Este documento resume el trabajo individual de un docente sobre las dimensiones de su labor docente. Describe las trayectorias escolares de los estudiantes y las estrategias de seguimiento, incluyendo factores como la situación socioeconómica y la falta de interés de los estudiantes. También analiza los procesos de enseñanza y evaluación, las condiciones laborales como la infraestructura, y las relaciones entre docentes, estudiantes y familias. El docente concluye que la escuela tiene buenas prácticas pero podría mejorar el vínculo

1. Trabajo individual de P.N.D.F.
Jornada 1.
Docente: María Beatriz Mayorga.
1° Dimensión: “Las Trayectorias Escolares”.
Las diferencias entre la cantidad de estudiantes que comienzan y terminan el
ciclo lectivo se debe a:
a) Muchos estudiantes son hijos de empleados golondrinas.
b) El séptimo año hace que los estudiantes no tengan otra opción en la
zona de su residencia, a elegir otra Institución escolar sin el séptimo
año.
c) En ocasiones los padres no apoyan la educación de sus hijos.
“Las Estrategias de Seguimiento a las Trayectorias Escolares.”
a) La situación socio-económico familiar, lleva a los estudiantes a
abandonar sus estudios por cuestiones laborales.
b) Falta de propuestas en la orientación que interesen a los
estudiantes, participación en distintas actividades en el medio
(pasantías).
c) La carga horaria.
d) Consideramos que la sobre edad no es un problema presente en la
escuela.
e) La inasistencia de los estudiantes a nuestro criterio, se debe a
enfermedades, condiciones climáticas (los estudiantes viven en
zona rural).
f) Estudiantes que están en el albergue estudiantil, en días feriados
intermedios, no vuelven y esto retrasa el rendimiento escolar. Sin
embargo, en el ciclo lectivo 2017, ha bajado considerablemente el
porcentaje de inasistencia con respecto a años anteriores debido a

2. la firma de un documento Institucional sobre el seguimiento de
inasistencias, “Acta Compromiso”.
g) Consideramos que, en ocasiones, los estudiantes asisten a un
tramo de la escolaridad en forma regular; pero no así en otras
materias en contra turno, si la asistencia regular en los distintos
talleres del C.A.J., (Centro de Actividades Juveniles), porque le
ofrecen propuestas más atractivas, son extra áulicas y a elección
de los mismos. La acción más importante que se realizó fue el
proyecto de retención escolar que incluyó visitas a los hogares,
reuniones con padres, el resultado en algunas instancias fue
satisfactorio, en ocasiones se pudo visualizar poco compromiso por
parte de los padres.
Se propone volver a implementar este proyecto que compromete a
Institución, padres y alumnos.
“El Aprendizaje de los Alumnos”.
Los porcentajes de promoción y repitencias se han modificado a lo largo
del tiempo en forma favorable.
Los estudiantes que tuvieron que asistir a diciembre marzo y aprobaron, lo
hicieron por ayuda de maestras particulares, otros por su dedicación y
estudio. Además, en ésta Institución, los estudiantes que aprobaron todas
las materias, se fueron antes, esto posibilitó que los estudiantes que
presentaban problemas, evolucionan favorablemente y a los estudiantes
que necesitan un refuerzo, se proponen que los profesores con horas
Institucionales, le expliquen a los mismos los distintos temas que no
entendieron. Cuando falte un docente, no se debería tomar evaluaciones,
sino retomar lo anteriormente visto. Además, organizarse para tomar
evaluaciones o trabajos prácticos entre los docentes para que no se
superpongan los días.
2° Dimensión: “La Enseñanza y su Régimen Académico”
En torno a los procesos de planificación como aspecto crítico debemos marcar.

3. a) No siempre se ha podido generar espacio para trabajar en forma
colectiva y, cuando se realizó, fue por ciclo/curso.
b) La planificación anual, en algunos casos la he realizado en forma
individual (cuando soy la única profesora de esa materia) y con mis
colegas (cuando tenemos la misma materia en dos cursos paralelos).
Siempre lo he realizado con colegas del primer ciclo.
c) La planificación realizada, he tomado en cuenta los diseños curriculares
provinciales (N.A.P)
d) Sí, he incluido la previsión de la utilización de películas, libros, visitas
escolares y algunos recursos los fui implementando en el transcurso del
ciclo lectivo.
e) En la planificación, si conté con el informe pedagógico, lo cual resulto de
gran utilidad. Sí, es necesario tenerlo. Si se pudo pensar en estrategias
diferenciadas para los estudiantes que presentan dificultades.
f) Las dudas que se me plantearon fue que temas incluir o no y como
evaluarlos. Los pude resolver atendiendo en las primeras clases las
preferencias de los estudiantes y como les gusta trabajar.
g) Si hemos contado con asesoramiento para la planificación, con la
explicación del equipo directivo en forma colectiva.
h) Sí, tenemos devolución de las planificaciones por parte del directivo, en
ocasiones han sido escritos y en otras orales, pero no fue necesario
reformular la propuesta inicial.
i) La planificación se articuló con proyectos institucionales, y a otras áreas
a lo largo del año.
j) Los cambios de las planificaciones se fueron incorporando en el
desarrollo de las clases (especialmente en ciudadanía y participación).
k) Si tuve que realizar adaptaciones para estudiantes con necesidades
educativas especiales, fueron en todos los cursos (4to año). No tuve
apoyo de los maestros de apoyo, ya que estos estudiantes no cuentan
con ese servicio.
“El Desarrollo de las Propuestas de Enseñanza”.
a) En algunos cursos (ciudadanía y participación de 1ero “B” y ciudadanía
participación de 2do “B” e historia de 3ero) pude desarrollar la mayoría

