Informe final practica psicologica

1. Universidad Latina De Panamá
Sede Central
Facultad de Ciencias de La Comunicación
“Informe Final Práctica Profesional Clínica II en
El Orfelinato San José de Malambo”
Yiniva González D’Angelo
C.I. 8-812-854
Profesora
Guisell Vásquez
Panamá, República de Panamá
Abril 2023

2. Resumen
Se facilita información general sobre el Orfelinato San José de Malambo lugar donde se
realizó la Práctica Profesional, se resaltan objetivos y servicios del Departamento de
Psicología del Hogar y se detalla como se desarrollaron las funciones asignadas durante la
Práctica Profesional, se presentan un estudios de caso.

3. Índice
Introducción
1. Aspectos Generales de la Organización
2. Estructura Organizativa
2.1 Misión
2.2 Visión
2.3 Valores
3. Desarrollo de Práctica Profesional
4. Departamento Asignado
4.1 Objetivos del Departamento
5. Funciones y Tareas
6. Estudio de Casos - Niños Cuyo Cuyo
7. Experiencia Practica Profesional
Anexos
Conclusión

4. Introducción
¿Cómo es la vida y el desarrollo de la misma para un niño dentro de un orfanato? ¿Cuál es el
papel de un psicólogo con esta población? eran las preguntas que me realizaba al decidir
como primera opción al Hogar San José de Malambo el lugar para mi segunda práctica
profesional.
Este informe es un breve pantallazo de mi experiencia como estudiante de Psicología en un
orfanato, una cosa queda fija en mi cabeza, se necesita vocación y un profundo deseo de
hacer un cambio con esta población, el camino de la prevención en salud mental para muchos
de estos niños sería la dirección correcta, con otros niños la decisión de no cansarse en el
ejercicio de la profesión sería lo mejor y para unos cuantos niños allí, los más sufridos, solo
queda utilizar las habilidades para saber leer entre palabras.

5. 1. Aspectos Generales del Hogar San José de Malambo
Inicia labores el 15 de mayo 1890 fundado por el filántropo Don Manuel Jaén, “en una noche
que mi imaginación vacilaba sin saber que resolución debía tomar, concebí la feliz y honrosa
idea de fundar un asilo de huérfanas para educar y socorrer a niñas desafortunadas de mi
querida patria, hasta donde mis fuerzas alcancen”.​
Quien entrega la dirección y administración a la Compañía de las Hijas de la Caridad de San
Vicente de Paúl desde 1906, quienes desde 1890 atendían a las niñas.
En 1950 se oficializó la escuela primaria para los niños del hogar y de la comunidad. El
orfelinato de 1890 a 1995 funciona en un edificio de tres plantas en la calle 16 Santa Ana,
distrito de Panamá. En 1995, termina la construcción del nuevo orfelinato San José de
Malambo en el corregimiento de Cerro Silvestre, Arraiján. Nuevas y amplias instalaciones,
con áreas verdes y de recreación; gracias al apoyo de la Asosiaciòn Amigas de Malambo y la
contribución de personas, empresas y entidades públicas.
Desde la fundación, el Orfelinato ofrece atención integral y educación a niñas, niños y
adolescentes, sean panameños o extranjeros, con vulneración de sus derechos y en riesgo
social, para formarlos humana, moral y cristianamente.
​
Las niñas pueden vivir en el hogar desde el primer día de nacida hasta los 18 años y los niños
desde el primer día de nacido hasta los 6 años. Al momento de egresar a los 18 años, si no
tienen donde ir, se pueden quedar a vivir en el hogar. Prestan un servicio y luego van a
estudiar a la universidad, y así asegurar su estabilidad y calidad de vida.

