Este documento proporciona información sobre la elaboración y redacción de informes diagnósticos en la evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas especiales (NEE). Explica que el informe psicopedagógico tiene una doble naturaleza administrativa y técnica, y ayuda a concretar las necesidades educativas y el tipo de ayuda necesaria. Además, detalla la organización típica de un informe, que incluye datos personales, motivo de evaluación, información sobre el alumno, proceso de

1. Tema 8. Actividad 8.1. Resumen Evaluación Psicopedagógica de las NEE
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TEMA 8. ACTIVIDAD 8.1.
ELABORACIÓN Y REDACCIÓN
DE INFORMES DIAGNÓSTICOS
GRUPO FORMADO POR:
- FERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, LUCÍA.
- GONZÁLEZ PASTOR, TANIA.
- IBAÑEZ AGUIRRE, NEREA.
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN
LAS NEE.

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ÍNDICE
I. EL NFORME PSICOPEDAGÓGICO......................................... 3
II. ORGANIZACIÓN DEL INFORME
PSICOPEDAGÓGICO......................................................................... 3
III. CONSEJOS PARA UNA ADECUADA ELABORACIÓN
Y FORMATOS DE INFORME............................................................. 4
IV.BIBLIOGRAFÍA.......................................................................... 6

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RESUMEN TEMA 8. ACTIVIDAD 8.1. ELABORACIÓN Y REDACCIÓN
DE INFORMES DIAGNÓSTICOS
I. EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Es un documento que tiene una doble naturaleza, por un lado, administrativa y
técnica, por la cual aprecia en ella el desarrollo del alumno en diversos contextos del
desarrollo, y por otro lado ayuda a concretar las necesidades educativas en propuesta
curricular y el tipo de ayuda que se necesita, por lo que el resultado de ambas partes
es lo que llamamos un proceso de Evaluación Psicopedagógica.
El Informe de Evaluación Psicopedagógica, es un documento confidencial, sus datos
deben de ser rigurosos y contrastados, debe de ser comprensible por sus
destinatarios y descriptivo tanto el lenguaje, extensión y contenido debe de estar
adaptado. Se deben de evitar en dicho informe las formulaciones genéricas, neutrales
y aplicables a la mayor parte de los alumnos. También tiene una dimensión
comunicativa hacia sus destinarios, es un documento archivable, por lo que se debe
de conservar durante toda la escolaridad de los alumnos y por último, la finalidad
principal es la de orientarse a una concreción de las necesidades educativas de los
alumnos en término de propuesta curricular y de la ayuda que deben de recibir para
su mejora.
El informe se puede adaptar según el tipo de destinatario al que va destinado, puede
aumentar su extensión, la estructura, el contenido, entre otros. Por lo que no hay un
modelo único de Informe Psicopedagógico.
II. ORGANIZACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. Datos personales. Permiten identificar al sujeto. Nombre, apellidos, colegio,
nivel educativo, etc.

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2. Motivo de evaluación. Se señala de manera resumida las causas y los fines
de la elaboración de dicho informe.
3. Información relativa al alumno. Información de diferentes ámbitos del
alumno. El primero de ellos aspectos relacionados con la salud y condiciones
físico - biológicas y por otro lado, otro aspecto es el de desarrollo general, un
tercero relacionado con el nivel de competencia curricular, un cuarto referido a
las técnicas y procedimientos de evaluación y por último, el último aspecto a
tratar el de la conducta durante la evaluación.
4. Aspectos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula y en
el contexto escolar.
5. Aspectos relativos al contexto familiar.
6. Identificación de las necesidades educativas especiales.
7. Conclusiones. En este apartado final se recoge todas las conclusiones u
orientaciones que puedan dar paso a la toma de decisiones.
III. CONSEJOS PARA UNA ADECUADA ELABORACIÓN Y
FORMATOS DE INFORME.
Algunos de los consejos que no pueden ayudar a la hora de realizar un adecuado
Informe Psicopedagógico son los siguientes:
 Indicar los datos de forma cuantitativa y cualitativa.
 Realizar una presentación adecuada y coherente.
 Utilizar espacios en blancos para no saturar al lector.
 Evitar la ambigüedad.
 En la conclusión utilizar toda la información disponible.
 Entre otras.
En relación con los formatos de informe, va en función de los propósitos de la
evaluación. A continuación veremos los distintos tipos:
 Para la evaluación de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
 Para la incorporación al Programa de Diversificación Curricular.

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 Para la incorporación a un Programa de Cualificación Profesional Inicial
(PCPI).
 Para la adopción de medias de Compensación Educativa o para la derivación
de alumnos a las Aulas de Compensación Educativas.
Pero existen otros formatos como puede ser en función de las conclusiones y no de
los propósitos de evaluación y por último, un modelo de formato es la realización de
informes psicopedagógicos a partir de una base de datos.

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IV. BIBLIOGRAFÍA
 MEC (1996). Evaluación Psicopedagógica: modelo, orientaciones e
instrumentos. Madrid: Secretaria General de Educación y Formación
Profesional. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE). Edita
Centro de Publicaciones. Secretaría General Técnica.
 Gómez Campillejo, M.A. (2013). El Informe Psicopedagógico como
herramienta instrumental del diagnóstico y la intervención educativa (II).
Polibea, Revista sobre Discapacidad e Iniciativas Sociales, 106, 27-29.
CRÉDITOS
La ayuda que hemos recibido para realizar el resumen la hemos encontrado en los
documentos facilitados por el profesor en la webCT de la Universidad de Almería.