4. de los contenidos, en cambio en (2do “B” ciencias sociales: Historia) he
impartido menos contenido debido a que estos chicos están en albergue
y faltan más que los otros. En ocasiones he faltado por problemas de
salud.
b) Los contenidos que no pude impartir en ciencias sociales: Historia fue la
“Edad Media”, pero a este tema lo doy yo en 3er año.
c) Los materiales de consulta que utilicé fueron:
-Diseños curriculares.
-libros de texto.
-noticias.
-videos.
-canciones.
d) Los materiales mencionados (salvo trabajo en internet, usado en pocas
ocasiones) forman parte habitual del trabajo con los estudiantes.
e) Si, conté con instancias para compartir con colegas de la misma materia
que impartimos.
f) Realizamos un proyecto de integración curricular de la misma área “la
visita a la municipalidad”.
g) La cuestión más problemática para los estudiantes es la elaboración de
análisis y presentación de explicación.
“Los Procesos y Criterios de Evaluación y Promoción de los Aprendizajes.”
a) Las evaluaciones tienen como propósito lo que saben los alumnos y lo
que pueden hacer con lo que saben.
b) Los tipos de trabajos realizados pueden ser grupales, individuales,
preguntas para contestar con dibujos y noticias sobre el mismo. siempre
lo hacen en clases (3 como mínimo).
c) El criterio que privilegio es la forma en la que el estudiante trabaja en
clase, como se comporta especialmente con sus compañeros y lo que
sabe y lo que puede hacer con ellos, en ese orden.
3° Dimensión: “Pedagógica Institucional”.

5. “Los Vínculos en la Escuela”.
a) Los vínculos que se establecen entre los docentes de esta institución
es bueno, lo mismo que la relación entre docentes y alumnos, lo que a
veces no se logra es el vínculo docente, familia y estudiante. Estos
modos de no vinculación, si condiciona la enseñanza y el aprendizaje
de los estudiantes.
b) La escuela tiene forma de establecer vínculos mediante el Acta de
Compromiso de inasistencia, tercer materia, pasantías, talleres o
jornadas Institucionales.
“Canales de Comunicación e Instancia de Participación”.
a) Cuaderno de comunicación, página web, E-mail, teléfono celular.
b) Sí son adecuadas las estrategias de comunicación.
c) No perjudican, por el contrario, favorecen el vínculo.
d) Los espacios más comunes que permiten participar en la vida, en la
escuela, docentes, padres, estudiantes son: Jornadas de Puertas
Abiertas, La Noche Artística, Actos Escolares, Proyecto Socio-
Comunitario, entre otros.
“Los conflictos Escolares y las Estrategias de Resolución”.
a) Los problemas más frecuentes son las agresiones verbales, entre los
estudiantes y las actitudes irrespetuosas, las estrategias más utilizadas
son: las llamadas de atención, notas en el cuaderno de comunicación
a los padres y en caso más graves, amonestaciones y suspensiones.
b) Si y se podría implementar las tareas comunitarias ante una falta no
tan grave.

6. c) En algunos casos, ciertas actitudes de los alumnos imposibilitan el
correcto desarrollo de las clases, cuando los estudiantes tienen
conductas y actitudes inapropiadas.
“Satisfacción con la Tarea de Enseñar”.
a) Si, la vinculación con la escuela es satisfactoria.
b) No incide en la tarea de enseñar.
4° Dimensión: “Organización del Trabajo Escolar y Condiciones de
Enseñanza”.
“Condiciones Laborales de Enseñar”.
a) La antigüedad en la docencia y en la escuela no debería incidir en la
enseñanza ni en los aprendizajes de los alumnos y esto depende de la
personalidad de cada docente, los conocimientos y la preparación.
b) No se puede utilizar las netbooks por insuficiencia de internet, contamos
con una biblioteca cerrada, el área de Unidad Didáctica Productiva
completa para las prácticas especializadas y los talleres de granja, como
así también el C.A.J.
c) De forma positiva.
d) Muy buena porque nos dan herramientas que nos ayudan en la tarea
docente y el asesoramiento es correcto.
e) La responsabilidad de Estado, es atender los aspectos referidos a lo
edilicio, los docentes pueden organizar el trabajo previo, traer los links
para que los alumnos busquen más rápidamente los temas que deben
realizar, traer ya registrado los temas.
f) Si, se utilizan métodos didácticos necesarios como televisión, cañón,
videos, etc.
“Condiciones de Organización del Trabajo”.
a) Las reuniones son positivas porque se integran todas las áreas, los
problemas del albergue y se aúnan criterios.

7. b) Sí, se cumple pautas establecidas de tiempo y modo, ejemplo, en la
primera reunión están establecidas fecha de actividad y actos que le
corresponde a cada área.
c) Si propuestas en forma de uso de bibliografía, los contenidos
transversales y continuidad didáctica.
“Condiciones Institucionales, Edilicias y Didácticas de Enseñanza”.
a) Sí, porque esto ayuda al proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Totalmente.
c) Espacio reducido en la biblioteca dónde se desempeñan varias
funciones ó sea obstaculiza su normal funcionamiento, poca
privacidad en secretaría.
d) Falta de servicio de fotocopia por la tarde, falta de sala de informática
que cuente con servidor adecuado, falta de agua por varios días, por
no contar con las reservas adecuadas, falta de servicio de cantina
para el alumnado, falta de servicio de sala de informática
e) Todos son solucionables a nivel institucional.