6. 2.Estructura Organizativa
Las Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl, quienes motivadas por el amor de Cristo y
fortalecidas por una profunda vida de oración necesaria, digna de sus personas son las
encargadas de dirigir y velar por el funcionamiento del hogar. Actualmente la Directora Legal
del hogar es Sor Lourdes Reiss Flores.
2.1 Misión
Brindar y garantizar a la población vulnerable (niños, niñas y adolescentes) la atención
integral que proteja y promueva sus derechos, creando las condiciones necesarias, a través de
la familia, comunidad y estado, mediante la educación y el fortalecimiento integral con bases
a los principios religiosos y morales.
2.2 Visión
Ser una organización referente, consolidada, fortalecida y sostenible para la protección de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes, bajo una formación integral y comprometida con
la conservación de ambientes sanos en bienestar de la comunidad en general.
2.3 Valores
Los valores del hogar están fundamentados en su fe por Cristo, Cristo es como una antorcha
encendida que representa la Verdad, sobre lo cual las autoridades del hogar basan sus altos
ideales.
2.4 Asesor

7. La práctica profesional se desarrolló con la asesoría de la Licenciada en Psicología Haydeé
Rodríguez, quien mantiene actualmente 13 años de trayectoria profesional.
3. Desarrollo de Práctica Profesional
El desarrollo de las 150 horas de práctica profesional se realizó del 07 de febrero al 13 de
marzo de 2023, en el Departamento de Psicología del Hogar San José de Malambo la jornada
completa de trabajo de 8:00 am a 4: 00 pm bajo la supervisión de la Licenciada Haydeé
Rodríguez quien forma parte del gabinete Psicopedagógico.
4. Departamento Asignado
La asignación de los estudiantes de práctica profesional se realiza en el Departamento de
Psicología del hogar, el cual cuenta con el espacio apropiado para el desarrollo de todas las
funciones que el departamento ejerce.
Los estudiantes de práctica cuentan con el permiso para acceder a los archivos y herramientas
correspondientes para el desempeño de las funciones asignadas.
La estructura del departamento está formada por dos psicólogos y un trabajador social
quiénes distribuyen entre sí las funciones para cumplir con los objetivos y servicios que se
ofrecen semanalmente.
5. Objetivos del Departamento

8. ● Intervenir en las necesidades educativas y legales de los niños.
● Promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los
procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional.
● Intervenir en la introducción de modificaciones del entorno educativo y social como
son la adaptación inicial a la escuela, la detección precoz de alumnos con necesidades
educativas especiales, etc.
● Velar por el cumplimiento en el entorno escolar de las adecuaciones solicitadas al
personal docente para los alumnos con dificultades de aprendizaje o trastornos
diagnosticados.
● Realizar talleres mensuales con los niños de las diferentes casas con el fin de
reflexionar sobre conocimientos, valores, actitudes y prácticas que se tienen que
trabajar.
● Coordinar las sesiones de consulta semanal con los niños del hogar.
● Brinda atención integral especialmente en salud, a los niños , niñas y adolescentes en
riesgo social portadores de VIH.
● Ofrece atención psicológica, médica especializada , inserción al sistema escolar, taller
de orientación y capacitación a niñas, niños y adolescentes víctimas de abuso y
explotación sexual.
● Brindar atención y protección a niños y adolescentes en vulneración de sus derechos y
riesgo social.
6. Funciones y tareas
● Organizar talleres según edad para una población de 30 niños.

9. Presentar las actividades a desarrollar, objetivos, métodos, materiales e informe final con los
resultados y las interacciones para cada niño participante.
● Realizar psico cápsulas cada viernes de un tema relacionado a la profesión.
● Evaluar a 30 niños con 3 pruebas mínimo ( 2 psicométricas y 1 proyectiva), realizar
informe final con los resultados en el formato que utiliza la institución.
Desarrollo de funciones asignadas:
A continuación presento el listado de los niños asignados para la realización de los talleres y
evaluaciones según la casa donde viven dentro del orfelinato.
NOMBRE EDAD CASA EVALUACIÓN TALLER
1
KERLY CUYO
4 PODEROSA 1 1
2
IRIANIS SANCHEZ
4 PODEROSA 1 1
3
LARA
PODEROSA 1 1
4
LISSY
PODEROSA 1 1
5
MAURO CORNEJO
7 GUADALUPE 1 1
6
MANUEL CORDOBA
4 PODEROSA 1
7
CHERY PRINCE
4 PODEROSA 1 1
8
OMAR VALDEZ
4 PODEROSA 1 1
9
ESTER BONILLA
13 FÁTIMA XXXXXXXXX XXXXXXXXX
10
ALEXIA HENRIQUEZ
5 FÁTIMA XXXXXXXXX
11
MICHEL LIAO
10 FÁTIMA 1 1
12
VICTORIA MIRANDA
8 FÁTIMA 1
13
LIA ORTIZ
6 FÁTIMA 1

