El portafolio de presentación muestra el compromiso que adquirir al mostrar la evidencia del proyecto que esta en marcha a partir de los REA,por medio de un recursos tecnológico que nos ofrece una plataforma donde estudiantes y profesores pueden interactuar de manera directa para contribuir a la construcción de conocimientos de los estudiantes virtuales de nuestro bachillerato.
El portafolio de presentación muestra el compromiso que adquirir al mostrar la evidencia del proyecto que esta en marcha a partir de los REA,por medio de un recursos tecnológico que nos ofrece una plataforma donde estudiantes y profesores pueden interactuar de manera directa para contribuir a la construcción de conocimientos de los estudiantes virtuales de nuestro bachillerato.
Proyecto de dinamización de los recreos en el IES El Sur de Lepe a través de la creación de empresas se servicios de ocio activo. Participaremos en el Plan de Fomento de la Cultura Emprendedora de la Junta de Andalucía a través de la modalidad 2 de Empresa Joven Europea: miniempresas de servicios.
For all the talk of creativity and personalization, many schools focus almost entirely on standardized assessment practices. In this session, we focus on ten alternative assessments that you can use to tap into critical thinking and creativity.
#ABC17 : Alphabet of Innovations, Academic Concepts and Emerging MovementsDuane Holland
In a post-truth world, pushing brand messages is no longer enough. Today, brands need to pull genuine interest by underpinning creative ideas with creative intelligence about human behaviour, cultural shifts and cutting-edge innovation.
Here is our run down of themes that are on our radar which may inspire thinking to take a different path.
Hold tight.
The Sustainable Multi-functional Automated Resilient Transport Infrastructures European Training Network (SMARTI ETN), will bring together a stimulating platform where key stakeholders of the transport infrastructure sector will work alongside worldwide experts in smartening of systems (developers of high-tech sensors, advanced monitoring equipment, automated structures, etc.,) with direct support from the roads, railways and airports managers.
This environment will enable talented graduates to conceive the transport infrastructure network of the future and will provide them with worldwide extended and globally-leading training in each of the four pillars supporting the SMARTI vision:
• designed by using improved decision frameworks aimed at improving durability, maximising recycling and minimising environmental, economic and social impacts
• conceived not for transport purposes only but also towards optimisation of land use by adding energy harvesting capabilities
• equipped with low-cost, wireless sensors to allow pro-active communication aiming for a more intuitive use and a simplified management
• conceived to self-repair and be adaptable to changes due to natural and anthropogenic hazards
This unique consortium of excellence will be driving the researchers into 15 individual research projects (IRPs) clustered in two highly linked and multidisciplinary Work Packages (WP2, WP3) consisting of training-through-research paths, leading to the formation of a new generation of academy industry-ready graduate, in the “development of Prototype of infrastructure’s components” and in the redaction of “Guidelines for the SMARtening of design, construction and management practices for Road, Railways and Airports Infrastructure” written with collaborations among the fellows and stakeholders and that will be disseminated in Europe and beyond.
Our network of public and private sector partners provide outstanding expertise and state-of-the-art facilities, and complement each other, bringing together the necessary scientific and professional power needed to provide high-quality training and cutting-edge research in the field of smartening of transport infrastructures.
¿No has podido asistir a BETT o ISE 2017, o bien no has tenido la oportunidad de visitarnos en ambas ferias?
En este webinario te contamos las principales tendencias observadas en estas ferias y las principales novedades sobre nuestros productos.
Compartiremos con todos los asistentes un informe de la empresa de analisis de mercado Future Source - The Future in Focus in BETT 2017.
Offshore Maintenance Success: Adding $434M to the Bottom LineRobert Mason
By infusing solid program management techniques into offshore maintenance practices, this client's subsea reliability skyrocketed, maintenance times decreased and hundreds of millions of dollars were added to the bottom line.
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Práctica Nº4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Curso: Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos
Escuela: Tecnológico de Monterrey
Alumna: María Teresa Saldívar Sánchez
Fecha: 24/09/14
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. MOOC CREDENCIALES ALTERNATIVAS. RETO DE LA UNIDAD 5
NOMBRE DE LA INSIGNIA:#BuscayAprende .
DESCRIPCIÓN
Certificacióndel dominio
de objetivos
relacionados con la
búsqueda de información
y su aplicación en
actividades creativas en
el aula.
Para la obtenciónde la
insignia se verificara la
aplicaciónde métodos de
búsqueda a través de la
web de toda información
útil para el desarrollode
las actividades que el
docente plantee en clase
como parte de los
objetivos de la materia
que imparte, esta será
aplicada al menos enla
primera unidadde la
materia
independientemente de
la temática aplicada, con
la intenciónde plantear
un acercamientoyla
motivacióndel
participante para el logro
CRITERIOS
Lograr los objetivos planteados
en la unidadde aprendizaje en
un 60%.
Participar activamente enlas
actividades del cursoa través
de la plataforma Moodle.
Participar activamente enla
divulgaciónde los resultados de
las actividades a través de las
redes sociales destinadas a la
presentación de las evidencias
del aprendizaje conla
netiqueta destinada para tal
fin.
PROPUESTA DE VALOR
Emisor
Lucy Fernández. Docente Universitario.
Orientador. De la (s) instituciones
universitarias en donde pueda impartirse el
taller.
Receptor
Participantes del taller Busca yAprende
alumnos de la (s) instituciones universitarias
que deseen desarrollar las herramientasde
búsqueda de información a través de la web y
su aplicación en actividades de aula.
Consumidor
Salón de clases, directivos de la (s)
instituciones universitarias, docentes y
colaboradores.
PATROCINADORES
InstitucionesUniversitarias que deseen
ser partícipesde la divulgación del taller
Busca yAprende yotras instituciones
interesadas.
USUARIOS
Emisor
Facilitador del taller Busca y
Aprende ylas instituciones
interesadasenpatrocinarlo.
Receptor
Todo participante que complete
el procesoformativo yrefleje sus
evidencias.
Consumidor
Participante, Grupo delSalón de
clases, directivos de la (s)
instituciones universitarias,
docentes ycolaboradores.
2. de los objetivos de la
materia.
EVIDENCIAS
Actividades cargadas en la plataforma Moodle.
Actividades posteadas en la netiqueta #BuscayAprende a
través de Facebook yTwitter.
Presentación delcuadernodigital (Blog).
CANALES
El participante podrá tener accesoa la
insignia ysu información a través de la
plataforma https://credly.com/.
SOLICITUD
Se solicitaraa travésde un enlace
previstoenlaplataformaMoodle
donde se desarrollarael taller.
ECOSISTEMA
Inicialmente no está previstoun ecosistema para la continuidaddel programa, sin embargoya medida que se
desarrollanotros proyectos que puedanfuncionar para el desarrollode las herramientas útiles para los
participantes a nivel universitariopara el logrode sus materias con éxito, sinduda puede crearse este
ecosistema para obtener insignias de forma escalonada.
RECURSOS
Herramientas digitales para la creación, horneoydivulgación de insignias, así
como las plataforma Moodle necesarias para el desarrollo del taller ylas redes
sociales disponibles. En este sentidolos instrumentos tecnológicos son
altamente necesarios, así como el acceso al internet.