Este documento presenta la planeación didáctica de una tercera jornada de observación y práctica docente realizada por Xochitl Citlalli Díaz García. Incluye una descripción del contexto interno y externo de la escuela, la caracterización de un grupo de segundo grado, y el plan de clase para una lección sobre elaborar un barco de papel siguiendo un instructivo.

1. Planeación Didáctica
Tercera Jornada de Observación y Práctica Docente
Presenta:
Xochitl Citlalli Díaz García
Asesor:
Profra. María Magdalena Morales Rodríguez
Ciclo escolar:
2015-2016
Atequiza, Jalisco. Junio del 2016
Secretaría de Educación Pública
Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” Atequiza, Jal.
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
Academia de primer semestre

2. Apartados de la Planeación didáctica
1.- Descripción del contexto interno y externo de la escuela.
Externo: En la entrada del fraccionamiento está al borde de la carretera Chapala -
Guadalajara hay mucha gente y tiene servicios como una bodega Aurrera, y una
farmacia Guadalajara, la entrada es bonita y grande, en el camino se pude observar
que hay un carril de ida y otro de venida, en medio hay tramos de zacate, algunos con
juegos bastante descuidados. También hay fraccionamientos dentro, hay
fraccionamientos con casas bonitas y otros no tanto, unos con más seguridad que
otros, también cuenta con casas fueras de los fraccionamientos. En medio camino el
único comercio que hay es un oxxo, ya que las farmacias, tiendas de abarrotes,
librerías, etc. están instaladas en las casas ya mencionadas que no están dentro de otro
fraccionamiento. Personalmente opino que no está muy bonito el fraccionamiento
pero cuenta con servicios que es importante y las casas son dignas de vivir aunque
carecía de seguridad porque nunca vi a un policía afuera de la escuela u en otro lugar.
Contaba también con un centro de salud abandonado.
Como el fraccionamiento es muy grande como un pueblo, cuenta con autobuses que
toman el papel de taxis, para poderlos identificar, tienen un papel de permiso pegado
en el cristal de enfrente, y así las personas que ingresen al fraccionamiento no tengan
que caminar tanto, cobran cinco pesos. Este tipo de servicio es bastante útil ya que es
muy desgastante que un niño camine muchos kilómetros para llegar a la escuela con
sus respectivos libros. También se puede tomar como una fuente de ingreso para
muchas familias y para otras un apoyo, y así podrá sobresalir la comunidad en
conjunto.
Interno: La escuela está ubicada en una esquina, céntrica del fraccionamiento, está a la
vista y punto accesible. No me gusto la escuela aunque sé que existen escuelas en
peores condiciones, pero siento que le falta aún más, porque los salones parecen
cárcel, están muy encerrados y me parece muy tedioso estar sentados muchas horas
sin ver el contexto, es muy pequeña la escuela para tantos alumnos, no caben a la hora
de formación y mucho menos para jugar a la hora del recreo, chocan los niños para
corren, incluso todo el tiempo les da el sol porque no hay muchas sombras, no tienen

3. espacios para comer y sentarse, no tienen balones para los niños, y esto me parece mal
porque es un momento donde los niños se distraen y relajan y es bueno inculcar desde
pequeños el deporte, son pocas las áreas verdes de la escuela. Pero también cabe
destacar que la escuela está limpia y ordenada, cuenta con los servicios necesarios
como biblioteca, dirección, suficientes aulas, desconozco si área de computo. Está muy
bien organizada y en si tiene los servicios necesarios para una escuela digna. La escuela
por lo que sé, no cuenta con muchos años pero sería bueno que poco a poco con ayuda
de todos sefuera incrementando la calidad de la escuela para que tanto los niños como
los maestros estén en un lugar más confortable.
Existe una zona de riesgo que es la de Gimnasio ya que al parecer una niña se cortó un
dedo gravemente y los niños tiene prohibido que los niños vayan para haya.
2.- Caracterización general del grupo
El grupo en general es bueno, ya que los niños son respetuosos y trabajadores. Son un
poco platicadores pero nada fuera de lo común. En su mayoría, los niños hacían su
trabajo con el tiempo establecido, aunque unos nunca podían terminar el trabajo.
La forma de aprendizaje de los niños era mediante los ejemplos que el profesor les
decía, como ya lo mencione, donde ellos podían participar y así entre todos aportaban
ideas donde si alguno no comprendía lo suficientemente comprendería. De esta forma
se comprendeque era auditiva, también visualporqueel profesor escribía los ejemplos
u oraciones por ejemplo y los niños las leían, por supuesto auditiva aunque unos niños
estaban un poco distraídos y si no escuchaban con atención lo que explicaba el
profesor, pues por lo tanto no podrían comprender los niños.
El nivel académico al menos de mi grupo que pude observar, es bueno ya que la
mayoría de los niños que he podido observar en otros escuelas siempre la mayoría
flojea y no hace las cosas y si las hace las hace mal, en este caso la mayoría de los niños
trabaja y elabora sus trabajos de acuerdo a como el profesor las requiere, de manera
organizada y sintetizada. También un tanto por ciento no trabajaba y nunca
completaba un trabajo. Por estas razones considero que había un buen nivel