10. 14
YOLANI PITTI
11 FÁTIMA XXXXXXXXX XXXXXXXXX
15
BRITTANY SANCHEZ
5 FÁTIMA 1 1
16
GÉNESIS SÁNCHEZ
10 FÁTIMA 1 1
17
LUCERO TEJADA
12 FÁTIMA 1 1
18
KEYLA VALDEZ
9 FÁTIMA 1
19
ELIZABETH WINFORD
7 FÁTIMA 1 1
20
MELODY TEJADA
8 FÁTIMA
21
MILEYDIS CHUITO
8 LOURDES 1
22
EDWIN FERMILIEN
7 LOURDES 1 1
23
VICKY JAMES
10 LOURDES 1 1
24
ANA MIRANDA
10 LOURDES
25
APPLE WATSON
5 LOURDES
26
DEIVIS CUYO
12 GUADALUPE 1 1
27
DYLAN CUYO
9 GUADALUPE 1
28
FEYSOL GILLA
5 GUADALUPE 1
29
FAHEEN GILLA
8 GUADALUPE 1 1
30
ISLAM NASSOR
10 GUADALUPE 1 1
TOTAL 21 20

11. Nota: Este cuadro refleja los nombres de los niños por casa y por edad, el mismo tenía como
objetivo mantener una mejor organización de las atenciones que estaba realizando (talleres y
evaluaciones).
Para un mayor entendimiento de los colores del cuadro arriba mostrado detallo:
Los colores amarillos representan los niños que no logré atender, porque el tiempo de la
práctica había culminado, los colores en rojo representa a los niños asignados, pero que por
cuestiones legales estaban fuera del hogar durante un período de tiempo, todos los demás
niños de la lista fueron evaluados y participaron sin inconvenientes de los talleres.
Para una mejor organización de las funciones asignadas presenté el siguiente cronograma de
actividades:
s

13. Evaluaciones realizadas:
La consulta con cada niño se realizó en un área apropiada para la sesión, un gran salón con el
espacio suficiente y rincón terapéutico que constaba de todo tipo de objetos, casita de
muñecas, juegos de mesa, carros, juegos de té, rompecabezas, juguetes de madera, pelotas
etc. Estos objetos facilitaron el rapport con cada niño durante una corta entrevista.
Dependiendo de la edad del niño utilizaba las siguientes instrumentos:
Para niños de 3 a 5 niños:
● Observación directa.
● Screening del Desarrollo Psicomotor Infantil.
Para niños de 6 a 11 años:
● Entrevista semiestructurada.
● Inventario de Depresión Infantil (CDI).
● Test de la Persona bajo la lluvia o el Test de la familia.
● Test de Matrices Progresivas de Raven-coloreado.

14. Para niños de 12 años:
● Entrevista semiestructurada.
● Inventario de Depresión Infantil (CDI).
● Test de la Persona bajo la lluvia o el Test de la familia.
● Test de Matrices Progresivas de Raven.
Todas las sesiones tenían una duración de 45 a 60 minutos y fueron realizadas por mi
persona, las 2 primeras evaluaciones bajo supervisión, todas las demás evaluaciones, realice
retroalimentación de la experiencia durante la consulta a mi supervisora. A continuación
comparto captura de algunos de los informes confeccionados.

16. Talleres realizados:
Los talleres los realizamos por grupo de niños con un número de 5 a 6 participantes, para los
niños entre 2 y 5 años hicimos un taller con todos los niños de la Casa Poderosa en la finca de
la institución.
● Tema para niños de 3 a 5 años- Incentivar habilidades de las funciones motoras
gruesas
● Tema para niños de 8 a 12 años- Tipos de Comunicación e Identifiquemos nuestras
emociones.
● Tema para niños de 6 y 7 años- Identifiquemos nuestras emociones.

