PROGRAMACIONES PARA I.E. DE JORNADA REGULAR (JER)

2. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“WHAT TIME IS IT?”
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
01 (2 horas) 02 “MY ROUTINE” 10
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresión y
comprensión oral
• Identificar información de los
textos que escucha en inglés.
• Reconoce la hora expresada
oralmente
• Interactúa con otras
personas para intercambiar
información en inglés.
• Produce textos orales cortos
relacionados a la hora
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente ingresa expresando preocupación. Pregunta a los alumnos mostrando su reloj: Am I
late?
 Los estudiantes responden, el docente se disculpa y saluda: Sorry, good morning!
 El docente escribe en la pizarra: “Late” y “on time”.
 El docente pide a los alumnos el significado de las palabras escritas en la pizarra. Si fuese
necesario, el docente utiliza el reloj grande previsto para explicarlo.
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente muestra un reloj grande sin números a la clase. Previamente el docente tiene
números del 1 al 12 que encajan en el reloj.
 El docente utilizando las manecillas movibles del reloj, pregunta: What time is it?
 Los alumnos responden y pide voluntarios para que ubiquen el número en el lugar correcto
 El docente muestra a los estudiantes la hora exacta (7:00) y pregunta: “What time is it?”. Se
espera que los estudiantes respondan diciendo “seven”. El docente repite “It´s seven o´clock”.
 El docente llama a un voluntario para que modelen juntos la conversación:
A: What time is it?
NÚMERO DE SESION
01/09

3. B: It’s seven o’clock.
 El docente asigna la letra A un fila de alumnos y a la fila del costado letra B para practicar la
hora según cómo el docente coloque la hora en su reloj modelo. Ejemplo:
A: What time is it?
B: It’s 5: 00 o’clock
Intercambiar el orden de las filas para que todos los alumnos practiquen la pregunta. El docente
monitorea el trabajo.
 El docente coloca el reloj grande en las 11:30. Pregunta: What time is it? Espera por alumnos
voluntarios para decir la respuesta, caso contrario responde el mismo la pregunta: It’s twelve –
thirty.
 El docente pide a un alumno que coloque la hora en su reloj grande utilizando “la media hora”
(Ej. 3:30) como base y pregunte: What time is it?
 Los demás estudiantes responden. El alumno voluntario escoge al próximo alumno para que
realice la misma dinámica y seguir practicando. Continuar la actividad hasta llamar a 4
voluntarios en total.
 El docente escribe en la pizarra: Class – 9:00, coloca el reloj en 8:30 y pregunta: Am I late?
Escribe en la pizarra las posibles respuestas (Yes, you are / No,
you are not)
 Los alumnos responden. (No, you are not)
 El docente pregunta: Am I on time?
 Los alumnos responden. (Yes, you are)
 El docente pregunta: Why?
 Los alumnos responden la hora. (It’s eight-thirty)
 El docente responde: Great!
 El docente muestra la conversación escrita en un papelote.
 El docente lee la conversación para que los alumnos escuchen la pronunciación, luego la lee
para que los alumnos repiten y practiquen.
 Divide la clase en dos, para que un grupo sea A y el otro B. Los estudiantes leen la conversación
sin ayuda del docente.
 El docente cambia la hora de la pizarra y del reloj. Busca un voluntario para la nueva
conversación.
 El docente debe recordar enseñar a los estudiantes la expresión positiva y negativa (That’s
great! / Oh no!)
 Los estudiantes practican la conversación con el compañero del costado. El docente monitorea
el trabajo.

4. CIERRE (25 minutos)
 El docente llama a los alumnos para que en parejas personalicen la conversación sin ayuda del
modelo.
 El docente da retroalimentación al finalizar cada presentación, si es necesario.
 Metacognición :
Los alumnos responden a la siguientes preguntas
• Is it important to be on time? YES
• What do you need to be on time? CHECK THE TIME
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 No se asigna tarea para la casa.
RECURSOS
1. Reloj grande con manecillas movibles.
2. Papelote con la conversación modelo escrita.
3. Tarjetas medianas con diferentes horas (Las trabajadas en clase)

5. Sección de recursos:
Recurso 1. Conversación

6. 9:30 12:00 3:30
1:00 7:30 4:00
2:30 5:00 8:00
Recurso 2. Horas

7. 8:30 11:00 12:30
1:30 7:00 2:00
5:30 3:00 4:30