de las partes
se compromete a cumplir con los acuerdo
para que el desarrollo de procesos
inclusivos sea eficiente según lo pactado.
Asistencia de los profesores de la
estudiante los cuales fueron citados para
que conocieran los acuerdos a los que se
habían llegado para responder a las
necesidades de la estudiante y a la vez
cumplir con las exigencias académicas.
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4. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Participación con el comité de apoyo
pedagógico en la revisión y
estructuración del Manual de
Convivencia Escolar donde se proponen
las modificaciones con respecto una
educación inclusiva teniendo en cuenta a
los estudiantes con discapacidad,
barreras para el aprendizaje y la
participación y capacidades o talentos
excepcionales.
Participar en acciones pedagógicas que
permitan implementar una política inclusiva
dentro de la Institución Educativa San
Fernando en los diferentes instrumentos que
permiten la organización institucional como
es el Manual de Convivencia Escolar y donde
se tiene en cuenta a la población con
discapacidad y con barreras para el
aprendizaje y la participación.
Documento del Manual de convivencia
Escolar donde se encuentran las
sugerencias del Servicio de Apoyo
Pedagógico de la institución para tener en
cuenta a la población con discapacidad y
con barreras para el aprendizaje y la
participación.
Desde la vinculación al Comité Municipal
de Discapacidad participé en la semana
de la Esperanza y la Superación 2014,
que se desarrolló los días 15, 16 y 17 de
septiembre. En esta consecutivamente
se desarrollaron actividades de
sensibilización inclusiva, participación y
acompañamiento de la población con
discapacidad. El día 17 participé el la
organización y desarrollo del Foro
“EDUCACIÓN INCLUSIVA,
DIVERSIDAD Y CAPACIDADES” en el
cual se abordaron temáticas de
Articulación interinstitucional (Institución
Educativa San Fernando, Institución
Educativa Normal Superior, Unidad de
Atención Integral y otras entidades) con un
mismo objetivo de inclusión de las personas
con discapacidad, barreras para le
aprendizajes y con capacidades o talentos
excepcionales en los diferentes contextos del
municipio a través del Comité Municipal De
Discapacidad.
Registro de asistencia, registro
fotográfico y fílmico de los momentos y
acta de cada uno de los actos de esta
celebración.
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5. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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discapacidad, inclusión y diversidad,
donde a la vez se involucraron a las
familias y participantes. Por parte del
servicio de apoyo de la Institución
Educativa San Fernando del grado de la
nocturna participamos con un acto
musical a cargo de uno de los
estudiantes.
Participación en los encuentros de
padres donde se discutieron temas de
pautas de crianza y ley 1620 de 2013. Es
esta se acompaña cada uno de los
procesos desde las orientaciones del
servicio de apoyo pedagógico para el
acompañamiento a los estudiantes que
presentan dificultades académicas
dentro de la institución.
Permitir que desde el Servicio de Apoyo
Pedagógico se acompañen procesos
formativos a los padres de familia con
respecto a las necesidades prioritarias de
sus hijos y que desde estas se pueda
generar una cultura de mayor
acompañamiento de la familia en la
formación de sus hijos donde debe existir un
trabajo cooperativo.
Registro de asistencia de los padres de
familia a cada uno de los encuentros.
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6. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Vinculación con la Mesa de Infancia y
Adolescencia del municipio como
representación de la Institución
Educativa San Fernando donde además
me encuentro participando en la creación
de la Política Pública de Infancia y
adolescencia con una serie de
actividades que permiten recoger
información de los jóvenes del municipio
con respecto a sus necesidades mas
prioritarias.
Vinculación Interinstitucional con otras
entidades del municipio donde la Institución
Educativa San Fernando hace presencia
para brindar sus aportes desde el servicio de
apoyo pedagógico con respecto a la
población que atiende que está relacionada
con niños, jóvenes y adolescentes y de
donde surgen necesidades especificas que
requieren atención desde otras instancias
municipales.
Registro fotográfico de asistencia y
actividades desarrolladas dentro del
mesa, además encuesta diseñada para la
recolección de la información que
permitirá a creación de la Política Pública
de Infancia y adolescencia con una
muestra en un rango de edad de 13 a 18
años que será ejecutada de manera
virtual con la población de la Institución
Educativa San Fernando.
Atención individualizada a estudiantes
que requieren acompañamiento desde el
servicio de apoyo pedagógico y que leva
un académico. Igualmente la atención es
visibilizada desde el aula del estudiante
identificando las diferentes estrategias
dentro de la misma para atender a su
necesidad.
Atención oportuna desde diferentes campos
a toda la población de la Institución
Educativa San Fernando que presenta
discapacidad, barreras para el aprendizaje
y/o la participación y capacidades o talentos
excepcionales, donde además se piensa en
la implementación de una política inclusiva
vinculando al estudiantado.
Registro fotográfico de la atención dentro
del aula y del apoyo individualizado con el
estudiante.
Registro de actividades ejecutadas en las
sesiones individuales.
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7. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LA EJECUCIÓN DEL
PLAN DE ACCIÓN
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Participación en el equipo de apoyo
institucional para la aplicación del Índice
de Inclusión donde se aplicaron algunas
encuestas a los directivos y demás
personal de la institución como vigilante,
secretario y encargado del SIMAT.
Implementar acciones que permitan una
educación inclusiva en la cual se aplican las
encuestas del Índice de Inclusión que
arrojarán unos resultados y que permiten
analizar y orientar a la institución en cuanto
proceso inclusivos y desde el Servicio de
Apoyo Pedagógico acompañar dichos
procesos.
Documento de sistematización de las
encuestas desarrolladas.
Desde el Servicio de apoyo de la
Institución Educativa San Fernando se
está iniciando con la implementación de
las señaléticas institucionales donde se
pretende iniciar con las oficinas
administrativas ubicadas en el primer
piso.
Desarrollar acciones que permitan una
educación inclusiva respondiendo a las
necesidades de la población con
discapacidad y barreras para el aprendizaje
y/o la participación que se encuentra
matriculada en la institución, además de
brindar espacios accesibles a demás
población que se acerque a la institución.
Carta al rector de solicitud de material
para la instalación de las señaléticas
institucionales.
Observaciones: ANEXOS.
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