17. El primer taller en la finca con los niños de la Casa Poderosa fue supervisado por la Licda
Haydeé, los demás talleres realicé una retroalimentación a la supervisora.
Informes ( talleres y evaluaciones) realizados y entregados a la institución:
https://drive.google.com/drive/folders/1L_Blgc0xkEOUbdldJYFBxJH6zBXC2U6p?usp=shar
e_link

18. 6. Estudios de Casos:
Los niños Cuyo Cuyo
Antecedentes:
La niños ingresan al Hogar el 12 de diciembre del 2022 a solicitud de la Secretaría Nacional
de la Niñez, la Adolescencia y la Familia Regional de la provincia del Darién a través de una
nota de la unidad Especializada de la Niñez y la Adolescencia del Servicio Nacional de
Fronteras Oficio No. 701-22 firmado por la teniente Elvira Mendieta, dicha nota solo
menciona que existe un informe confeccionado por la inspectora II de migración Dioniset
Macre de migración en la E.R.M de Lajas Blancas donde manifiesta que la niña fue separada
de una persona adulta quien no tenía ningún vínculo consanguíneo con la niña. Según nota
emanada de la unidad de la Niñez y la adolescencia la niña viajaba junto a su madre y sus dos
hermanos mayores, pero según informan los niños, su madre fue arrastrada por la corriente
del río en su paso por el Tapón de Darién.
Los hermanos Deivis de 12 años, Dylan de 9 años y Kerly de 4 años son Guatemaltecos, en el
Hogar, Dylan y Deivis viven en la casa Guadalupe y la niña Kerly en la casa Poderosa, los
niños son separados a causa de la edad.
● Kerly Cuyo Cuyo
Pasaporte No.: 175885554-6
Sexo: Femenino
Fecha de Nacimiento: 29 de junio de 2018
Edad Cronológica: 4 años y 8 meses
Nombre de la Madre: María Olga Cuyo Cuyo
Motivos de Atención:
Evaluar aspectos cognitivos y emocionales como requisito de la ruta de atención interna del
hogar y así contribuir al plan de intervención institucional.
Observaciones Conductuales:
La niña no habla durante toda la sesión, pero mantiene una adecuada atención, conducta
tranquila y una alta disposición para seguir instrucciones.

19. Batería de Pruebas:
● Entrevista semiestructurada
● Observación directa
● Screening del Desarrollo Psicomotor Infantil.
Resultados:
· Responde a los nombres de los colores primarios.
· Identifica diferencias entre objetos grandes y pequeños y ubicación arriba y abajo.
· Responde activamente a preguntas de orientación temporal.
· Reconoce apropiadamente su esquema corporal.
· Buen desarrollo de la capacidad motora fina.
Conclusiones:
· Estimular la comunicación expresiva con juegos.
· Facilitar herramientas para canalizar emociones en período de duelo.
· Realizar seguimiento psicológico y brindar herramientas para las dificultades de
adaptación y disminuir el grado de estrés.
NOTA: para la fecha de esta evaluación hacía falta información relevante como la fecha de
nacimiento de la niña para realizar otro tipo de Pruebas Psicométricas.
● Deivis Cuyo Cuyo
Fecha de Nacimiento: 22 de octubre de 2010
Edad Cronológica: 12 años y 5 meses
Pasaporte: 1751226463
Mamá: María Olga Cuyo
Motivos de Atención:
Evaluar aspectos cognitivos y emocionales como requisito de la ruta de atención interna del
hogar y así contribuir al plan de intervención institucional.

20. Observaciones Conductuales:
El niño desarrolla las actividades de manera reflexiva y rápida, mantuvo la concentración
adecuada para ejecutar las pruebas, sigue instrucciones con tranquilidad y disposición.
Baterías de Pruebas:
· Entrevista Semiestructurada
· Observación directa
· Test de la Persona bajo la lluvia.
· Test de Matrices Progresivas de Raven
· Inventario de Depresión Infantil (CDI).
Resultados:
A nivel proyectivo la prueba refleja, cierto grado de agresividad, ansiedad, conflictos
emocionales.
La prueba de Inteligencia indicó resultados igual al término medio de la población de su
edad, percentil de 50 y rango III.
El Inventario de Depresión Infantil reflejó los siguientes resultados: Percentil de 97 que es
indicativo de que el niño presenta síntomas severos de depresión. Con referencia a las escalas
que evalúa esta prueba, como el estado de ánimo disfórico que hace referencia a sentimientos
de tristeza, soledad, desdicha, indefensión el puntaje 18 indicativo de que existe presencia de
ánimo disfórico y para la escala que evalúa la autoestima la cual hace referencia a ideas de
autodesprecio y sentimientos de incapacidad, fealdad y culpabilidad el puntaje 13 indicativo
de autoestima baja.
Conclusiones:
· Proporcionar herramientas para sobrellevar el duelo y la depresión.
· Proporcionar psicoeducación sobre regulación de emociones (agresividad).
· Brindar atención psicológica sobre autoestima, identidad y autoconcepto.
● Dylan Cuyo Cuyo
Pasaporte No.: 1754941555
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: 22 de agosto de 2013