4. académico, ya que se notaba también en las participaciones en clase de los niños y sus
palabras al momento de hablar de unos cuantos me sorprendió ya que eran precisas y
correctas.
La relación entre los niños, el compañerismo era buena ya que siempre que a un niño
le faltaba algo por ejemplo un lápiz, siempre había más de dos niños que se ofrecían a
prestárselo, también nunca vi que se pelearan o insultaran. Solo vi un poco más de
problemas en cuestión de las niñas ya que había cierta rivalidad entre dos grupitos que
poder percibir, pero se llevaban bien, también me dijeron más de dos que les gustaba
mucho su escuela y aprender y que el día que no llevaban tarea les daba tristeza. En el
salón había un total de 40 niños de cual 23 eran niñas y 17 niños.
Las materias favoritas de los niños eran las matemáticas y español ya que en el español
el profesor inventaba personajes ficticios con relación al tema donde los niños se
motivaban y hacían que la materia les gustara, también siempre en la primaria se da un
gusto por las matemáticas y la verdad no sé porque quizá el reto, pero les gustaba
mucho, incluso les daba gusto un día a los niños que les dejaran cuentas de suma y
resta.
Solamente note un problema de aprendizaje en un niño que tenía la letra muy mal, no
leía bien, y nunca terminaba sus trabajos, no sé si era problema de aprendizaje o si
nunca nadie se ha puesto a ayudarle al niño, o lo haya notado, porque de tantos niños
el profesor como que notaba este punto de suma importancia, no checaba la ortografía
ni muy bien como leían ya que en ocasione yo revisaba los trabajos y los niños tenían
muchos errores en sus libretas, hasta los más aplicados y no las corregía el profesor,
entonces opino que si desde este grado no se están corrigiendo los niños, en grados
superiores será más difícil que el niño no se equivoque porque el niño no estará
acostumbrado a que lo corrijan y cuando lo hagan le costara trabajo cambiar su estilo
de escribir o ya sea leer. También el maestro solo se sentaba en su escritorio y rara vez
se paraba a ver cómo iban los niños, sus dudas o en que les podía ayudar, creo que
esto es un factor malo para el aprendizaje de los niños.

5. Maestro (a) en
formación:
Xóchitl Citlalli Díaz García Grado: Segundo Grupo: C
Escuela Primaria: 1276 Urbana Juan Pablo Galeana Clave: 14EPR1570W Turno: Vespertino
Lugar: Tlajomulco de Zúñiga (Agaves) Fecha: Junio del 2016
Plan de Clase
Asignatura Campo
Formativo
Ámbito Bloque Proyecto/Lección
Español Lenguaje y
comunicación
Participación
social
V ¡Vamos a hacer un
barquito de papel!
Tema Práctica Social del lenguaje Tipo de texto
Formas de organizar la
información en un plan de
trabajo.
Elaborar un plan de trabajo para
el rehúso de los materiales
escolares.
Descriptivo
Competencias  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Propósitos Estándar curricular Aprendizajes esperados
Que los niños:
Comprendan y sigan
los pasos de un
instructivo para
elaborar un barco de
papel.
Elabora un plan y trabajo
con un propósito
determinado.
Elaborar un plan de trabajo con
un propósito determinado.
Emplea listas y tablas para
organizar información.
Respeta la ortografía y
puntuación convencionales de
palabras al escribir un texto.
Secuencia didáctica
Momentos
didácticos
Actividades de Inicio Tiempo
Recuperación de
conocimientos
previos
Comentar con los alumnos si saben lo que es un instructivo, alguna vez
han armado algún objeto o juguete siguiendo un instructivo
10 minutos
Trabajar con los
conocimientos
previos
Dar un espacio de intercambio para que los alumnos platiquen sus
experiencias.
5 minutos
Actividades de desarrollo
Trabajo con la nueva Explicar que es un instructivo y como se elabora. 5 minutos
Secretaría de Educación Pública
Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” Atequiza, Jal.
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
Academia de primer semestre
Secretaría de Educación Pública
Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” Atequiza, Jal.
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
Academia de primer semestre
Secretaría de Educación Pública
Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” Atequiza, Jal.
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo escolar 2015-2016
Academia de primer semestre

6. información
Organización de la
Información
Elaborar el barco de manera individual con ayuda del libro de
texto páginas 223 a la 225.
15 minutos
Sistematización de la
información
Elaboren un nuevo material de manera autónoma diferente al
ya realizado.
5 minutos
Actividades de cierre
Negociación de
significados
Una vez concluida la elaboración, comentar en grupo si les fue
fácil o difícil hacer el barquito. Propiciar que los alumnos
expliquen si conocen otra forma de hacer barquitos.
5 minutos
Evaluación formal
Pasar algunos alumnos a que mencionen los pasos de elaborar
barquitos de diferente forma.
10 minutos
Materiales Evidencia de aprendizaje Indicadores de evaluación
Una hoja de papel Barco elaborado con la hoja de
papel.
Mediante de una lista de cotejo.
Observaciones
_____________________________________
Profesora en formación
Xóchitl Citlalli Díaz García
_____________________________________
Asesor/a
David Alejandro Martínez Ascencio
_____________________________________
Maestro/a titular del grupo
_____________________________________
Director/a
Ricardo Daniel López Rosales Adriana Josefina Trujillo Vázquez

7. LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno Sabe que es un
instructivo y lo
sabe hacer.
Sabe hacer el
instructivo pero no
sabe que es o
viceversa.
No sabe que es un
instructivo ni cómo
hacerlo.