21. Edad Cronológica: 9 años y 7 meses
Nombre de la Madre: María Olga Cuyo Cuyo
Motivos de Atención:
Evaluar aspectos cognitivos y emocionales como requisito de la ruta de atención interna del
hogar y así contribuir al plan de intervención institucional.
Datos de la Atención:
El niño no presenta dificultades para seguir instrucciones, mantuvo una actitud dispuesta,
concentrada y con interés.
Baterías de Pruebas:
· Entrevista Semiestructurada
· Observación directa
· Test de la Persona bajo la lluvia.
· Test de Matrices Progresivas de Raven coloreado
· Inventario de Depresión Infantil (CDI).
Resultados:
A nivel proyectivo la prueba refleja sentimientos de inseguridad, necesidad de apoyo y
dependencia.
Los resultados de la prueba de Inteligencia indican percentil de 10, es decir, inferior al
término medio, rango IV.
El Inventario de Depresión Infantil reflejó los siguientes resultados: Percentil de 91 que es
indicativo de que el niño presenta síntomas leves de depresión. Con referencia a las escalas
que evalúa esta prueba, como el estado de ánimo disfórico que hace referencia a sentimientos
de tristeza el puntaje 7 indicativo de que no existe presencia de ánimo disfórico y para la
escala que evalúa la autoestima el puntaje 12 es indicativo de baja autoestima.
Conclusiones:
· Proporcionar herramientas para sobrellevar el duelo y la depresión.
· Brindar atención psicológica sobre autoestima, identidad y autoconcepto.

22. 7. Experiencia durante el desarrollo de la práctica:
Desde la perspectiva como estudiante y futura profesional de la salud mental fue una
experiencia de aprendizaje y enriquecimiento personal, todo el proceso de atención, desde el
rapport hasta la evaluación de las pruebas y confección de informes, me ayudó a identificar
mis fortalezas y mis debilidades a nivel académico. El reto fue grande, tener como meta
atender a 30 niños en 150 horas, confeccionar informes y realizar los talleres me pareció muy
difícil y estresante, porque tenía como enemigo el tiempo.
Desde una perspectiva como estudiante, fue una pena descubrir que en ocasiones nos
encontramos con personas que no están interesados en compartir sus conocimientos, la
instrucción para el desarrollo de la práctica fue utilizar pruebas que yo dominaba, por lo que
fue una pena para mí encontrarme con no lograr aprender y dominar otros instrumentos
durante el desarrollo de la práctica.
Igualmente fue frustrante descubrir que los niños en el Hogar no reciben un seguimiento
terapéutico a menos que ocurra un acontecimiento que necesite una inmediata intervención
psicológica.

23. ANEXOS
A continuación comparto algunas fotos y documentos de la práctica profesional en el Hogar
Malambo.

28. Conclusión
Necesitamos como estudiantes de psicología abrir nuestros ojos y caminar en la búsqueda de
realizar un trabajo preventivo en educación mental para abrir un puente a nuestras futuras
generaciones.
Todo lo que leí en cada expediente, el proceso legal, las limitaciones en el proceso, la
creación de nuevas leyes para esta población de niños, deja por sentado una mayor visión de
las frase “la familia es la base de toda sociedad y los niños son el futuro de ella”, pero
pareciera que se golpea al viento desde un orfanato y que ya no es necesario realizar un
esfuerzo más.
Fue una experiencia positiva y enriquecedora como estudiante, mi perspectiva e hipótesis
sobre el ejercicio de un psicólogo con una población infantil dentro de un orfanato me
dejaron por un momento con más frustraciones que con respuestas positivas, ahora todas mis
dudas se han disuelto y no puedo estar más agradecida por esta oportunidad.